马 3.docx
- 文档编号:328522
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.72KB
马 3.docx
《马 3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《马 3.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
马3
马
教学目标:
1、了解人工驯养的马和天然野生马的特点。
2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用。
3、体会作者的思想感情,树立善待动物,珍视生存环境的社会责任意识。
教学重点:
1、了解人工驯养的马和天然野生马的特点。
2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用。
教学难点:
体会作者的思想感情,树立善待动物,珍视生存环境的社会责任意识。
教学过程
一、新课导入:
欣赏马的视频
【设计意图:
让学生明确本节课的学习任务】
马是人类忠诚而高贵的朋友,是富有情感和人性的生灵,法国博物学家布封的《马》,用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写,给这些“朋友”画像,描绘了马在两种生存状态下的不同形象,十分感人。
下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品,去了解、关注人类忠实而高贵的朋友,去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。
二、自主探究——预习与交流
【设计意图:
此环节旨在让学生整体感知文本】
1.请给下面加点的字注音。
相觑(qù)鬣毛(liè)剽悍(piāohàn)驯(xùn)良
窥伺(kuīsì)
疮痍(chuāngyí)阔绰(chuò)庇荫(bìyìn)颚(è)骨
遒劲(qiú)
犷(guǎng)野畸(jī)形给予(jǐ)驾驭(yù)
羁勒(jīlè)
勒(lēi)得变了形
2.解释下面词语。
耀武扬威:
炫耀武力,显示威风。
慷慨以赴:
毫无私心,毫不吝惜地前往。
相得益彰:
指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。
益,更加。
彰,明显。
面面相觑:
你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
有过之无不及:
有超过的而没有达不到的。
剽悍:
勇猛,强健。
羁绊:
束缚,本文指马笼头。
阔绰:
豪华奢侈,排场大。
庇荫:
遮挡阳光的树木等。
妒忌:
对比自己强的人心怀怨恨。
窥伺:
暗中观察情况。
疮痍:
创伤。
遒劲:
雄健有力。
3.作者链接
布封(1707-1788),法国博物学家、作家。
他从小爱好自然科学,26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
1753年他被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营一家花园,并用40年时间写成36卷册的《自然史》。
三、阅读课文.合作与探究
【设计意图:
通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。
】
(一)整体把握
欣赏两种马的图片,自由阅读课文,回答:
1.文章描写了哪两类马?
【交流点拨】人工驯养的马、天然野生的马
2.请同学们再结合文中作者对马的生活描绘,论说你喜欢家马还是野马?
请按照句式“我喜欢马,因为”来陈述理由
(两种马各有什么特性?
请在文中找到依据。
)
3、两类马各自最突出的特点?
【交流点拨】人工驯养的马——驯良
天然野生的马——自由自在
【交流点拨】人工驯养的马:
(1)无畏的精神,勇毅,慷慨以赴,兴奋鼓舞,精神抖擞,耀武扬威。
(2)驯良、克制、屈从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命。
天然野生的马:
(1)美质:
动作的自由、自由自在的生活、“不受拘束,又没有节制”“因不受羁勒而感觉自豪”“呼吸着清新的空气”“强壮、轻捷和遒劲”“充沛的精力和高贵的精神”。
(2)美德:
“绝不凶猛”“豪迈而犷野”,“互相眷恋,依依不舍”“和平生活”“欲望既平凡又简单”“无需互相妒忌”。
(3)美貌:
“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美”“它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”“高贵姿态”“它的眼睛闪闪有光,并又目光十分坦率;它的耳朵也长得好,并且不大不小”“它的鬣毛正好衬着它的头,装饰着它的颈部,给予它一种强劲而豪迈的模样;它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地装饰着它的身躯的末端。
”
4.请你用自己的语言概括文章的主旨。
【交流点拨】本文描绘了马在两种生存状态下的不同形象,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
家马野马
(人工改进)对比(美丽的天然)
性情:
驯良天然:
美(自由)
形体:
被奴役品德:
美(和平)
精神:
被玩弄形貌:
美(匀称)
深深同情对比由衷赞美
(二)深层探究
1.你认为给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱?
【交流点拨】是侮辱,因为这些做法使马失去了与伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马的特性丧失殆尽。
精神的泯灭是最大的悲哀。
2.你怎样看待人类对马“高贵的征服”?
【交流点拨】马是人类的朋友,人类却不是马的朋友。
人类致使“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”;人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。
更悲惨的是,许多人为了满足自己的“虚荣”,把马变成了自己的玩物。
3.假如你是一匹马,你愿意做哪一种马呢?
你会怎样想呢?
【交流点拨】是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。
(梁晓声《如果我为马》中的片段)
自学指导
自学内容:
课文2.3自然段
自学方法:
快速浏览课文,找出文中关键的语句。
自学时间:
2分钟。
自学要求:
赏析句子,能体会作者感情
(三)品味语言、体会情感
作者对两种马各持什么态度?
找出最能饱含作者情感的语句,读一读,评一评。
1.如何理解它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终这句话?
【交流点拨】首先,教育一词是拟人化用法,指的是人类对马的驯养。
其次,以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照料,被人喂养,而不是自由自在地自己去觅食;以接受束缚而告终,包含两层含义:
(1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁,钉上蹄铁;
(2)指马从思想上接受服从的观念,服从成为马的天性。
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对马的深刻同情,同时也寄托了作者的政治理想。
2.这篇文章语言很美,请举例加以赏析。
【交流点拨】
(1)它和人分担着疆场的劳苦,同享着战斗的光荣。
这个句子句式工整,读起来琅琅上口,有韵律美。
(2)嘴巴被衔铁勒得变了形,腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤。
“一道道、一条条”是叠词,读起来有韵律美。
(3)它听惯了兵器搏击的声音,喜爱它,追求它,以与主人同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐。
这个句子运用了拟人的修辞手法,有修辞美,赋予马以人格的魅力,形象生动地写出了马在战场上的冲腾蹿跃。
(4)它们因不受羁勒而感觉自豪,它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾。
这个句子运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了天然马的豪迈与自由。
(四)手法探究
欣赏各种动物的图片,找出文中对比描写的相关内容,并思考其作用。
【交流点拨】
(1)就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。
(2)作者在描述马的外在特征时,用了其他七种动物作比较。
通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作,盛赞马的高贵姿态。
四、课堂检测(中考链接):
(一)、根据拼音写出汉字。
1、但是它xùnliáng()不亚yǒngyì()。
2、除了晴明的天空外又别无任何bìyìn( )。
3、它眼看着危机当前而kāngkǎiyǐfù。
()。
4、野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和qíujìng。
()
5、这种动物的天性绝不凶猛,它们只是豪迈而guǎngyě( )。
(二)、找出运用关联词恰当的一项是( )
力气在大多数动物之下,它们 从来不攻击其他动物; 它们受到其他动物的攻击,它们并不屑于和对方搏斗,仅只把它们赶开或者把它们踏死。
A、虽然却如果
B、因为 所以 如果
C、由于 于是 但是
D、虽然 但是如果
•(三)、指出没有运用对比手法的一项()
•A、天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。
•B、如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比,就发现驴子长的太丑,狮子头太大。
•C、它们绝不对其他动物作战,也绝不互相作战。
•D、马的颚骨虽然很长,它却没有如驴的那副蠢相,如牛的那副呆相。
•(四)、仿写句子。
•人们爱马,爱它那洒脱的气势;
•人们爱马,爱它那;
•人们爱马,爱它那。
•(五)、能力提升阅读课文最后一段
•1、本段文字的中心句是什么?
•答:
•2、阅读选段,看看选段分别从哪些方面来描写马的外形?
主要用了什么写作手法?
这样写有什么好处?
•答:
五、课堂小结(由学生小结本节课的收获)
课文是一篇介绍马的科学小品文,也是一篇礼赞自由的优美散文。
作者用文学的笔调,不仅给我们展示了两种马的特质,而且,字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。
附板书设计
马
对比
人类驯养的马天然
野生的马
个性:
勇毅、驯良、奴役美质、美德、美貌
命运:
遭受摧残奴役享受自由快乐
情感:
同情赞美
六、布置作业
1.在你看来,我们该不该驯化动物呢?
•2.搜集整理与马有关的历史故事,如王亥驯马、赵高指鹿为马、田忌赛马。
•3.用对比方法写一段话,描绘自己喜欢的动物,要求重点刻画其外貌,字数在150字左右。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 马 3.docx