一年级下册语文教案第三单元人教部编版最新学习文档.docx
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一年级下册语文教案第三单元人教部编版最新学习文档
一年级语文下册第三单元(5-6)课教学设计
一、单元教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了5《小公鸡和小鸭子》6《树和喜鹊》7《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
教学时需要把握:
体现学习过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法,贯穿于整个单元课文的学习中,可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫,在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受,避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语,词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。
《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。
二、学情分析
经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。
本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。
对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。
但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。
同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、课标要求:
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读生字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
6、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
四、单元学习目标:
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
五、学段目标:
低年级:
重点是字、词、句教学。
要加强词、句的理解和运用,还要把课文读正确、读通顺的基础上,培养提取简单信息的能力。
六、单元教学重点、难点:
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
七、单元教学内容:
5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊7.怎么都快乐口语交际:
请你帮个忙语文园地三
八、单元教学时间:
5.小公鸡和小鸭子………………………2课时
6.树和喜鹊…………………………2课时
7.怎么都快乐…………………………2课时
口语交际:
请你帮个忙……1课时
语文园地三………………………3课时
九、教学方法:
讨论法情景教学法以读代讲教法与学法
学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
十、教学准备:
1.
(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)
十一、教学过程:
课题
课文5小公鸡和小鸭子
课时
第一课时
主备人
王明珍
周次
第5周
课标与教材分析
课标分析:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
教材分析:
这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
学情分析
一年级的小学生很喜欢听故事,因此可以创设一定的故事情境,让学生在故事中来学习。
更激发学生的积极性。
教学目标
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁:
提土旁“土”。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。
教学重难点
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法与媒体
课件讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学过程
课前三分钟:
古诗二级
第一课时
一、导入谈话
猜谜语:
一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。
天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡)
嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。
走路左右摆,不是摆架子(鸭子)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?
让我们去读课文感受一下吧。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn
一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边
(1)指导朗读,注意读准儿化音"一块儿";"偷偷地"中"地"读轻声;"身边"的"身"读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字:
也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
"也"是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字"他""地",与"也"字进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,"也"字的起笔要收,要有避让。
)
认识部首""。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如:
"河",左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边"灯"字去掉火字旁(丁),在横下加个"口"字,(可)。
书写要点:
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。
"哥",巧记:
两个"可"字放一起,注意第一个"可"的钩去掉。
书写要点:
上下两个"口"字右边压竖中线。
]
(3)教师范写,学生仿写。
(4)听后评议,相机正音。
设计意图:
在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。
为激发学生识字的乐趣和自主性,采用"圈一圈、比一比、玩转盘"等各种方式认识、熟悉生字。
这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。
设计意图:
小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问题听读课文,不仅可以在整体上感知全文,还能让学生学会思考,提高思维能力。
四、布置作业
1.书写生字"也、他、地、河、哥"。
2.朗读课文。
同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?
“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。
)1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
“一块”能换个词吗?
教学评价
写偏旁
块——()河——()说——()听——()
加偏旁:
也——(她)(他)(地)
斤——()可——()
课时备课
课题
课文5小公鸡和小鸭子
课时
第二课时
主备人
王明珍
周次
第5周
课标与教材分析
课标分析:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
教材分析:
这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
学情分析
一年级的小学生很喜欢听故事,因此可以创设一定的故事情境,让学生在故事中来学习。
更激发学生的积极性。
教学目标
1.学会6个生字及生字组成的词语。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.读懂句子,理解词语。
2.学习按思考题读懂课文内容。
3.识字、写字。
教学方法与媒体
制作字词卡片、多媒体课件。
教学过程
课前三分钟:
古诗二级
第二课时
一、复习旧知
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
设计意图:
温故而知新。
通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。
二、图文结合,了解内容
1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。
2.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(高兴极了。
)
(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
)
(5)想象:
小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?
指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直
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