致青年教师读书笔记和心得.docx
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致青年教师读书笔记和心得.docx
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致青年教师读书笔记和心得
致青年教师》读书笔记
(一)
做个有胸襟的教师
就让你的眼泪流出来
1、教师无法抑制自己的激动或伤感,那就让你的眼泪流出来,当着学生的面哭泣吧。
让学生看看,老师和自己的母亲、父亲一样,和普通人一样,也有悲伤,甚至会感到绝望。
。
我们
2、在学生面前,我们没有必要掩饰自己的感情。
教育孩子成为人,我们自己首先必须是情感正常的人。
我不在乎学生说老师多愁善感,但我在意自己教出的学生能不能成为情感健全的真人。
3、不要忍,就让你的眼泪流下来,当着学生的面流下来。
我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬,也不愿意他们那样木然地面对人间的一切。
4、青少年能被感动,除了天赋善良,更需要在无比丰富的现实生活中一点点地获得良知,而家长和一些教师却只在意他们的考试成绩,没有意识到教育的欠缺。
5、作为指引者的教师,应当引导他去关注,孕育人性中最美好的情感。
几乎所有的孩子都有阅读的经历,他的阅读如果是有效的,能孕育人文情怀的,他的情感就能被唤醒,也就一定会有感动。
我们要有什么样的志趣
1、原谅他们,不是所有的水都要流向一条河的,也不
是所有的河都向着大海的。
你能做的,就是珍惜自己的“热爱”。
2、不是每个人都愿意飞翔的,不是每个人都愿意徜徉在理性
思考的乐园中的。
我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。
坚持自己的追求,尊重别人的选择,在一个文明社会里,这是知识分子应当具备的素养。
3、当然,作为教师,我们的生活观和价值观对学生会
有影响,我们必须审视自己的生活志趣,关注教师应当具备的情感与情趣。
因为我们的学生时时都在看着我们。
做一个有胸襟的教师为了你的学生,你应该首先做一个有胸襟的教师。
教育者的胸襟,是学生的天地。
教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。
良师之心境,如长空般高远。
教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的学科,就
有可能成为乐园;他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。
人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然“大气”,自然能顶天立地。
为什么你的学生缺乏气度
1、其实,不管是什么地方,每个中国人的根都在农村,
我们的祖先都是农民。
小农意识哺育了民族性格,也或多或少地影响了知识阶层。
我们也不可避免地会把小农意识带进教育。
可怕的是这种习气又通过教师的示范,传染给一代又一代的学生。
2、有些教师回忆自己的学生,会发现在做人上差异过大,其
实种子是在青少年时代种下去的。
如果你嫌自己的学生“小气”,既需要从家庭教育方面找原因,可能也得反思:
自己是不是个“大气”的人。
珍视我们的专业
1、其实,所有的学科都值得从业教师去热爱。
我在中学,看到很多老师都很珍视自己的专业,他们从自己的学科中获得教学的乐趣,也获得了生活的乐趣。
一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。
2、对受教育者而言,每位教师承担的教学只能占他一生学习经历中的一小部分。
在那样一个阶段,教师的专业知识和能力素养应当高于学生,非此不足为师;更重要的是,在这个阶段,教师应当表现得比学生更善于学习,因为“教会学”也是他的专业技能。
在短短几年的教学中,教师有可能给学生留下难忘的印象,因为他的风格,因为他的专业素养,因为他的教学素质——当然还会有一种可能:
因为他的不学无术。
3、我想到,优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那“开
关”就在他自己的手里。
他的“亮度”在于他个人的修炼;如有
他有“电源”,或是不断充电,他就能一致发光,一直在照耀学
生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。
4、进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者
来说,专业素养是他安身立命之本;而对一个现代教师而言,持
续的学习将使他保持精神的高尚,支撑自己作为文明人的操守。
不是活泼,是缺乏教养
1、作为教师,一旦有粗俗的行为,他在学生面前就很难有威信。
教育者缺乏文明素养,他的学生就可能粗俗。
中国的教育根本不输在所谓的硬
2、现在,大家都知道,
件上(至少在城市是这样)。
在教育理念,具体到教师素养方面,
我们可能比文明国家落后一个世纪。
3、你在生活中可以看到,粗俗的东西,任怎么装扮也脱
不了俗;而从小养成的文明,不会褪色。
不要因为这样的话而自得
1、教师担负的是教育使命,特别是在基础教育阶段,学校教师代表国家和民族的教育意志,对公民实施教育,这不是做买卖,也不仅仅止于服务,不能忽视教育的教化功能;教师不可
以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长,他也不能利用学生和家长的喜好作为向社会向学校讨价还价的筹码。
教师利用家长和学生的选择来提高自己的身价,是缺乏自尊的表现。
2、教师必须通过教育教学,让学生敬重文化和文明,让学生敬重教育,敬重教师,敬重所有的劳动者。
所有的这一切,是为了使学生获得教养,成为对社会有用的人,而不是为了证明个人的能力,证明自己具有超越同行的专业素养。
3、经常在体育比赛中看到运动员在战胜对手后跳跃奔
跑,倒地狂喜,或是喜极而泣,甚至有极端的动作,我理解运动员的心所做的工作,只是致力于人的一生中的某个阶段的某一方面的能力的培养,而且会有很多人共同再做类似的工作。
我们所做的一个重要特征是“慢”,我们不可为一时的成功狂喜;再说,教育不是体育比赛,我们不需要“战胜”谁。
说学生听得懂的话
1、教师不了解自己的学生,对学生缺乏耐心,说话方式
不当,都可能形成隔膜,使学生畏惧老师,从而失去很多学习机会。
师生之间缺少必要的沟通,主要责任在教师。
2、在教学不顺利的时候,教师们能不能做点反思:
自己的教学语言是否有问题?
因为我们面对的是一个个活生生的人,这些人的成长需要靠我们的耐心和勇气去实现,如果能时时想到每一节课,每一次谈话,都关系到学生思维品质的培养,关系到他的人格养成,关系到他个体生命的价值,我们可能会更加重视话语方式,加强与学生的心灵沟通。
课堂有你,更有学生
如果上课可以不用课件,尽量不要用。
教师在黑板上鞋子,
是一种文化熏陶。
如果所有的教师都依靠电脑上课,我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。
你注意到学生的作业书写吗?
他
没有从教师那里得到书写的示范。
不要保留学生的检讨书
1、教师可以惩罚学生,但不要捉弄学生。
比这更失败的,是教师保留学生的检讨书。
2、千万不要保留学生的检讨书,“文革”结束后,我们看到,当年的那些“检讨书”、“思想交代”记录的是全社会的耻辱。
那样的教训,永远不该忘记。
3、我们是教育者,我们没有权利去审判学生;我们不要
扮演圣徒,众生平等,所有的人都不过是人世间的匆匆过客。
作为教师,无论如何不要伤害学生的自尊。
教师的心中要有阳光你们年轻,年轻真好,和学生的距离小。
但是与学生沟通,
年龄不是最重要的,重要的是教师的心态。
让学生喜欢你的课,
不是哗众取宠,除了学养,可能还取决于你有没有教学的激情,能否让学生在你的课堂上尽情地表现自己(哪怕犯点错误)。
中小学生的课堂,除了有探索和发现,有理智与情感,还应当有孩子的童趣,有少年的率性,有青春的梦和诗。
。
。
如果教师辛苦工作,可是却无法让学生热爱课堂,这位教师的工作就没有什么价值。
《致青年教师》读书笔记
(二)翻开《致青年教师》这本书,我不禁被他的目录吸引了,就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来
欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样
把我带进了这本书里。
书中平实的语言,真实典型的案例,非常贴近自己的工作和生活,读后感觉受益匪浅。
读完后,就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后,让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度,也让我明白了我们现在从事的是教育,它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课,课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活,现在想想当
时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了,教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
中,吴非老师告诉我们:
教育的一个重要特征就是
在我们的教学过程中,当我们碰到难教的学生时会急,当孩子听写词语老是错误时,我们也会急,甚至有时会责骂他们。
在《不要急》
慢”,教育教学是“慢”的教育。
对学生的教育,不是捏泥人,
不是想捏成什么样就是什么样的,也不是即刻就能完成的。
”教师
我们经常说:
“有什么样的老师就有什么样的学生。
的习性会不自觉的影响学生,更重要的,是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说:
因为工作繁重,事务庞杂,许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序,关系不大;如果既杂且乱,学生看到了,他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的养成上,教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁,书本摆放整齐,私人物品和办公用品位置安排恰当,学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师,决不能在教学的同时忽略了一般的细节,因为孩子的模仿能力更强,我们对他们的影响力会更大。
在教学过程中,我们碰到难教的学生时会急,在我们面对
中,吴非老
聋生听不懂、学不会的时候更容易急。
在《不要急》
的教育。
么样的,
师告诉我们:
教育的一个重要特征就是“慢”,教育教学是“慢”对学生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么样就是什也不是即刻就能完成的。
是呀,我们每天面对的是一群
我们不能看到他们未来的样子,但是我们可以想象,我
的孩子,
们能给他们的只有爱心,耐心,对我们的孩子实施持之以恒的教育。
“教育无小事”,“生活及教育”,一位优秀的教师站在学生面前,不需讲话,教师本身就是一本教科书,他能教给学生比知识重要得多的,是思想,是气质,还有未来。
读了这本书,我深深理解了,我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
致青年教师》读后感
七完小张秀芳
读一本书,是一次心灵的旅程,一次自我的升华,一次丰富的
收获,读《致青年教师》.与作者在书中相会,思维地碰撞让自我得
到了成长,这是一次启迪,一场智慧的邂逅.读吴非老师的《致青年教师》就是如此,在我做教师的旅程中很幸运,遇到了这盏心灯.
吴非老师是个真诚的人,他在书中把自己的所做、所思、所
想都毫不保留地与我们分享,作为青年教师,读这样的文章,就如
一位长者在你跟前,推心置腹地教你怎么样做老师,与你分享他在
教育中的困惑和所得,这样的书,怎能不吸引人呢?
读到“你一定能写好”给了我一些想法:
在我们平时的教
学中,也是常常注意鼓励孩子,让学生自信起来大胆说大胆地写
但是在对一个孩子无数次鼓励没有效果之后,我们的耐心好像
瞬间消失了.这是一种失望出来的体现,随之就会出现一些无意识
说的伤害学生的语言,比如说“你上课到底有没有听?
”“我说不
行就不行!
”“我再也不管你了,随你的便好了.”“你可真行,竟做出
这种事!
”“都是一样的孩子,你怎么就不如别人!
”“就知道玩,一
提学习就没了精神•”……这样的话有时是随口说出,却不知对孩
子有无形的伤害,前面所做的也就功亏一篑了,所以这鼓励的话还
是要持之以恒地说,孩子们是有感情的,孩子的心是最纯净的,对
他们的真诚他们总有一天会领悟,等待花开的,毕竟是一个漫
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