小学语文获奖说课稿.docx
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小学语文获奖说课稿.docx
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小学语文获奖说课稿
小学语文获奖讲课稿
小学语文获奖讲课稿一
一、说教材
《小小的船》是一首优美的小孩诗,作者以丰富的想象描述出晴日夜空漂亮的情形。
文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天
中航行,驶过星群,探望星星,表现孩子愉悦的心情。
这首小孩诗在本册教材中的地位和作用是经过本文的感情朗诵,落实
《小语纲领》中提出的培育学生朗诵能力的任务。
同时进行听闻训练,从而提升学生的听闻
能力。
本课教课时间安排为二课时,第二课时的教课目的是
1认知目标理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思,运用"我看
见"的句式说话。
2技术目标初步培育学生的想象能力,学会正确流畅地朗诵课文和背诵课文。
3感情目标培育学生赏识大自然美景的情味。
本课的重难点在于培育学生有感情朗诵,力争做到在读中领会,在读
中理解,在读中想象,在读中获得美的熏陶和感情的升华。
二、说学生
一年级学生拥有好奇、爱探究、易感染的心理特色,简单被新鲜的事
物,活动的东西所吸引。
在教课这一课时,学生已经能说一句较完好的话,并能在教师创建的情境中体验、感觉,达到感情的共识,同时也许多地累积了许多与本课相关的生活素材。
这也正是学习本课的有益要素,而不利要素在于学生朗诵课文时可能
会出现唱读的现象。
三、说教法
从本课小孩诗的特色考虑,从学生实质出发,教课时主要采纳情境教
学法。
四、说教具准备
板画一张《明朗的夜空》,圆月和新月图各一,绘画纸学生每人一张,幻灯片,录音磁带。
五、说教课流程
本课教课时间安排为二教时,第一课时主要进行生字教课。
下边就谈谈第二课时的教课程序,主要设置四个环节。
1复习检查。
经过检交生字词的掌握以及课文个别朗诵的状况,从而达到温故而知
新的作用。
2创建情境,理解课文。
尽人皆知,教师经过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,
就会给学生以激烈的真切感,较快地把学生带入智力近来发展区。
情境法合适学生的生理和心理特色,能唤起他们的形象思想,提升想
象能力,在情境教课中学生既察看、感觉又思想、表达,使大脑两半球交
替愉悦,为充足发掘大脑潜力创建了条件。
为了达到预期目标,安排以下几个步骤
1图画展现,创建情形。
教师出图画并用语言描述小朋友,看这明朗的夜晚,闪耀的星星,要
是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!
教师出示圆月,有时月亮是这样的出示新月并粘上。
有时月
亮又是这样的。
教师趁便发问
这是什么样儿的月亮?
诗人把它说成什么?
弯弯的月儿像什么?
课文中小朋友看弯弯的月亮为何感觉像小船?
你看着这弯弯的月儿,想不想上去呢?
由浅入深的发问,特别是最后一个问题,激发学生飞上月球的梦想,领会诗的境界。
2综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。
教师描述假如此刻是夜晚,我们一同坐在院子里,仰头看天空,蓝天
上有星星,有月亮。
这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀2放音乐此刻人听着音乐轻轻摆,
慢慢地大家能够闭上眼睛。
想着,想着,你能否是坐在月亮上了?
能否是飞上蓝天了?
此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。
当学生张开眼睛,师翻开投影,放上幻灯片,左右挪动幻灯片并描述
哈,小朋友此刻我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上
快乐地唱起《小小的船》师放64、小的船,陪伴着歌声的响起,学生就会
进入美好的境地。
教师随即出示句式我看见。
指引学生说出宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。
接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。
比如蓝蓝的天上有什么?
我在蓝蓝的天上干什么?
个难看出,在理解要点句子时,依据创建的情境,让学生充足张开想
象的翅膀,学生常常为此而愉悦不已,学生情绪为之高涨,进入一个热潮。
此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在此中,悟也在此中。
3朗诵训练。
—年级学生的朗诵常常需要教师的指导,所以,朗诵训练的第一步就
是教师的范读,即范读指导。
接着进行引读激情。
在这里引读起着点睛之笔的作用,教师采纳逻辑引读。
1弯弯的月儿像什么?
2小小的船儿怎么样?
3我在小小的船里坐,只看见什么?
针对小朋友善胜的心理特色设计了"赛读夺星"这一小环节,使教课再
进入一个小热潮。
竞赛的规则是感情朗诵要把闭着眼睛的小朋友忧如带上蓝天。
再经过个别、小组、大组赛读,激发参加的踊跃性,知足求胜欲念。
此时教师能够一鼓作气,让学生进行即兴演读。
演读是一种富裕兴趣性、形象性的朗诵方法,能够再现课文情形,从
而增强对课文的理解,加深印象,并遇到感染。
演读使学生经过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中成立
鲜亮的表像联系,并且实现表像的外化,那就是把脑筋中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引
起共识。
这样学生就不仅围于"只好领悟,不可以言传"的窘境,并且也达到了知、
情、意、行全面和睦发展的要求。
详细做法是
自由演读个别演读全体演读
自由演读,按学生的个性差别,内化的程度不一而进行。
在自由演读中,学生依据自己的联想,运用外显的,自己喜爱、掌握
的形体动作,来更好地表现并领会到诗的境界。
在自由演读的基础上,再请个别学生登台演读,经过评选,感情能否投入,动作能否和睦,从而让其在学生的脑筋中留下较深的印象。
最后全班学生一同模拟演读较优异的学生,边读边演,这时学生会置
身于那诗的情境之中,此中在全体演读时,教师也能够成为此中一分子。
4创作想像画。
以培育学生的想象能力,创建能力着眼,从发展学生扩散性思想出发,
采纳此环节。
作画内容是二十年后,我在太空旅行。
要求把自己想到的用画描述出来。
作画时,教师可用上音乐泻染氛围,此时学生会进入将来世界,想象着游览蓝天的情形,用手中的画笔描述出二十一世纪的太空美景。
我想在上课时,假如能环环相扣,层层推动,那么本课时的教课目的必然会瓜熟蒂落。
小学语文获奖讲课稿二
各位老师
我讲课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教课的第一篇
课文《一去二三里》。
这是一首古代儿歌,它向我们展现了一幅安静而幽远的农村美景。
这首儿歌摆列齐整,朗朗上口,充满小孩情味,拥有韵律美,是进行
朗诵训练的好项目,培育小孩经过朗诵感觉儿歌中所表现的优美风景。
同时本课是识字教课第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培育小孩养成正确的写字姿势和优异的写字习惯,书写规范、正直、整齐,同时培育小孩学习汉语言文字的兴趣。
本课能够分二课时教课。
我要说的是第一课时的教课。
分教材理解、学生剖析、教课目的、教课准备、教课程序五部分向老
师们报告。
一教材理解
本课课题《一去二三里》提示了主题一路走去看到的风景。
诗句表示了看到的事物农村炊烟袅袅,山中亭台楼阁有条有理,路旁有绽放的各色鲜花。
这首儿歌奇妙地把一至十的数字镶嵌此中,读起来朗朗上口,境界优
美。
二学生剖析
第一次正式接触识字课,学生心中必定有着异常的奇特感,或许有的学生早已将古诗念得倒背如流,就等着讲堂上获得教师的必定;也有大部
分学生在学龄前就接触过诗中的数字和"去"、"里"、"花"等简单的汉字,摩拳擦掌之心可想而知。
三教课目的
依据课标要求、教材特色和学生的实质,本课时我确定以下三个教课
目标
1、认识十二个生字。
一至十及去和里认识田字格,会写"一、二、三"三个生字。
认识笔划"一"
2、能正确流畅地朗诵课文,背诵课文。
3、学生初步感觉儿歌所表现的境界美。
此中识字和写字是要点,感觉儿歌境界是难点。
四教课准备
课前学生自我拼读课文;制作与教课环节配合的课件;生字卡片五教课程序
环绕以上目标,我设计以下几步教课程序。
同时把教法和学法浸透在教课程序的各个环节之中。
第一步,导语激趣。
上课前,课件出示了动物大家庭,并配合音乐《蓝精灵》,把学生的注意力引向讲堂,创建出一个活跃风趣的氛围。
上课铃响,教师用充满兴趣的话语导入新课,把学生引入到快乐的学
习环境中间,鼓舞孩子们勇敢学习新知识,达到"课伊始趣已生"的成效。
第二步,察看图画,揭露课题。
看图说话,培育学生说话能力和察看能力。
课件出示文中插图一指引学生边察看边想象图上画的是什么地方的风景?
两个孩子看到了什么?
他们会说些什么?
而后揭露课题古时候有一首儿歌,说的就是这幅图画。
出示课题"一去二三里"指名学生读课题,并谈谈是怎么认识这几个字
的?
学生沟通学法联合图画实例,指引学生理解"里"
第三步,图文联合,学习古诗。
第一环节读准字音,掌握节奏
学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
而后教师范读课文,学生聆听,教师再放慢语速范读,学生轻声跟读。
,找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
让学生在自我拼读过程中发现"一"的读音变化,这样印象会更深刻。
同时提示学生聆听老师在范读时每句诗的什么地方停留的时间比较
长,并做上记号,以掌握古诗的整体节奏,领会儿歌的韵律美。
第二环节生字认识
出示一至十、去和里的生字卡片也能够课件演示生字,先次序出现,
在乱序出现。
采纳抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式,活跃讲堂氛围,使绝大
多半学生主动地投入到学习中来。
要点指导"三"、"四"、"十"和"里"四个生字的发音,差别平舌音和翘舌
音,"里"的声母是边音,这里能够课件出示,要点字的读音选择并组词,
以增强学生的记忆能力。
第三环节认识诗意
这一环节是本课要点环节之一,第一,我提示学生小朋友在读这首诗
的时候,眼前忧如看见了哪些光景?
谁读得越认真,眼前看见的光景也就
越多。
以培育学生边朗诵边想像的优异习惯。
不要把书读成"小和尚念经"其次,出示课件主题图,侧重剖析"一去二
三里"和"烟村四五家"并用手势表示一去二三里的含义即一路走去的意思。
依据讲堂沟通状况提出"烟村四五家"的两种理解1四五个冒着炊烟的
村庄;2村里有四五户人家,还冒着炊烟。
并必定两种理解都能够。
诗的意象拥有多重性,在这一部分,应发展学生的多重思想能力。
最后,背诵全诗,发问你在背的时候想到了什么?
这个小山村喧闹吗?
美吗?
背诵时再次启迪想像,使记忆有了详细形象的支持,并再次指引学
生进入古诗所描述的情形,把"彼景彼情"化为"我景我情"]还能够请两位小
朋友合作,一位读诗句,一位指图。
[设计企图增强语言和意象的联系。
」课件演示,一学生读相关诗句,一学生指图,教师协助点击鼠标,
出现放大的图画地区。
课间歇息做识字游戏《摘苹果》,使讲堂的氛围达到一个新高,同时
学生合适放松。
第四环节,认识田字格,指导书写。
第一引入田字格,多媒体出示田字格,并演示各个部分指引学生认识
田字格的作用及横中线、竖中线、各方向小格。
并用儿歌田字格,四方方,写豪杰字它来帮。
左上格、右上格、左下格、又下格,横中线、竖中线,各个方向记心
间。
来稳固田字格的认识。
写字时,学生先独立察看字形引入笔划"一"出示课件"一"在田字格的方向,指引学生自主察看并指导书写再引入"二"的书写,这时要注意指引学生养成正确的写字姿势和优异的写字习惯,书写规范、正直、整齐。
而"三"的写法让学生自己察看领会,登台演示,教师相机指导,让学
生领会汉字的间架构造,领会汉字的形体美,并认识"从上到下"的笔顺规则。
并能够用实物投影仪反应学生作业,学生张开互评。
在这里,我引入一个故事一就是一横,二就是两横,三就是三横,四
就是四横,五就是五横。
指引学生发现错误。
学生练写了三个字,略感疲惫,此设计能活跃讲堂氛围,并经过讲故
事浸透了学习不可以想自然、必定要认真的教育意义。
]
总之,教课过程中经过看、说、读、写四方面联合,让学生动眼、动
脑、动口、着手,依据教师为主导,学生为主体的原则,充足松手学生,努力使朗诵教课和写字教课有机联合起来,安妥地突出要点,打破难点。
最后,配乐诗朗诵。
学生陪伴音乐自由朗诵,增强印象,学生再次感觉古诗所表现的境界
美!
小学语文获奖讲课稿三
一、说教材。
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇
讲读课文。
课文依据事情发展的次序,叙述了一个振聋发聩的故事。
作者和伙伴及一个生物学家导游在南太平洋一个海岛旅行时,看到一只正走开巢穴爬向海洋的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不管导游劝止,要导游赶走食肉鸟,把幼龟抱向海洋。
正当他们为自己保护小动物的善举而洋洋得意时,却发生了令人震撼
的一幕本来这只幼龟是侦探兵,后边成群的幼龟获得了错误的信息,认为
外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们堕入了深深的懊悔和内疚之中。
选编这篇课文的企图是丰富学生的见解,使学生认识到要按自然规律做事,同时培育学生掌握文章的主要内容、领会文章思想感情的能力。
在教课时,要指引学生认识掌握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长久训练的内容,不可以要求过高,不可以急于求成;在进行精读课文时,要沟通学生的自己的阅读感觉,从中遇到启迪要依据自然规律做事,不然好事变为了坏事。
二、说教课重难点。
教课的要点是认识课文的主要内容,从中遇到启迪;难点是理解导游
的话,领会文章所表达的思想感情。
三、说教课过程。
1、引入"道"
《语文课程标准》中指出"教课应依据学生的身心发展规律和语文学
习规律,选择不一样的教课策略。
教课中应该充足利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创
设丰富多彩的教课情境。
"这篇课文的题目比较抽象,所以,新课伊始,我先出示一个故事,让同学们猜一猜这是什么成语?
同学们很快猜出这个成语是拔苗滋长。
我随后又问"这个成语告诉我们什么道理?
"学生说出了拔苗滋长告诉
我们不管事物发展的自然规律,会把事情弄得更糟的道理。
从这我引出课题"自然之道"今日我们学的课文就是叙述这个道理。
为使学生对课文有一个整体的感知,我又让学生初步读文,边读边思
考文章,并归纳文章主要内容。
《语文课程标准》对四年级的要求是能初步掌握文章的主要内容,所
以在此我设计了这一环节。
2、感悟"道"
为使学生进一步感悟自然之道,理解要点词句在表达情义方面的作用。
我运用了演中促读,演中理解的方式。
可爱的小海龟被我们不经意间深深地损害了,看大屏幕,全班齐读"我们干了一件愚昧无知的蠢事"这是一件什么"蠢事"呢?
我们读懂了三、四、五自然段就理解了。
学习第三、四、五自然段。
让学生找出描绘幼龟动作的词"探""欲出又止""迟疑",
学习第四自然段。
先找出第四自然段中表示"我和伙伴"及"导游"感情或表情的词语,"焦虑""泰然自若""冷漠""极不宁愿",自由读该段,要求读出各自的表情。
感悟自己的愚昧无知之处,阅读教课中如何让学生真切走进书里去显得尤其重要。
在本课的教课中,我要点找准学生与文本之间的信息落差,用"主问
题"——"换位思虑,我们的行为怎么‘愚昧无知’的"进行带路。
让学生据有大批的静心阅读的时间、解信心中的疑团,梳理阅读的感
受,真切把培育学生阅读能力放到了讲堂教课的重要地位。
进一感悟自然之道,理解要点词句在表达情义方面的作用。
我又设计了两个比较句子的题。
比较句子下边两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚昧无知的蠢事。
经过比较,并联系课文明确我们确实是画蛇添足,好意办坏事,是"
愚昧无知"
这件蠢事造成了什么样的结果呢?
察看课文插图,谈谈图意。
课文第六、七自然段就描述了这幅图的情形自由读6-7自然段。
数十只食肉鸟由于吃得饱饱的,发出欢喜的喊声,张开想象食肉鸟是
如何"饱餐一顿"的?
而"我和伙伴们"此时心情如何?
再比较句子,领会"哀叹""根本"在表情达意上的作用。
导游一边走一边说"假如不是我们,这些海龟就不会遇到损害。
"
导游一边走一边发出哀叹"假如不是我们,这些海龟根本就不会遇到
损害。
"
导游由冷漠到不宁愿到挽救到不得不发出哀叹,齐读最后一句。
教师总结只有人依据自然之道才能保护小海龟,违反自然之道只好伤
害小海龟。
3、使"道"深入学生心里。
《语文课程标准》中指出在发展语言能力的同时,发展思想能力,激
发想像力和创建潜能。
所以我让学生想像,当海滩上最后一只海龟困难的爬进海洋,看到那长长的沙岸踪迹时,你最想说什么?
同学们,假如你们就是当时在场的作者和他的伙伴,你们必定从这件事中遇到了教训,获得了启迪。
那么,就把你遇到的启迪对大家说一说吧!
依据学生讲话,教师合适拓展延长由课?
延长到课外,让讲堂走进了社会,真切表现了大语文教课观,使"道"深入学生心里。
教师相机出示课件并总结大自然有必定的规律,比方候鸟迁移不可以挽
留;山涧小鱼难以在鱼缸中生活,温室也难育参天大树,我们要尊敬要自然,不然将出现意想不到的结果。
四、说板书
自然之道
依据违反
保护损害
五、讲课后反省
这一课的教课中运用了朗诵法、比较法、想象、推测人物心里、填空等多种方法力争在学生充足与文本对话的基础上,自主感悟,自觉内化,真切懂得文本所承载的价值内涵,耳濡目染地对学生进行人文熏陶。
在沟通议论中,在剖析比较中学生遇到启迪,更深入的感觉到人类应按自然规律做事,更好地为自然服务这一思想。
设计依据新课标精神,使语文教课与媒体运用形成新的整合模式利用
网络资源,创建情形;利用文字信息,感悟怀疑;利用表演,升华感情;
利用学科整合,拓展迁移,最后达到致力于学生语文素质的形成与发展的
目标。
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