人教版英语九年级全一册教案Unit3 SectionB2aSelf Check教育文档.docx
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Unit3SectionB(2a-SelfCheck)教案
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【单元名称】Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【课时】SectionB2a-SelfCheck(第5课时)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
【课型】Reading&Writing(读写课)
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教材分析
【本单元话题】
本单元话题为游览出行,通过问路及指路引入语言操练及学习,教会学生在不同场合和背景下礼貌得体地使用语言。
【本单元重点掌握目标】
能正确使用含有wh-问句的宾语从句(Objectiveclauseswithwh-questions)。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平,本课时完成SectionB的2a-Selfcheck部分的教学内容。
2a-2e这一部分各项活动紧密围绕两个核心——礼貌语言(languagehospitality)和不同场合得体的语言使用(languageappropriacy);
3a-3b该部分主要为写作任务,课本活动旨在引导学生通过话题引出问题,再以问题为线索进行联想构思,进而写作。
SelfCheck这一部分的两个活动主要是对本单元重点词汇及短语结构运用情况的自我测查及反馈。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标:
1.通过教师的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型:
单词:
polite,politely,speaker,request,choice,direction,correct,direct,whom,address,faithfully
短语:
directquestions,e-mailaddress
句型:
I’llbecomingtoyourschoolfor…
I’mlookingforwardtoyourreply.
2.阅读训练:
指导和训练学生的阅读速度及答题技巧,指导学生该如何正确地使用推断的阅读策略。
情感态度价值观目标:
通过对本部分的学习,使学生能够了解英语中的礼貌用语。
教学重难点
教学重点:
用wh-疑问词引导的宾语从句礼貌地询问各种问题。
教学难点:
掌握咨询信的写作方式。
建议教法
在阅读短文中的重要语言点较多,应用清晰,明了,简单的节奏来掌握文章。
在写作部分应给出重要句型词汇,帮助学生了解写作步骤,并给出范文。
在最后的自我检测部分,巩固复习本单元学习的重点词汇和句型。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
写进行礼貌地询问的宾语从句,写作内容逐渐发展到使用wh-疑问词引导的宾语从句询问各种问题,写作话题由国内身边琐事发展到国外生活资讯;写作篇幅由句子过渡到语篇,学会独立写作咨询信;最后在具体语境中复习巩固本单元学习的重点词汇和句型。
其中前两个环节是循序渐进的,教学中一定要务实第一个环节,为第二个环节奠定基础。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(2mins)
Greettheclass.Ifyouarelost,whatshouldyoudo?
Showstudentssomepicturesguidethemanswer:
turntoapolicemanforhelp
readamap
asktheway
….
Vocabulary:
Thewordsinitalicsexplainthemeaningsofsomewordsfromthearticleonpage22.Findthewordstocompletethesentences.Changetheirformsifnecessary.
1.Itshowsyourgoodmannersandrespectforthefeelingsofotherswhenyouspeak________.
2.Anurgent__________internationalaidisaskingfornationalhelpformallyandpolitely.
3.Hewillmakeaspeechtonight.Inotherwords,heisthe__________.
4.It’snotpolitetoaskdirectquestionstoyourparents.Thisis____________.
Answers:
politely,request,speaker,impolite
利用假设的情境,引导学生就该情境做出一系列猜想和解决办法。
更好的调动学生的兴趣。
通过英语解释目标词汇,帮助学生更好的理解和掌握。
学生利用老师提供的信息对问题进行发散
通过对目标词汇的掌握,帮助学生的后续阅读。
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Reading
(读前)(2mins)
Step3
While-
reading
(读中)
(15mins)
Lookatthepictures,thetitleandthefirstsentenceofeachparagraphonpage22.Thenfillintheblanks.
It’simportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.
Goodspeakerschangethewaytheyspeakindifferentsituations,.
Usuallypolitequestionsarelonger.
Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythandirectly.
Readthearticleandunderlinethetopicsentenceforeachparagraph.
1.Whenyouvisitaforeigncountry,itisimportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.
2.Goodspeakerschangethewaytheyspeakindifferentsituations.
3.Usuallypolitequestionsarelonger.
4.Itisimportanttolearnhowtousetherightlanguageindifferentsituations.
Readthearticleonpage22andmatchColumnAwithColumnB.
A
1.It’sallrighttoaskdirectquestionstoyourclassmates.
2.Politequestionsarelonger,includingexpressionsuchas:
“Couldyouplease…?
”or“MayIask...?
”
3.Wemightspendtimeleadinginarequest.
B
a,“couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
”
b.“Whenistheschooltrip?
”
c,“Excuseme,Iwonderifyoucanhelpme.”or“Iamsorrytotroubleyou,but....”
Answers:
1--b2--a3--c
2c
Findallthedirectquestionsandpoliterequestfromthepassage.
Directquestions
Politerequest
Wherearetherestrooms?
Couldyoutellmewheretherestroomsare?
Whenistheschooltrip?
Excuseme,Mr.West.Doyouknowwhentheschooltripis?
Peter,tellmeyoure-mailaddress?
Peter,couldyoupleasetellmeyoure-mailaddress?
引导学生学会从图片以及题目中,推断出文章的主题。
通过阅读文章每段的第一句话,把握住文章大意和各个段落的中心句。
通过阅读文章,首先在全班朗读的过程中,教师获取反馈,发现学生朗读中的不足以及生疏之处,进行针对性指导,讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词,培养学生skimming,scanning,inferring的技巧。
通过再读课文的方法,让学生在脑海中勾勒出阅读文章的轮廓,完成2c的问题,进一步加深学生对文章的把握。
学生是否能把握各个段落的中心句,通过的中心句的把握,了解文章梗概。
部分学生应该能利用这些策略获取有效信息.
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能流畅地朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
reading(读后)
(10mins)
2d.
Readtherequestbelow.Inthesecondcolumn,writeAifyouwouldsayittosomeoneyouknowandBifyouwouldsayittoastranger.Inthelastcolumn,writewhereyouthinkthesepeopleare.
Request
Person
Place
1.Willyoupassthesalt?
A
home
2.DoyouknowwhereIcanchangesomemoney,please?
B
street
3.Couldyoutellmewhatjusthappened?
A/B
anypublicplace/home
4.Canyoupleasetellmewheretheneareststationis?
B
street
5.Excuseme,doyouknowwhattimeitbegins,please?
B
movietheater
6.Letmeknowwhenyou’reready,OK?
A
home
7.Couldyoupossiblytellmethewaytothevillageschool?
B
street
学生根据对文章的整体把握,进行联想延伸。
学生是否能对文章的把握。
Step5
Languagepoints
(10mins)
Step6
Writing
(5mins)
Languepoints:
1.Botharecorrect,butthefirstonesoundslesspolite.
*less+adj./adv.“不那么,稍许不......”
*less+than+比较的对象
2.Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythandirectly.
it形式主语,无意义,放在句首避免头重脚轻;真主语:
tospeakpolitelythandirectly
might:
情态动词,可能,推测的不确定性;“有可能,也许会”,比may语气委婉,含蓄,更不确定。
3.There’sanundergroundparkinglotoverthere.
parkinglot(美)停车场;lot:
土地
carpark(英)停车场
4.Theexpressionstheyusemightdependonwhomtheyarespeakingtoorhowwelltheyknoweachother.
dependon+名词/代词/宾语从句:
“视……而定,取决于……”
3a.
ImagineyouaregoingonashortstudyvacationataschoolinanEnglish-speakingcountry.Whatwouldyouliketoknowbeforeyougo?
Writesomepolite,indirectquestionsaboutthefollowingtopics.
Inyourletter,youshould:
introduceyourself
saywhenyouarecoming
politelyaskforinformation
thankthepersonforhelpingyou
Usethefollowingexpressionstohelpyou:
Mynameis…andI’mfrom…
I’llbecomingtoyourschoolfor…
I’dliketoknowabout…
Iwouldliketothankyoufor…
I’mlookingforwardtoyourreply.
根据文章中的句子,引申出相关知识点,帮助
学生理解,记忆。
通过讲解,进一步巩固所学的目标语言。
帮助学生就自己最喜欢的国外的引入话题,再就要去学校前想要了解的问题进行讨论,在此基础上与学生讨论文章的谋篇布局,最终引导学生完成写作任务。
学生是否能掌握目标词汇及句型
学生能否掌握文章整体框架,能否灵活运用给出的示范句型。
DELC7
4
评价学生学习
Step7
Summary
(2mins)
SelfCheck
Fillintheblankswiththewordsinthebox.
Writequestionsandanswersusingthewordsgiven.
TusessomeexcisestochecktheSs.
1.根据句意及首字母提示,用单词的正确形式填空。
1.Ibelievethatshecanmakeawise____betweenthetwomen.
2.Excuseme.WhereshouldI____mycar.
3.His_____answermadethegirlveryembarrassed.
4.I____whenyouwillgettomyhouse.
5.Youshouldtryto____yourdiscussionbacktothemainproblem.
6.Itismylast____.Ishallneveraskyouanythingagain.
7.Thereisnoreturn___onthisletter.
Answers:
1.choice2.park3.direct4.wonder5.lead6.request7.address
二,翻译下列句子
1.我们不需要在两天内完成这些工作.
2.患难见真情。
_________________________________________
3.孩子们依靠父母满足他们所有的需要。
________________________________________.
4.火车也许会晚点几个小时。
____________________________________________.
Answers:
1.Wedon’tneedtofinishtheworkintwodays.
2.Afriendinneedisafriendindeed.
3.Childrendependontheirparentsforalloftheirneeds.
4.Thetrainmightbeafewhourslate.
3.填空
1.youcanfindthe______(地址)outsideofthehouse.
2.Ineeda_____(直截了当的)answertothisquestion.
3.Itisimportanttoknowhowtoaskforhelp____(礼貌的).
4.I_____(想知道)ifMr.Greenwillgoswimmingwithustomorrow.
5.I’mnotsureofthe____(正确的)spelling.
Answers:
1.address2.direct3.politely4.wonder5.correct
LetSsrememberwhattheyhavelearnedandsaythekeyWordsbythinkingover.
Summary
1.提出礼貌的要求makepoliterequests
2.听起来更礼貌soundmorepolite
3.一个很直接的问题averydirectquestion
4.请求帮助askforhelp
5.在不同的情形下indifferentsituations
6.取决于dependon
7.你所用的表达方式theexpressionsyouuse
8.比如suchas
9.华时间导入spe
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