有关狼教案模板汇编5篇.docx
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有关狼教案模板汇编5篇
有关狼教案模板汇编5篇
狼教案篇1
教学目标:
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
设计特色:
自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得。
教学流程:
一、细读,感知文本
1、读课文,识生字。
请同学们仔细读课文,注意读准生字的音,再用钢笔在生字栏里描红。
(重点指导“凯”、“殖”、“染”、“胁”等)
2、读课文,读通顺。
请同学们继续读课文,要争取读得通顺、流利。
遇到自己难读的句子要多读几遍。
3、读课文,明文意。
读了几遍课文,现在谁来说说课文写了一件什么事?
可引导学生围绕这两个问题展开讨论:
①凯巴伯森林以前的面貌和现在的样子有什么不同?
②狼和鹿之间是什么关系?
凯巴伯森林里的这些鹿群最后怎么样了?
二、精读,感悟文本
(一)猜谜揭题
1.同学们喜欢猜谜语吗?
老师出两个谜语给你们猜猜好吗?
2.猜后说说喜欢或不喜欢的理由。
3.它们在一起会发生什么故事呢?
今天我们就来学习《狼和鹿》这一课。
板书课题
(二)初读课文
1.请同学把课本打开,自由读课文,看看这个故事发生在什么时间、什么地点。
2.刚才你们读了课文,知道这个故事发生在什么时间、什么地方吗?
(板书:
凯巴伯森林)
(三)学习第一自然段
1.那时候,凯巴伯森林是什么样儿的?
谁来读第一自然段(指名,其他同学边听边想象这一自然段向我们展示了怎样的画面)
2.读了这一节,你们眼前仿佛出现了那些画面?
这些都是课文中描写的画面,你还能想象课文中没有写的吗?
(天空蓝湛湛的,铺满新绿的地上,野花竟相开放,小河波光粼粼。
)
在我们的精心描绘下,形成了多么美丽的画面呀!
3.(出示图)大家看,谁来读这一句话?
(指名读)
4.是呀,远远望去凯巴伯森林,树木郁郁葱葱的,简直成了一片绿色的海洋,多美呀!
你们能用赞美的语气把它读好吗?
(再指名读)
5.除此以外,你们还透过那些语句感受到凯巴伯森林生机勃勃的气息?
[
6.(出示图)谁来读这句话,你有什么感受(欢乐的语气读)
7.在这一自然段中,你还读出了什么?
接着往下读。
(评:
你读书可真仔细)(是呀,森林里还有恶狼出没,威胁到鹿的生活)
8.总结:
尽管狼经常暗算鹿,可鹿们仍显得那样活泼美丽,整个森林呈现的是一派和谐美好、生机勃勃的画面。
(四)学习第三自然段
1.可是25年后,凯巴伯森林却发生了翻天覆地的变化。
谁来说说你看到了一幅怎样的画面?
(出示画面)
2.再读一读第三节,找一找课文画面?
(出示句子)
3.看到这样的画面,你有什么感受?
你想带着怎样的心情去读?
4.(出示比较图),如果说一百多年前凯巴伯森林生机勃勃,那现在的森林我们用怎样的的词语来概括?
5.多可惜呀,是什么原因造成了这样的变化?
请同学们再读课文,从课文中找找原因,同桌相互说说。
6.已经找好了,我们来认真听他说。
7.为了能让同学们抓住要点表达得更清楚,请你们按老师的提示再练习说一说。
出示练习:
因为(),造成鹿(),又因为
(),造成森林(),所以凯巴伯森林发生了这样的变化。
8.我们通过读、找、说,基本上找到了答案,造成森林变化的原因是:
人们为什么要捕杀狼?
当地居民是怎么做的?
9.狼被捕杀,森林变枯黄,鹿的命运又如何呢?
(请快速看课文第三自然段,找找相关的句子)(指名读)(出示句子,齐读)透过这些数据,你读出了什么?
(鹿在不断病死)
(五)学习第四自然段
1.原来活泼美丽的鹿,怎么会一下子病的病,死的死呢?
请大家带着这样的问题再读一读第四自然段,能回答老师刚才提到的问题吗?
2.是呀,多么惨痛的一幕,人们能否从这样的悲剧中感悟出什么?
(出示句子,齐读)
3.理解“功臣”、“祸首”,及其原因。
4.鹿本身愿意毁灭自己的家园,毁灭自己吗?
谁迫使他们这样做的?
谁才是真正的祸首?
(这么异口同声,相信大家一定都明白其中的的因果关系,谁愿意再来解释一下:
人是祸首的原因)
(六)拓展延伸
总结:
是呀,善良的人们的确是好心做了坏事,在人们捕杀狼前,凯巴伯森林狼鹿共存,那时森林—(生接:
生机勃勃),整个森林处于一种生态平衡的状态;而狼被捕杀后,凯巴伯森林——(生接:
一片枯黄)。
林毁鹿亡,又造成了生态失衡。
狼教案篇2
活动目标:
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。
活动准备:
PPT课件、音乐。
活动过程:
一、谈话导入:
今天,我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。
这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜,这会是关于谁的故事?
对,小狗,书的名字是《像狼一样嚎叫》。
为什么要像狼一样嚎叫?
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图,介绍小主人和莫卡。
师:
这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪儿。
莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。
直到有一天,米雪儿读一本书,看,他们正在看一本关于谁的书?
讲狼的书。
猜测:
米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!
莫卡,你真有点像狼!
”
讨论:
狼是一种怎样的动物?
(生活、牙齿、捕食)小结:
狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图,感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:
哇!
我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!
他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗?
那,为什么?
(是为了莫卡的健康和安全。
)
4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。
猜测:
看,莫卡的心情怎么样?
莫卡离开家以后,会做些什么事情?
它还会回来吗?
5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。
很快它饿了。
“没事”它叫道,“我自己捉东西吃,就像狼那样。
”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?
它能捉到吗?
为什么?
6.图1——13,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜,接下来,莫卡会是回家还是继续往前走?
对,莫卡说:
“我不能认输,有一件事我还得试试看。
”
(1)你知道是什么吗?
它会成功吗?
(2)你们想不想也学一学?
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?
(4)听到狼的叫声以后,莫卡会怎么样呢?
(5)猜猜看,莫卡会怎么做?
(情景表演:
一名幼儿当莫卡,老师当米雪儿,大家当狼群。
)
7.图14—16,感受主人对小狗莫卡的爱。
你们猜,米雪儿发现莫卡离家出走了吗?
莫卡回到米雪儿的怀抱以后,它会后悔自己离家出走吗?
它会对米雪儿说什么?
三、结合生活,引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理,理解爸爸妈妈的爱。
生活中,爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?
那是她们不爱你吗?
为什么?
小结:
生活中,我们的自由和快乐是要受到约束和限制的,不能影响别人的生活,也不是自己随便想做什么都能做的。
大人们说的有些不允许,是对我们的爱和保护。
当你有了新想法的时候,可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈,在大人们的同意和保护下,我们就可以去试一试。
狼教案篇3
教学要求:
1、引导学生完成“有趣的汉字”。
2、认识在公共场所经常使用的标志。
3、正确地使用标点符号。
4、使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字。
5、语文生活:
让学生搜集一些绕口令,小组进行绕口令比赛。
重点难点:
1、了解“他们捕杀的狼,居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因,懂得生物之间存在这互相制约。
互相联系的关系。
2、以绕口令比赛为内容,写出绕口令比赛时的情景。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、语海拾贝
(一)有趣的汉字。
1、明确要求:
中间填上一个字,与四周的字组成一个新字。
2、学生小组合作完成。
3、交流反馈。
4、教师小结。
(二)看标志,读词语。
1、出示各种公共场所常用的标志,让学生认一认,读一读。
2、学生小组合作猜一猜,认一认,读一读。
(三)加标点。
1、学生自由读,读准确,通顺。
2、学生试着加标点。
3、交流反馈。
二、阅读欣赏
1、设置悬念,导入新课。
(1)教师出示词语卡片,指名读一读,教师强调要点。
(2)教师要求学生说一说上述事物相互间的简单关系。
(3)教师板书:
除了这些简单的关系它们之间还有什么复杂关系?
今天我们就来阅读《狼和鹿》这个故事。
2、学习第一至三自然段,了解森林以及鹿前后的变化。
(1)教师导读:
同学们,在人们捕杀鹿前,狼和鹿的生活怎样?
森林又是什么样子的呢?
请大家朗读课文第一自然段,画出关键的词语和句子。
(2)集体反馈。
(3)指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段。
读出各种事物在森林里的特点来。
(4)教师过渡。
(5)教师导读。
3、学习课文最后一个自然段,探究原因。
(1)引导学生讨论:
为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏,鹿群急剧减少呢?
(2)指名反馈。
(3)指导学生有感情地朗读最后一个自然段。
(4)引导学生发现“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同。
(5)指名说一说。
(6)教师小结。
(7)拓展思维:
了解到这里。
你们想对狼以及人类说什么呢?
(8)教师总结。
三、作业
1、留意日常生活中的一些标志。
2、搜集资料了解其他熟悉的动物与植物间的关系,然后和同学交流。
第二课时
一、写字板
(一)说说如何正确使用钢笔。
(二)展示写得好的作品,教师分析。
(三)请写得好的同学说说体会。
(四)学习新课。
1、出示课件“窄”
(1)请学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍。
(3)各学习小组讨论其他的字。
2、出示“厢”
(1)指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点。
(2)学生按要点自行练写,教视巡视辅导。
(3)集体评议。
3、出示“建”“遭”
(1)这也是半包围结构的字,但他们的书写顺序和“厢”不同,他们该怎么写。
(2)学生书写这两个字的笔画顺序。
(3)教师小结:
先里面、后外面。
(4)学生练习写字,教视巡视辅导。
(五)学生练习。
1、学生描红。
临写。
2、请学生上黑板写。
(六)根据学生练习情况总结。
二、写毛笔字
(一)复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点。
(二)学写“只有横画和只有竖画的字”
出示课件“正”
1、教师说明:
只有横画和有竖画的字,笔画间隔均匀,字形方正。
2、教师结合课件边说明边范写。
3、学生联系临帖。
(三)学习写“字形扁斜的字”。
出示课件“方”和“乡”
1、教师说明,字形扁斜的字,整个字的'中心线两边基本要对称。
2、角势结合课件边说明边范写。
3、学生练习临帖。
三、展示写得好的作品,上台交流体会。
四、作业
1、练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字。
2、写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。
第三课时
一、听相声,激发兴趣。
1、教师导入:
同学们,我们先听听著名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令。
2、说说什么是绕口令?
3、教师小结:
绕口令绕得好可以帮我们读好容易混同的字,也可以是我们口齿伶俐。
今天,我们就来进行一次绕口令比赛,你们准备好了吗?
二、小组接龙,进行比赛
1、明确要求。
(1)以小组接龙的形式进行比赛。
如果本组有一个同学说错了,就由另一个组的同学接着说,如此循环,看哪个组最先说完,然后进行小组评比,评出“最佳合作奖”
(2)看谁说得又快又准,评选“绕口令能手”。
(3)听的同学要认真。
2、小组接龙比赛。
3、评选“最佳合作奖”和“绕口令能手”。
三、课堂小结
1、教师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖。
2、小结:
同学们表现得真棒,如果你们都能天天练习,那么你们呢的口齿一定很伶俐,说不定,在你们的中间也会出现一个相声大师呢!
狼教案篇4
活动目标:
1、通过躲闪跑,提高身体的协调性、灵敏性。
2、通过投掷纸盘,锻炼大肌肉的活动能力。
3、在游戏中,能互相帮助、互相照顾。
活动准备:
喜羊羊贴纸灰太狼头饰慢羊羊头饰音乐《别看我只是一只羊》、场地纸盘
活动过程:
1、热身活动:
播放音乐《别看我只是一只羊》,大家一起做准备。
2、游戏:
小羊快跑。
规则:
幼儿扮演小羊,老师扮演慢羊羊,另找一幼儿扮演灰太狼。
小羊一起在"家"(画好的圈)里念儿歌:
今天天气真正好,小小羊儿起得早,梳梳头理理毛,青青草原吃青草。
说完儿歌走出"家门",蹲在地上吃草。
老师说:
"不好了,灰太狼来了,小羊快跑!
"小羊跑、灰太狼追,跑到家里就不能追了。
提醒小羊跑的时候互相照顾,谁没站在家里帮他一把。
被灰太狼抓住的幼儿停止游戏一次。
换灰太狼,重复游戏。
3、讨论:
灰太狼总是欺负我们,逃跑是最好的办法吗?
应该怎么做?
4、出示纸盘。
现在我们只有纸盘,怎么对付灰太狼呢?
幼儿自由练习投掷纸盘。
5、大家一起打灰太狼。
把灰太狼头饰贴在柱子上,幼儿用纸盘打。
没打住的可以把纸盘捡回来重新打。
6、放松活动:
移走灰太狼头饰,告诉幼儿:
我们大家团结一心,用小小的纸盘就战胜了灰太狼,它今天可不敢来抓小羊了。
一起跳个舞来庆祝我们的胜利。
7、播放音乐跳舞。
8、结束:
大家把纸盘捡回来,下次碰到灰太狼的时候,再狠狠的打它。
活动反思:
游戏是孩子们最喜欢的活动,桌面游戏,户外游戏,体育游戏,都让他们为之兴奋。
20__年10月24日,中一班开展了一节体育活动《战胜灰太狼》。
上午9点钟,中一班的孩子们围成半圆,认真听老师上课。
“今天我们班来了一位好朋友,看看是谁啊?
”看到喜羊羊的玩偶后,孩子们兴奋地叫起来。
知道了今天要大战“灰太狼”,孩子们跃跃欲试,排着整齐的队伍来到户外。
活动之前我先向幼儿介绍了本次游戏的玩法和游戏规则,熙熙高兴地喊着:
老师,赶紧开始吧!
活动正式开始之前,我先请个别幼儿先来“试一试”,引来其他幼儿的羡慕,一边加油一边学习的模式调动了孩子们的积极性。
活动中分组进行尝试练习,孩子们在游戏中,翻山越岭,爬高走低,玩的不亦乐乎。
忽然男生第二组发生了“小意外”:
浩浩在跳过“澡泽地”时没有按照要求双脚跳,引得其他小朋友说他犯规,他掉着眼泪,很委屈的蹲在一边不吭声。
这时活动“暂停”。
为了保证活动的完整性,我采取以下措施:
首先安慰好浩浩,让浩浩在一旁休息,接着带领其他幼儿一起将游戏继续开展,最后小组练习后,再邀请浩浩一起参加我们的小组竞赛环节,浩浩的情绪也因此慢慢的缓和下来,孩子们在“打败灰太狼”后,胜利的欢呼起来。
放松运动之后,孩子们排着整齐的队伍回到了班级。
活动结束时,为了抓住教育契机,在接下来的生活活动:
水果,我引导幼儿要做一个不挑食的好孩子。
“为了感谢大家帮助小羊们打败灰太狼,羊村的喜羊羊特地送来了他们自己种的火龙果,大家快尝尝吧!
”孩子们的激动情绪再次被调动,今天的水果也在预料之中,全部一扫而光。
本次活动,孩子们的情绪被完全调动,也能遵守游戏玩法和规则进行活动,但是对于“突发情况”的处理,我采用的“冷处理”方法有效的解决了问题,但是在活动之后,我应该加强幼儿的心理健康指导,帮助那些自我调节能力弱的孩子,增强情绪调节与自控。
同时在活动延伸环节多开展相关的活动,如:
遇到困难时该怎么办?
在生活和学习的点滴中,作为教师的我们应该积极帮助幼儿顺利成长,打败灰太狼,勇当喜羊羊。
狼教案篇5
第四单元的课文文体丰富,四篇各不相同,有说明文,有演讲稿,有通讯,还有记叙文。
今天上午学习的正是这篇记叙文。
内容不难理解,放手自学,辅以体会写法品表达,感悟道理写体会,简简单单倒也其乐融融。
把握内容。
默读课文,说说写了一件什么事?
练简洁概括,如“采取了一系列措施”这一部分,学生容易讲太多旁枝末节造成语言上的罗嗦。
关注词句。
课文使用了很多四字词,写法上也很有特点。
“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”等词句的理解体会,标点符号如“宠儿”“自由王国”以及分号应用,引导学生积累,关注使用的效果。
复述故事。
由默读看书概括走出来,再盖上书本复述这个故事,培养学生说记的能力。
如果没有听过这个故事,请你为他人讲述,你会怎么说?
所有的学生盖上书本,练习说听。
理解道理。
课文最后一段写得很清楚。
辅助以7.8自然的的图例,学生不难理解。
在此基础上,补充资料《蛇与庄稼》,对这个道理有了更深的理解。
写写体会。
道理揭示,资料补充,读后有何感受呢?
在课的最后环节,学生结合最后一段写自己的体会,有的说要尊重客观规律,有的说不能凭着自己的善恶判断去破坏生态,因为大自然中的一切生物都是相互制约相互联系的。
有具体的故事了解,有读后的体会提炼。
本课的教学目标得以达成。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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