大班幼小衔接工作计划.docx
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大班幼小衔接工作计划.docx
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大班幼小衔接工作计划
大班幼小衔接工作计划
篇一:
一学年
长安实验幼儿园20XX、9---20XX、1
一、指导思想:
幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯。
减缓两个学段的坡度,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,,这是做好幼小衔接工作的实质所在。
因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。
篇二:
幼儿园开展20XX年幼小衔接工作计划2篇
幼儿园开展20XX年幼小衔接工作计划
【幼儿园开展20XX年幼小衔接工作计划1】
进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。
我园在幼小衔接方面做了很多努力,下面是本学年幼小衔接计划。
一、幼儿入学的心理准备。
首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次,注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,根据教学活动的需要,有时又按小学班级式环境体量,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。
组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。
回国后我们教师有目的,有计划的进行指导,引导幼儿自己主动参与环境的创设。
以"我心中的学校"为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生
上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。
利用小学领办的有利条件把幼儿园,小学教学设施交叉使用,衔接班幼儿的舞蹈,微机,外语学习活动均在小学的舞美室,微机房和语言实验进行。
还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课,使幼儿进一步熟悉环境,增强了幼儿人际交往的能力,促进小学,幼儿园的有机渗透和适应,在获取新的信息同时,增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
第三、进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。
课后还要预习、复习功课或做作业;另外,学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
第四、加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。
二、幼儿入学准备的具体措施
1.提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。
我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2.增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
3.讲究个人卫生做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。
4.改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间,适当增加课时,并逐步减少睡眠时间;另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。
5.带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,还可与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。
所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。
7.搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
做好幼小衔接,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。
【幼儿园开展20XX年幼小衔接工作计划2】
活动目标:
篇三:
大班幼小衔接计划
大班幼小衔接计划
幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,这是做好幼小衔接工作的实质所在。
因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力,是我们做好幼小衔接工作的切入点,家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。
我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充,以确保教育措施、方法达到预期的目标。
其具体工作计划如下:
一、幼儿入学的心理准备
首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。
组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。
回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。
再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后,加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。
针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。
为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。
从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识?
教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。
如:
语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。
根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。
幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。
因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。
从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法,带幼儿去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
3、注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展,使孩子能顺利地进入小学。
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。
(2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。
(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。
(1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。
(2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好
的学习态度。
(3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。
(4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
(7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。
(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。
三、做好家长工作,形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。
因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
四、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如:
玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。
附:
六月份家园联系单内容
家园联系单
主题名称:
我要上学了活动时间:
六月份后三周
活动总目标:
帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动,激发幼儿上小学的愿望,为他们顺利进入小学做好准备。
具体活动及家长配合事项:
活动内容
活动要求
家长工作
活动一:
参观小学让幼儿了解小学的环境,知道一年级教室的位置,观摩一年级小学生的的活动,养成仔细观察的习惯。
可带孩子去社区内的小学参观,熟悉小学的环境。
活动二:
我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校,大胆想像自己未来的学校。
家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。
活动三:
小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲,按小学老师的要求转移自己的注意。
认真倾听孩子复核小学老师的话,并和孩子一起模拟小学生。
活动四:
我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能,学习分类摆放学习用品。
给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包,避免孩子互相攀比。
活动五:
作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。
在家中让孩子执行小学生的作息时间表。
篇四:
幼小衔接工作计划
幼小衔接工作计划
幼儿园目前基本上都采用了多媒体教学方式,这一方式同样是以游戏及模仿的形式进行。
幼儿在幼儿园的这种游戏教学方式下只能够培养幼儿对学习的一个兴趣,但在进入小学后,一个以动态的游戏模式,一个以静态的教学模式,这样缺少了一个过渡衔接,形成了一个断层。
很多幼儿在进入小学后很长一段时间没有办法适应,学习成绩提不起来,这也成为了家长们焦虑的问题。
孩子们在幼儿园时期,家长们重点担心孩子们的吃、穿、睡及有无生病等,大班进入小学时,家长们担心的是学习,很多家长病急乱投医为幼儿找各种培训补习班,形成了一种“填鸭”似的教育模式,不管幼儿能不能接受。
这样的“填鸭”似的教育模式形成了孩子们小学一至三年级成绩非常好,而进入小学四年级以后,孩子们的学习成绩快速下滑。
我们以孩子心理、学业为目标开设了幼小衔接的培训班,将幼儿园和小学的语文、数学、英语、逻辑思维几大课程做整合,做到教学规范化;制定教学的各大目标;组织教学老师开展深度教研活动,制定课程的详细教案;制定教师的上岗培训计划;开课后教师之间的相互听课等活动;制定招生宣传计划等。
一、根据小学和幼儿园的教学做整合课程
1、语文:
幼儿园称之为《分享阅读》,主要以动物为主人公,童话故事和生活自理能力方面的内容为主要题材。
以游戏的形式进入。
幼儿的创编,续编,改编也有一定的涉及,但不被设为教学重点。
拼音在进入大班后每周有两到三节课的教学活动,当然也是由游戏课程的方式进行教学。
小学的语文教学模式与幼儿园的完全完全相反。
(1)动态教学与静态教学的结合;
(2)童话与现实的结合;
(3)图与字的结合;
(4)创编,续编,改编的口语练习;
(5)指读与认读的转变;
(6)拼音的认读、书写及口语的练习;
2、数学:
幼儿园对于数学这一版块没有系统的教学模式,基本按照教师自己的教学,想教什么就教什么,写数字,加减乘除都教,但是也是以图画的游戏形式教学。
小学有系统的教学模式,教学的流程当然也与幼儿园不同。
(1)动态教学与静态教学的结合;
(2)图与数字的结合;
(3)握笔、坐姿的规范性;
(4)数字的规范性书写;
(5)基础的加减法教学;
3、英语:
幼儿园对于英语这一版块有多种的教学模式,基本一所幼儿园一种,或一所幼儿园多种教学模式,目前来说以ABC和HarreGo这两种课程教学,教学依然是游戏的方式,一节课结束幼儿基本上一个字母,一个单词都记不住,幼儿主要记住的是游戏式怎么玩的,怎么去拍打教师手中的字母图片。
小学有固定系统的教学模式,教学的流程当然也与幼儿园有所不同。
保留了图片与字母及单词的结合教学,加入了分组比赛的环节,去掉了游戏等环节。
(1)动态教学与静态教学的结合;
(2)图与字母、单词的结合;
(3)口语发音的规范性;
(4)游戏与分组比赛的教学结合;
4、逻辑思维:
海天师雨幼儿园的逻辑思维主要是以逻辑狗课程为主,其它幼儿园对于逻辑思维的课程还没有开展。
逻辑狗包含了语言,数学,英语,艺术等内容。
但是都有固定的模式教学,根据本课程,我们可以制定多元化的方式让孩子自己去探索,去想象。
例1、给孩子一颗糖,教师不提吃或不吃,什么时候吃,或分享给他人,完全由幼儿自己去决定,再让孩子说出为什么。
例2、教学及常规的结合,认识笔盒、铅笔、橡皮擦、直尺等学习用品。
自我整理,并说出为什么。
采用多种方式进行个人及团体的逻辑思维教学。
二、制定教学目标
上课教师根据课程的内容制定教学目标;
教学目标:
以本节课的教学内容设定教学目标;
行为目标:
以本节课的教学内容让孩子达到什么样的行为设定行为目标;认知目标:
以本节课的教学内容让孩子认识、分辨设定认知目标;
感知目标:
以本节课的教学内容让孩子内心的感受设定感知目标;
情感目标:
以本节课的教学内容让孩子清楚明白某种情感设定情感目标;发展目标:
以本节课的教学内容让发展、开发了孩子的潜能设定发展目标;
三、教学详细教案
组织教学老师开展深度教研活动,制定课程的详细方案,以下四步进行课程教学:
1、引入——故事、谈话、提问等;
2、复习——分组比赛、个人得分;
3、主教学——主活动教学;
4、结束——本节课及前面课程的总合复习,布置家庭作业;
以上4步做好一节课的详细教案,教师组xx好教学教材交主管领导审核、修改,再由主管领导交上级领导审核。
四、制定教师培训内容
幼小衔接目前来说是幼儿的学涯生活转变过度的一个断层面,教师只有学前
教育(幼儿教师)及小学教师,还没有教师能够做好幼小充分整合的教学。
1、招聘学前教育毕业应届生、师范院校毕业应届生、有工作经验的教师;
2、上岗前培训:
(1)团队合作意识;
(2)教学理念;
(3)听小学部课程教学;
(4)听幼儿园模式的课程教学;
(5)做课程教案;
(6)说课;
(7)试讲——相互听课——课后互评;
3、教师的仪态、言谈举止;
五、招生宣传计划
1、安排人员与各大幼儿园进行商谈;
2、家长宣传工作;
3、家长与家长之间的宣传;
4、DM单宣传;
5、幼儿园门口站点宣传,摆放广告展架;
6、合作小学的名称;
7、公司的优势(小学直通班等);
8、培训的课程项目;
9、学费;
10、学习环境图片;
11、公司电话、地址、QQ、邮箱等;
12、开展开课前《家长工作督导》家长讲座;
13、寒暑假普通班,常规班,直通班;
幼小衔接部门:
鲁丹20XX年1月13日星期三
篇五:
大班幼小衔接的活动计划
幼小衔接的活动计划
大三班黄慧姝
一、目的:
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我们将有计划、有步骤、更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
二、活动安排:
1、参观小学
带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)、培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)、养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
4)、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
5)、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)、学习数数:
双数及单数、倒数。
2)、书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)、认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。
5)、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6)、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
7)、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
8)、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
4、学前准备:
认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动:
学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈:
下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、召开毕业典礼:
下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
以上计划在实施过程中,可视实际情况作适当调整。
幼小衔接教案:
整理小书包
大三班黄慧姝
活动目标:
1.通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2.学看课程表。
尝试按课程表整理书包,养成自我服务的意识。
活动准备:
1.活动前期准备:
(1)、展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
(2)、在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。
(3)、在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2.教具、学具准备:
(1)、小学生课本若干,课程表多媒体课件。
(2)、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程:
1、产生兴趣
(1)、小学生的书包里有什么(在问答中帮助幼儿归类,如学习用品、生活用品等。
(2)、小结:
书包里要放的东西很多。
但最重要的是放书本。
(3)、小学生每天要带什么书怎么才能知道
2、学看课程表
(1)、播放课程表多媒体课件。
(2)、讨论。
A、这是小学一年级的课程表,你能看懂吗课程表上有什么
B、小学生一天有几节课上
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