精品人音小学音乐六年级上册《3第三课美丽童话》教案.docx
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精品人音小学音乐六年级上册《3第三课美丽童话》教案
【最新版】2019人音小学音乐六上《3第三课美丽童话》word教案
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演,每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点:
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲,能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教具准备:
录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排:
四课时
第 一 课 时
教学内容:
学习歌曲《洛列莱》
教学目标:
1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
2、能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
教材分析:
歌曲《洛列莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。
它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。
它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色,朴实无华。
它是基于第一句的主题发展而成的,而歌曲中先后三次出现第一句的主题。
歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。
教学重点:
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学难点:
弱起小节的学习。
教学过程:
一、导入新课:
师讲述《洛列莱》的故事:
在古希腊神话中,有一个动人的传说:
音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯,他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次,他率船队在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的岩礁。
多少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员,使他们不由自主地寻声而去,结果船被岩石撞得粉碎,人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险,当歌声刚一传来,他便用棉球堵住了海员们的耳朵,又把自己的身子让人捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴,高声歌唱,终于带船队闯过了险境。
(设计意图:
故事导入,激发学生学习歌曲的兴趣。
)
二、新歌学习
1、歌词学习
A学生只有读歌词
B学生用自己的话总结歌词的内容
C分析歌词的情绪
D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律
2、歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》
设问:
歌曲的情绪怎样?
生听后回答:
情绪比较抒情。
B指导学生复听歌曲.
设问:
《洛列莱》是几拍子歌曲?
第一小节为什么只有一拍?
C生相互交流,师小结:
《洛列莱》是6/8拍歌曲,第一小节称为弱起小节,即:
歌(乐)曲的开头或歌(乐)曲中某一段的开头,由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
3、带领学生找出歌曲中相同的旋律,并用色笔标出,并唱一唱:
a.5|565 176|5 4 4|333 212|3 305|
b.5|565 176|5 4 4|33 542|1 103|
4、师:
这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国,这个女海妖叫洛列莱,海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
5、学习歌谱,突破难点。
A请学生跟琴演唱歌谱。
B教师讲解弱起小结。
C带领学生演唱弱起小结。
三、小结全课
第 二 课 时
教学内容:
复习歌曲《洛列莱》
教学目标:
1、继续学唱歌曲《洛列莱》,感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
2、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编并表演,每个学生都能在活动中承担任务。
教材分析:
《洛列莱》这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学重点:
有感情地演唱歌曲。
教学难点:
进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学过程:
一、导入新课
1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。
2、师:
今天我们将进一步学习歌曲《洛列莱》的歌词部分。
二、新课讲授
1、师播放歌曲《洛列莱》,设问:
你准备用怎样的感情来演唱歌曲?
2、生听后回答:
深情地。
(设计意图:
提出问题让学生自己回答,可让学生逐步了解歌曲所表达的内涵。
)
3、师弹琴,指导学生轻声演唱歌曲的歌词。
提醒学生注意用深情的歌声来表达。
4、分组演唱歌曲。
5、请学生以不同的形式演唱歌曲,如:
独唱、齐唱等。
6、要求学生做简单的歌表演。
7、师简介作曲家弗雷德里赫?
西尔歇:
1789年6月27日出生在沃腾堡,是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。
西尔歇从小随父亲学习音乐,后师从奥伯兰学弹管风琴。
1815年他定居在斯图加特,师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。
1817年,他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。
西尔歇的主要作品是歌曲。
1860年8月26日逝世,终年71岁。
三、创编表演
1、可请学生讲述《三个和尚》的故事。
2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。
(设计意图:
让全班学生设计节奏,提高了学生的参与活动的积极性。
)
3、分组寻找适当的音源进行表演,例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏:
4、指导学生边念边敲出木鱼声。
而插部可以为甲、乙、丙三个和尚——一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃,设计不同的节奏,创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
5、再请三位学生扮演。
主部可以全班或全组伴奏,插部则可由少数人伴奏。
教学注意点:
音乐剧的创作与表演是艺术综合形式的学习,对学生艺术综合能力的提高极有价值,教学中要予以重视音乐剧的创作与表演的主体是学生,教师一定要明确。
不要指手划脚束缚学生的手脚。
但是教师仍然要发挥引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。
此外,还要注意教学节奏、秩序的调控,以使学生在创作与表演过程中全面提高。
如果学生不喜欢《三个小和尚》的故事,可以用其它故事、诗歌来替代。
但要符合通过创作感觉体验音乐回旋曲式结构的要求。
四、小结全课
第 三 课 时
教学内容:
聆听乐曲《魔法师的弟子》
教学目标:
1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》,了解交响诗这一音乐体裁。
2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
教材分析:
《魔法师的弟子》为交响诗。
全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。
序奏部速度较慢,9/8拍。
小提琴和单簧管先后奏出的两个动机:
都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。
教学重点:
能根据乐曲的情节发展,展开丰富的想象。
教学难点:
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程:
一、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节:
魔法师的徒弟经多次窥察,从师父那里学得一句咒语,能使扫帚代人取水。
一日,师父外出,徒弟趁机念起咒语,于是扫帚取水不止,徒弟乐不可支。
水越来越多,徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语,眼看流水滚滚不止,徒弟惊慌失措,一斧头将扫帚劈成了两半。
不料,分成两半的扫帚变成两把扫帚,轮流取水,大水泛滥成灾,徒弟大呼救命。
正巧师父赶到,急念咒语,才解救了灾难。
(设计意图:
通过讲述故事,让学生熟悉故事情节,为欣赏乐曲作铺垫。
)
二、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
1、指导学生初听乐曲,设问;魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次?
用自己喜欢的方式记录下来。
2、生仔细聆听并做好记录。
3、师再次播放乐曲,指导学生复听旋律。
教师随着音乐讲解故事的发展,引导学生展开联想。
4、师简介交响诗:
交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
它是标题音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。
结构较自由。
文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
(设计意图:
在欣赏的过程中简介乐曲的体裁有助于学生更好地理解音乐。
)
5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?
在速度、力度、音色上有什么变化?
这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。
6、介绍曲作者:
迪卡斯(1865~1935)法国作曲家、音乐教育家。
他遵循古典音乐传统,吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素,坚持表现自己的个性,在法国被称为“独立派”。
其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。
例如,《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情;交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器,是他独创性最强的作品,被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。
我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。
迪卡斯创作的主要作品有:
《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。
7、将学生分成小组,根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。
并进行表演。
(设计意图:
以表演的形式表现乐曲,能更生动、形象地反映作品内涵。
)
三、教师总结
师生再见
第 四 课 时
教学内容:
欣赏交响诗《黄鹤的故事》
教学目标:
1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》,了解基本的故事情节。
2、能听辨各乐器的音色。
教材分析:
这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。
故事大意是:
很早以前的江南水乡,人们辛勤地劳动着。
在这些善良的人们中间,有一位豪爽乐观的民间艺人老马,他常以美妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来欢乐。
一天老马要远去,为了不使朋友们失去欢乐,他在墙上画了一只黄鹤,并唱道:
“黄鹤黄鹤快跳舞,千万别去老爷府;在我的笛声下,给人们多跳舞。
”老马走了,黄鹤从墙上飞下来,人们高兴地唱道:
“老马老马好老马,画只黄鹤顶呱呱,黄鹤啊,给我们跳舞吧!
”黄鹤高兴地为人们跳着舞。
突然,丑陋愚蠢的官老爷闯进来,抢去了黄鹤。
从此,黄鹤不再起舞,人们失去了欢乐。
过了些时候,老马回来了,他那悠扬悦耳的笛声,使官老爷惊慌失措。
黄鹤终于迎着笛声冲出官府,与勤劳的人们一起,欢歌飞舞,共庆胜利。
教学重点:
听辨各乐器的音色。
教学难点:
理解乐曲所表达的音乐形象。
教学过程:
一、导入新课
师:
上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐,今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
二、新课讲授
师:
完整地播放乐曲
生:
学生聆听乐曲,感受乐曲的整体情绪。
师:
指导学生完整听赏
1、师播放引子的主题:
让学生感受双簧管与长笛的音色。
2、指导学生聆听艺人老马的主题,设问:
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音?
(竹笛)
1、播放由竖琴演奏的副部第一主题,设问:
这段音乐让你联想到什么情景?
(黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。
)
(设计意图:
通过分段欣赏,让学生逐步理解音乐所描绘的主题。
)
2、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。
3、简介作者施咏康:
施咏康(1929~)作曲家。
《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品,1956年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
4、指导学生复听乐曲,以故事的形式讲述给同学听。
三、小结全课
予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。
州南有大姓李氏者,其于尧辅颇好学。
予为儿童时,多游其家,见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脱落颠倒无次序,因乞李氏以归。
读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义.徒见其浩然无涯,若可爱。
是时天下学者杨、刘之作,号为时文,能者取科第,擅名声,以夸荣当世,未尝有道韩文者。
予亦方举进士,以礼部诗赋为事。
年十有七试于州,为有司所黜。
因取所藏韩氏之文复阅之,则喟然叹曰:
学者当至于是而止尔!
因怪时人之不道,而顾己亦未暇学,徒时时独念于予心,以谓方从进士干禄以养亲,苟得禄矣,当尽力于斯文,以偿其素志。
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- 3第三课美丽童话 精品 小学 音乐 六年级 上册 第三 美丽童话 教案