《小石潭记》教学实录精品.docx

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《小石潭记》教学实录精品

《小石潭记》教学实录

（课前播放剪辑动画《山水情》）

师：

山水是文人一种解不开的情缘，山水陪柳宗元度过了人生最灰暗的时期。

今天，我们一起学习柳宗元的山水游记《小石潭记》。

请同学们看课下注释①，说说你获得的信息。

生：

这篇文章选自《柳河东集》。

柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

师：

这是出处和作者基本情况。

还有吗?

生：

柳宗元参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。

师：

这是文章的写作背景。

我们一起来看文章。

首先读准字音。

（屏显。

）

1．诵其文，解其意。

读准一组描写形状的词语：

为坻（）为屿为堪（）为岩

读准一组描写声音的词语：

珮（）环

读准一个描写心情的短语：

悄（）怆（）幽邃（）

读准两个表示动作的词语：

怡（）然不动俶（）尔远逝

师：

哪位同学来读一下括号前的字?

（一生读。

）

师：

文言文是古人的书面用语，言简而意丰。

下面我们来积累一些文言词汇的意思和用法。

（屏显。

）

积累两个不齐的词语：

参差不齐犬牙差互

掌握三个词性活用：

从小丘西行斗折蛇行凄神寒骨

师：

首先是一组近义词，都表示不齐。

其次是词性的活用，这一课里词性活用较多，大家看，“西”翻译为“向西”。

这是方位名词作状语。

那“下见小潭”的“下”呢?

生（齐）：

向下。

师：

“潭西南而望”的“西南”呢?

生（齐）：

向西南。

师：

同学们做到了触类旁通，很不错。

再来看“斗”和“蛇”，“斗”本意是北斗星；蛇，在这里也是作状语，翻译为——

生（齐）：

像北斗星那样，像蛇那样。

师：

回答得很准确。

最后是一个使动用法，“凄”和“寒”，翻译为“使……凄凉”“使……寒冷”。

积累了词语，请同学们结合课下注释，自由出声疏通文意，时间两分钟。

。

（生出声翻译。

）

师：

有没有理解不了的句子，提出来咱们一起解决?

（生无应答。

）既然没有，我就来考考你们。

（屏显。

）

（1）伐竹取道，下见小潭。

（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。

师：

请翻译屏幕上的三句话。

生：

砍倒竹子，开辟了一条道路，向下看到一个小潭。

生：

潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。

生：

它的两岸像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。

师：

你说的“它”具体指代的是什么?

生：

小石潭。

师：

看一看课下注释①。

生：

是溪水。

师：

对，是注水人潭的溪水。

我们初读了文章，了解了本文的基本意思。

下面听老师诵读全文，让我们追随柳宗元的足迹，一起神游小石潭。

（师范读，生自发鼓掌。

）

师：

谢谢同学们的鼓励，实在是柳宗元写得好。

据说，《小石潭记》一文既出，闻者纷纷慕名前来，以前寂寂无名的小石潭自此闻名于世。

如果现在又有游览小石潭的人前来，请你选择一两处景致为其

命名，让游览者对小石潭有更深刻的印象，你会选哪处景致呢?

同桌可以交流交流，说说理由。

（屏显。

）

2．名其景，赏其妙。

我为一处景致命名为，理由是。

示例：

我为一处景致命名为“水鸣珮环”，因为在篁竹之外就能听到水声如呜珮环，特别悦耳。

生：

我为一处景致命名为“水清游鱼”，因为鱼像在空中游动似的，水特别清澈。

师：

你抓住了水的特点。

生：

我为一处景致命名为“斗折蛇行溪”，因为溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。

师：

你的命名还挺生动。

生：

我为一处景致命名为“犬牙岸”，因为岸像狗牙那样不齐。

师：

你抓住了岸势的特点。

生：

我为一处景致命名为“参差树”，因为青树翠蔓，蒙络摇缀，参差不齐。

师：

多么美的景致II阿。

水石鱼岸本无名，名之者谁?

同学们也。

大家起的名字或通俗或雅致，再现了小石潭别有特点的景物。

小石潭的水可谓清也，鱼可谓自由也，树可谓美也，溪岸可谓曲折也，景色真是十分别致。

不过柳宗元的妙笔更为传神。

我们一起来

赏一赏。

（屏显。

）

选出你认为描写传神的句子，看看作者是如何把景色刻画得细腻、传神的。

（提示：

修辞、写法等。

）

（小组交流讨论。

4分钟后。

）

生：

我选的句子是“隔篁竹，闻水声，如鸣瑕环’：

，这句话使用了视觉描写和听觉描写，写出了水声的悦耳。

师：

说得真好，角度准确。

读一读这个句子，读出清脆之感。

（生读。

）

生：

我选的句子是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”。

作者把溪水比作北斗星和蛇，写出了溪水的曲折。

师：

表示曲折，我直接用“溪水斗折”好不好?

生：

不好。

师：

原因是什么呢?

生：

说不上来，就是觉得原文好。

师：

我们来对比一下“斗折”和“蛇行”的区别。

“斗折”写出了曲折的样子，“蛇行”呢?

生：

写出了溪水像蛇前行一样流动。

师：

看来作者不仅使用了比喻，还用了一种写

法——

生（齐）：

动静结合。

师：

读一读，读出动静来。

还要读出远望的感觉，“望”字用拖音。

（生读。

）

师：

读得真好。

你看柳宗元这个喻体用得也特别好，形象贴切，“人人心中有，他人笔下无”啊。

你还能找到这样传神的描写吗?

生：

我找到的是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这句话写了鱼的自由，同时又写了水的清澈，鱼像是在空气中游动似的，水都不存在了。

师：

不直接写水，用鱼来写水，这是什么写法?

生：

侧面描写。

师：

这位同学好像一直没有发言呀!

生：

我找的是“怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽”。

这句话使用了动静结合，写出了鱼的活泼。

师：

分析得很准确。

能读出动静之感吗?

静态语速要慢，动态要快一些。

（生读。

）

师：

读得这么好听，音色也这么好，早该回答个问题了啊。

生：

我找的是“日光下澈，影布石上”，都能看到鱼的影子了，水是多么清澈啊。

师：

这是光与影的映衬。

明代文学家茅坤说：

“夫古之善记山川，莫如柳子厚。

”他用新巧的比喻、各种感官、动静结合、光影的映衬、侧面烘托，传神地再现了小石潭的美与别致。

柳宗元游小石潭，不仅是欣赏山水，更是在大自然中寻找心灵的回应。

游览小石潭的过程中柳宗元有怎样的心情呢?

是从哪里看出来的?

我们一起来说一说。

（屏显。

）

3．悟其情，知其人。

生：

“乐”，因为有“心乐之，似与游者相乐；“忧”，因为有“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。

师：

赏美景时感到快乐。

但作者又觉得寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

那么你认为这里面哪个字或词最能体现柳宗元内心深处的感受呢?

生：

我选“凄”，我觉得他内心是凄凉的。

生：

我选“悄怆”，因为悄怆的意思是忧伤，我觉得他内心是忧伤的。

师：

你们找到了直接表达作者心情的字。

还有吗?

生：

我选“寒”，因为都寒到了骨头里，当时作者被贬了，所以寒不仅是天气寒冷，更是心寒。

师：

你从背景角度深化了作者的感觉。

生：

我觉得是“无人”。

我看最后一段说有很多同游者，可是作者却说“无人”，我觉得有点矛盾。

后来又觉得挺对，有那么多人他还是觉得无人，说明他是孤独的。

师：

你理解得真好，请坐。

刚才大家说得都很有道理，那让我们把这几个字用拖音强调出来，感受作者的心情吧。

（生齐读，读出了拖音。

）

师：

读得有变化。

《小石潭记》中柳宗元的“一乐一忧”值得我们深思，大家皆知景美人乐，却不懂他忧为何!

可能大家还是不太了解，作者何以有如此心情呢?

现在，我们进一步探究柳宗元凄凉心境的缘由。

（微课介绍柳宗元生平。

）

怎一个“忧”字了得。

柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元（百姓）”为己任。

弱冠之年（20岁）即中进士，入朝为官，想要有所作为。

唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，不料革新失败。

一纸诏书改变了他的命运。

柳宗元先是被贬为邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。

改革同僚王伾（ pī ）也被贬谪，后因病郁郁而死；王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。

两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。

整整十年，他谪居永州。

内心凄凉而孤独。

永州地处湖南和广东交界，当时甚为荒僻。

被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世。

而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。

幼女也不幸夭折，年方十岁。

内心的忧郁、无奈、悲苦又是何其复杂!

政治上的失意，亲朋的故亡，这种种的变故让他如何不忧？

同期，柳宗元还写了另一首诗《江雪》

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（生齐读《江雪》）

师：

漫天大雪中，行人散尽，’飞鸟无踪。

空旷的天地间，一个小小的身影独坐小舟之上，宛如雕塑。

谁能了解他内心浩荡磅礴、无处可倾泻的一世孤独?

看这首诗每句话的首字——

生（恍然大悟）：

千、万、孤、独。

师：

．如果你理解了这份孤独，我们再回到文章，读出柳宗元的这份情感。

（生很有感情地齐读最后一段。

）

师：

柳宗元的山水熔铸了整个生命的深情。

这位命运曲折的政治家，把心灵融人山水，真实坦露自己寄情山水的快乐与忧伤，写了一篇篇晶莹的文章，如一壶清香的茶，为后人奉献了千年余香。

每当读到柳宗元，仇老师心里也是感慨万千。

为此，我还专门写了一首词牌名和题目均为“诉衷情”的词，想和同学们一起欣赏。

（屏显。

）

诉衷情

弱冠及第入庙堂，一意振朝纲。

永贞梦断何处?

独钓寒江上。

闻声喜，遇小潭，青翠望。

石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。

（生热烈鼓掌。

）

师：

课下请同学们扩展阅读以下文章或图书，进一步了解这位山水文人。

（屏显。

）

1．文章。

柳宗元：

永州八记（再现型游记）

苏东坡：

《前赤壁赋》（表现型游记）

陆游：

《入蜀记》（文化型游记）

余秋雨：

《山居秋暝》（现代山水游记）

2．图书。

《中国古代山水游记研究》，王立群，河南大学出版社

《中国文脉》，余秋雨，长江文艺出版社