冀教版第九册语文教案.docx
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冀教版第九册语文教案
新城道小学教学备课用纸
单
元
第一单元:
热爱自然
享受自然
主
要
内
容
1在天晴了的时候
2珍珠鸟
3﹡人类的朋友
4﹡大自然,你好
5动物二章
阅读链接:
藏羚羊迁徙之谜
综合学习一
总
时
数
12课时
教
学
目
标
1、正确认读本单元24个生字,正确书写31个要求书写的字。
2、有感情地朗读课文,会背诵第一课和第五课。
3、理解课文内容,能借助工具书或结合语境与生活经验理解一些重点词语,能理解一些含义深刻的句子,进而体会文章的内涵。
4、利用领悟略读课文,培养学生默读课文的能力,能根据老师的相关提示理解课文内容。
5、通过作者生动、形象的描写,感悟作者的写法,激发学生热爱大自然、亲近大自然、关爱小动物、与动物和谐相处的情感。
6、能根据自己的实际调查,写一封合理的《建议书》。
教
材
分
析
天籁万物生机勃发,无限风光尽在自然中。
而能享受其中滋味者必是随意之人,能做到自然与随意定是人生的一大幸事。
自然界,一幅清新的画面,一份自由惬意的情怀,一份人与自然熔融的画卷。
五篇课文从不同的角度体现了大自然带给人类的启迪和美的享受,以及人与自然和谐相处的美好境界。
现代诗《在天晴了的时候》是诗人戴望舒在雨后的清晨走进小径后的一次心灵旅行。
在他眼中,泥路、小草、白菊、凤蝶、新阳……就是我们身边一个个性格迥异、鲜活可爱的孩子,是那么富有情感,那样亲切美好。
读后让人感到一种温暖、惬意、恬静……情不自禁地怀揣着一份欢愉想投入自然的怀抱,去享受心灵的那份自由与快乐。
“雨巷诗人”戴望舒用活泼、优美的笔触,带给我们的是被湿润包蕴的清新,和那淡淡的对自然佳境的轻松描写。
和大家一起享受自然的还有我们的动物朋友。
动物与我们一样,不是自然的奴隶,也不是自然的主人,而是自然的一分子。
冯骥才的散文《珍珠鸟》又带给我们进入到另一个美好的境界,由于作者对珍珠鸟的喜爱和信赖,一向怕人的珍珠鸟在作者用爱营造的家——“法国吊兰”后面享受着自然,并且生儿育女,自由地飞进飞出与主人共享安逸。
因人物心灵的放松,虽在屋宇之内,那也是一份“自然”。
人与鸟相处时那么自由、快乐、欢快活泼,读来妙趣横生,意味无穷。
读后带给人无限的哲思,信赖是什么?
信赖缘于一份关爱,一份呵护,也缘于彼此间的宽容、互相的尊重。
如果我们用爱善待身边的每一个生灵,就会看到它们天性的美丽与欢乐。
如果我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱可爱的生灵们,让爱相伴而行,那么世界必将花香弥漫……
《人类的朋友》是作者在美国的见闻和感受,体现了人和动物是如何和谐相处的。
这篇文章更将自然的范围放大,更接近大自然。
草地上追逐的兔子公园里凫水的野鸭,“一个挨一个,排成单行”横穿马路的大雁,在我们的生活中早已是“奢侈品”。
这篇课文最让人心动之处也许就在于物质文明与生态文明如何和谐地融入我们的生活,让我们在尽享物质文明的同时,依然还能享受自然。
海迪姐姐那一声“大自然,你好”,也许是人类对大自然最亲密最直接的语言表白,而这一声所传递的决不是简单的问候。
对小欧走向自然的鼓励,对“佳洛特”与小黄狗闹意见的调节,同样表达着她对自然的一片深情,和自己对投身大自然的渴望。
《鸬鹚》和《鹭鸶》两首散文诗,让人近距离的了解动物,体会动物给人们的生活的帮助及带给人们的美的享受。
文中恰如其分的描写是那样的相得益彰,自然美与艺术美在两篇小品文中得到了完美的体现和高度的统一。
我们不知道是在享受自然,还是在享受艺术。
阅读链接中《藏羚羊迁徙之谜》是最贴近我们目前现实状态下的自然,是我们所追求的和谐乐章中最不和谐的音符。
藏羚羊是可可西里的主人,应该让它们在自己的家园中以最自然的方式生活,让我们的种种猜测与好奇,最好仅仅作为猜测与好奇。
自然界的很多东西值得我们去欣赏。
让我们伴着自然的风,随意的情,让心儿与自然真诚地对话,轻轻地对自己说一声“热爱自然,享受自然”。
如果孩子们都有这样一句心语,那应该是我们这单元语文教学所追求的最理想的境界。
这个单元的与前几册教材不同的是,在感受人与自然和谐相处的美好境界的同时又多了一份理性的思考。
这一点也是我们在教学这一单元时,老师应该注意的问题。
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单
元
第二单元:
珍惜生命
主
要
内
容
6匆匆
7假如只有三天光明
8﹡现代诗二首
9﹡生命中最美好的时刻
10二泉映月
阅读链接:
永远的榜样——雷锋
综合学习二
总
时
数
14课时
教
学
目
标
1、正确认读本单元25个要求会认的字,会给多音字“强”组词,能正确书写25个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵《匆匆》和《二泉映月》的第五自然段。
3、能理解课文的主要内容,抓住重点语段,体会作者表达的思想感情。
4、能在读中初步体会文章的写作技巧和表达上的特点,并积累优美词句。
5、引发学生自己对生活的思考,真正懂得珍惜时间、珍惜生命和珍视健康。
6、在感悟课文的基础上,学生能根据生活中的点点滴滴体会到曾经被忽略的东西,从而产生感动,写出一篇习作。
教
材
分
析
生命只有一次,因此它就越发显得弥足珍贵。
在这短暂的生命历程中,交织着矛盾和痛苦,充满着探索与艰辛,遍布着荆棘与坎坷。
人类虽不是这个世界上万物生灵中最完美的那部分,但应该成为最经得起考验的那部分。
我们每个人都应该善待生命、珍爱生命。
人在世上如何生活得有意义?
如何对待生活?
如何度过生命中的每一天?
本单元的几篇课文从不同的角度给我们作了回答,带给我们更多的触动和思考。
《匆匆》——本文围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭这一主题思想。
《假如只有三天光明》——这篇文章以自述的口吻写出了海伦.凯勒对生活的认识和感受,字里行间流露着作家对珍惜生命,珍视健康的呼吁,同时也表达了作者对生活的热爱和珍惜。
《我微笑着走向生活》——这首小诗笔调清新,感情细腻、真挚,诗人历数了面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度,表达了诗人乐观、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》——这首诗语言简洁明快,诗人坦诚的告诉人们,要勇敢的面对生活的苦难,在苦恼来临的时候要善于忍耐,永葆积极乐观的心态,坚信快乐的日子终会到来。
《生命中最美好的时刻》——这篇文章作者以第一人称的形式,回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,表明一切生命的涌动都是美好的。
《二泉映月》——这篇课文以故事的形式,生动的记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,既浓缩了阿炳苦难的人生经历,又形象的阐释了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
阅读链接《永远的榜样——雷锋》让我们的心灵得到震撼与净化,雷锋那短暂的一生让我们感到的是生命无比的充实与浑厚。
综合学习的“口语交际”中提出的话题,确实是我们在学习了这单元的课文后,在生活的每一天都应该好好思考的问题。
渺小与伟大、可悲与丰富、失意与颓废、挫折与幸运……只有珍爱生命、把握自己,才能抛弃渺小、贫乏、挫折、永葆伟大、丰富、幸运。
要知道生命是这样可贵,连小草也在不断挑战极限,完善自己。
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单
元
第三单元:
感谢生活中有你
主
要
内
容
11古诗二首
12有个孩子叫咪咪乔
13﹡祖父·后园·我
14现代诗二首
15﹡金色的鱼钩
阅读链接:
俺爹俺娘
综合学习三
总
时
数
13课时
教
学
目
标
1、正确认读本单元生字条中的24个生字,掌握要求会写的26个生字的音形义。
2、正确流利有感情地朗读课文。
会背诵《古诗二首》和两首《纸船》。
3、理解本单元课文内容,学习通过人物言行、心理活动、行动变化刻画人物的写作方法。
能在充分阅读感悟的基础上,选择感受最深的地方写出读后感。
4、引导学生对爱的博大与永恒有更深入的体会,让他们在爱的浸润下,懂得对亲人、朋友爱得更真、爱得更纯、爱得更深。
教
材
分
析
情是心中的一份关爱,一种安慰,我们沐浴着爱的阳光长大,我们滋润着人间的真情成长,多少次带着幸福的感觉进入梦乡,多少回含着感动的泪花畅想未来……每天我们为之奔忙的不见得是我们最渴望的,每天我们挂在嘴上的不见得是对我们内心表述得最恰当的。
对友人对亲人最温柔的情愫,恰恰是深深留在我们心底的最平常的情感,历久弥新,散发着岁月馥郁的芬芳。
《渭城曲》和《别董大》是两首流传千古的送别诗。
诗中不仅仅有离别,还有深深的友情、淡淡的乡愁、浓浓的不舍与牵挂,更多的是不尽的期望与祝福。
这一切的一切都蕴含在那“朝雨”“柳色”“黄云”以及“北风吹雁”的描述之中,让人们在反复诵读中感悟到那千古流传、荡气回肠却又平淡之至的“更尽一杯酒”的深情厚谊。
《有个孩子叫咪咪乔》非常容易唤起学生的共鸣从女儿对自己的布娃娃的尊重和爱护,让我们从孩子身上获得更多的启示和思考。
读这篇文章前,可能我们怎么也不会猜到咪咪乔是个断了手指的布娃娃。
我们缺失的心灵蒙蔽了我们的眼睛,对于孩童的世界,我们也“承认多少有些虚伪和应付”,而作者别具匠心地用一个小小的秘密乔,为我们打开了一个充满了平等与尊重的别样天地。
同样能永远留在记忆中的是一样都不可缺少的美好回忆:
《祖父·后园·我》,之所以都不可缺少是因为三者互相提供着生命的滋养。
在后园小小的一方天地中种植的是生活中的平淡与精彩,愿我们都能生活在这样的园中,先坐这样的孙儿,再做这样的爷爷。
冰心受泰戈尔的影响很深,两艘《纸船》都驶向了梦境,可说是殊途同归。
冰心的温婉与多情在这首诗中得到了最简单与含蓄的表现,而泰戈尔的诗意境可能更为宽泛。
乘着两位诗人的纸船,应该让孩子们也一起制作心中的纸船,放飞自己心中的纸船。
《金色的鱼钩》表现了红军长征时期为了战友能活着走出草地,宁可牺牲自己的生命的战友情。
鱼钩上的金色光芒在语文课本中已经闪耀了几十年,到今天依然有它夺目的光彩。
这篇文章能够把孩子们带入那个大智、大勇、大无畏的年代,见识什么叫友爱,什么叫无私,什么叫希望。
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单
元
第四单元:
做人需具备的优良道德品质
主
要
内
容
16一诺千金
17唯一的听众
18﹡九色鹿
19我的战友邱少云
20﹡将相和
阅读链接:
精彩的台词
综合学习四
总
时
数
13课时
教
学
目
标
1.正确认读本单元生字条中的24个生字,掌握要求会写的26个生字的音形义。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解本单元课文内容,学习通过人物言行、心理活动、行动变化刻画人物的写作方法。
4.学习文中人物诚实守信、真诚无私、知恩图报、顾全大局的高尚品质。
5.能在充分阅读感悟的基础上,选择感受最深的地方写出读后感。
教
材
分
析
本单元的文化主题是:
做人需具备的优良道德品质。
联系阅读链接和我的采蜜集便知,本单元的重点是让学生感悟诚实守信的可贵,鼓励与欣赏的可赞,顾全大局的可敬。
《一诺千金》这篇课文作者巧妙运用对比手法,文中最主要的人物是哪位感人至深的男生,其次是坦荡无愧的少年,连同重信誉的“我”从正面诠释了“一诺千金”的可贵品质:
而那位不信守承诺而为自己开脱的“朋友”则从反面烘托了诚信品质的意义所在。
全文叙事自然,语言朴实,在静静的述说中表达了作者对守信用,重诚信之人的敬佩和赞美之情,以及对失信人的鄙夷。
《唯一的听众》中,那位德高望重、音乐造诣极高的老教授用巧妙的方法,善意的谎言呵护着我的自尊心,激励我扬起自信的风帆。
此文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
当然坚持道德准则有时也会遇到困难,它随时要受到名利与逆境的考验。
《九色鹿》是根据印度民间故事改写的一篇童话,那个被九色鹿救起的落水人没有经受住考验,忘恩负义,违背诺言,最后被扔进了恒河。
这个故事告诉我们做人要守信誉,要知恩图报,任何背信弃义,恩将仇报的行为都不会有好结果。
《我的战友邱少云》按照事情的发展顺序记叙了邱少云从坚持隐蔽到壮烈牺牲的经过,情感真挚,感人至深。
邱少云为了战友,为了胜利,以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石,以丰碑的形象树立在每个人的心中。
他那自觉严格遵守纪律的高尚品质令人难忘。
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的,是一个流传千古的动人故事。
蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物,他们以大局为重的胸怀,载入了史册,他们的故事成为一段光彩不灭的佳话。
优良的道德犹如一粒种子,当你用热情的双手把这粒种子播撒在心灵的土壤的时候,就会在精神领地里长出一株株绿色幼苗,愿我们的孩子们在学习中感悟做人,在生活中努力践行道德规范,做一个道德高尚的人。
在阅读教学中,引导学生感悟、理解课文的同时要注意引导学生揣摩文章的表达顺序,学习作者的表达方法。
如《我的战友邱少云》一课中的事情发展的顺序,《将相和》一课中抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作方法等。
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单
元
第五单元:
科学家的科学精神
主
要
内
容
21跨越百年的美丽
22“两弹元勋”邓稼先
23﹡我最好的老师
24﹡突兀的大石头
25最佳路径
阅读链接:
第十二座雕塑
综合学习五
总
时
数
12课时
教
学
目
标
1、有感情地朗读五篇课文,学习课文中科学家们的科学品质。
2、正确认读本单元22个生字,正确书写30个要求书写的字。
3、学会联系上下文和和自己积累,理解含义深刻的句子,进而体会人物的思想感情。
4、重点学习《跨越百年的美丽》和《“两弹元勋”邓稼先》体会文章的语言魅力和组材方法。
5、利用略读课文,提高学生默读的速度,理解课文内容。
6、结合生活实际,引导学生,培养科学品质。
7、针对自己最敬佩的一名科学家写出一篇激励人心的演讲稿。
教
材
分
析
本单元的主题是:
科学精神和科学品质。
单元中的五篇文章从不同角度向我们介绍了科学家们勇于进取、敢于批评、脚踏实地、独立思考、一丝不苟、持之以恒、淡定通达、谦虚谨慎等品德。
爱因斯坦曾说过这样的话:
“在某中意义上也许可以说,科学家对于时代和历史进程的贡献,
《跨越百年的美丽》一文中,“美丽”的是居里夫人如勇敢的盗火者普罗米修斯般的献身精神,是居里夫人那持之以恒、淡定通达的优秀品质,跨越百年永远吸引我们的就是这种“理性的美丽”。
人们常说:
“科学是无国界的,而科学家是有祖国的。
”“两弹元勋”邓稼先用自己走过的每一个脚印印证着这句话,“爱国”是闪烁在这位科学家身上的强烈光芒。
《我最好的老师》中的怀特森先生为什么被称为“最好的老师”?
因为他所倡导的“合理怀疑”是优良的科学品质。
在科学面前,不存在终极真理,不存在认识上的独断和绝对权威。
马克思在其女儿要求他填写的一份调查表中,把“怀疑一切”作为自己最喜爱的座右铭。
让我们在语文课堂上也实践这种求实的科学精神吧。
不能说一块突兀的大石头成就了科学家李四光,但这块的石头却反映出李四光作为一个地质学家的敏感与对自然现象的理性思考。
单凭直观感觉是不能把握事物的本质和规律的,人们必须仰仗理性思维才能超越此岸世界并最终到达彼岸世界。
建筑大师格罗培斯在迪尼斯乐园创造的最佳路径,体现了灵感来自“一人为本”。
“最佳”以实践为基础,实践是科学精神的根本。
离开了实践,就不能发现真理,也不能发展真理,科学精神也无从谈起。
阅读链接中的梁思成再次体现了执著、坚韧、求实、严谨是科学家共有的科学精神、科学品质。
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单
元
第六单元:
丰富多彩的文化
主
要
内
容
26词二首
27猴王出世
28﹡水墨徽州
29﹡走路的人
30布达拉宫
阅读链接:
各美其美
综合学习六
总
时
数
13课时
教
学
目
标
1、正确认读18个生字,掌握21个要求会写的生字。
2、学习古诗词、古代白话文,通过反复朗读、想象,理解词的意思,品味两首词的不同意境,感受古代白话文的特点。
3、通过学习《水墨徽州》和《布达拉宫》感受祖国不同地域下风光的美丽及无法估计的价值;《走路的人》了解以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时的雕塑风格和以罗丹为代表现代雕塑的风格。
4、本单元语言优美、词汇丰富,培养学生积累语言、丰富语感。
5、通过图书馆、网络等信息渠道,尝试进行资料的收集整理和探究阅读。
6、通过培养学生的审美,会描绘自己》心中的图画》,完成一篇习作。
教
材
分
析
这个单元中,一是选择我国古典优秀文学作品的代表,如宋词二首和古典小说《西游记》节选《猴王出世》;二是选择体现我国地域文化的代表,如《水墨徽州》和《布达拉宫》,并各有自己的文化意蕴。
安徽腹地的徽州山水,呈现的是黑、灰、白的调子,很像中国的水墨画,又像一个博大的人文历史博物馆,其角角落落里都能找到历史的印迹;而“布达拉宫”则是西藏建筑、绘画、宗教艺术精华。
三是选择了享有“现代雕塑之父”盛名的雕塑家罗丹,以其代表作品《走路的人》的简单介绍让我们初步了解西方现代雕塑艺术。
阅读链接《各美其美》则从风景画法、人物素描以及静物的描摹等方面分别选择了代表作,初步进行了中外绘画风格的比较,进一步开拓了学生的思路,开阔了学生的视野,提高了审美情趣。
这个单元的学习,使学生对中外优秀文化有了更深的感悟。
本单元中,两首词通过情景交融的画面,传递着作者的心境、情感;《猴王出世》品味古典白话文语言的特色、魅力,包括多种修辞的运用;《水墨徽州》采用移步换景的写作方法,抓住景物与水墨画的相似之处进行描写;《走路的人》这篇说明文以比较的方法即米开朗琪罗和罗丹作品比较,引出罗丹的现代雕塑风格,并以“走路的人”经典之作向我们表达了他的观念主张;《布达拉宫》课文采用了总——分——总的布局结构给我们介绍了布达拉宫的雄伟壮丽和浩瀚繁富的收藏。
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课题
6匆匆
课型
新授
教
学
目
标
1.正确认读7个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文的主要内容,能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情。
知道时间来去匆匆,要懂得珍惜。
4.本课是首次学习朱自清的文章,要引导学生在读中初步体会文章表达上的特点,并积累优美的语句。
教学
重点
了解课文的主要内容,能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情。
知道时间来去匆匆,要懂得珍惜。
教学
难点
体会作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情,体会作者的写作方法。
教具
多媒体课件
学具
搜集的资料
板书设计
16匆匆
跨飞溜闪
把握今天珍惜时间
匆匆逝去一去不复返
教学后记
在阅读教学中,要让学生充分地读,让学生在读中入情入境,在读中训练语感,在读中整体感知,在读中受到情感的熏陶,从而实现学生素质的全面提升。
本设计主要是以情施教,以读代讲,让学生充分读,潜心读,让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美,让学生在读书中获得独特的感受。
在教学中,我努力挖掘文本美,特别是语言美,引导学生品尝“语言美”,酿造课堂的“语文味”。
如品味抓住重点词语分析推敲,体会时光匆匆等,这样扎扎实实地进行语文训练,落实工具性的目标,也让课堂充满着语文味。
在教学中我引导学生通过品味文中排比、比较、追问等精妙的表达方法,进而发现文本诗意的美,然后顺学而导,将课文那诗意的语言变成一首小诗,最后通过学生个性化朗读、师生合作朗读,配乐朗读等美读积累和升华。
使学生真切地感受到文本美。
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,引出“时光匆匆”
1、今天老师给大家带来了我的几张老照片,大家有兴趣看看吗?
2、教师随课件介绍:
这是我儿时的照片,天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片,青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年,这是我与学生在毕业典礼后的合影。
看着学生长大了,我开心地笑了,不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到现在就没有了,大家想,再过几年,十几年,几十年后,老师的样子会发生什么变化呢?
4、那时当我再回首来看这些老照片时,我心里会想些什么呢?
5、是啊!
当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角,当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时,我多想抓住时间的脚步,留住我的青春岁月、花样年华啊!
于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣,我特别喜欢这篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板书课题。
7、师相机介绍朱自清的资料(课件展示)
二、初读课文,感知“时光匆匆”
(一)学习提示:
(课件展示)
1.学生自读全文,看看自己能读懂什么?
2.找出读得不准确或不流利的词语和句子,一会儿请同学自主汇报。
(四)交流:
你读懂了什么?
三、品读感悟,体会“时光匆匆”
(一)默读课文。
思考:
课文哪些地方写了“时光一去不复返”?
(二)根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”内容。
(1)引导学生汇报感受。
师引导学生感悟:
这个自然段运用了排比句式。
在描绘的春景之中,表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?
”看似在问,实际上表达了作者对事关逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深眷恋。
(2)学生个性化朗读。
(3)改成小诗,感受课文语言的美。
改成的小诗:
燕子去了,
有再来的时候;
杨柳枯了,
有再青的时候;
桃花谢了,
有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,
我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们吧:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
四、交流学习收获
第二课时
一、复习旧知
通过上节课的学习,这篇散文给你最深的感受是什么?
二、感悟第二、三自然段
(一)学习提示:
课件展示
自由读课文,小组合作学习并思考:
作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?
找出文中的语句,说说你的体会。
(1)师:
时间这个精灵,它没有声音,也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?
是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。
写得多好啊!
这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。
(2)理解“八千多日子”来去匆匆。
从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙,在稍纵即逝间
引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝,来去匆匆
(4)体会情感,指导朗读。
读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?
准备好了吗?
老师给大家配上音乐。
(5)审视自己,反思过去
作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?
(二)学习提示:
课件展示
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀教版 第九 语文教案