一年级教案.docx
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一年级教案.docx
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一年级教案
《认识自己》教学计划
时间
教学主题
页码
教学内容和目标
第一单元我发现了生命的奇妙
第1周
介绍认识自己课程
“我爱发现”
1-2页
欣赏生命之美
●了解动植物的不同
第2周
我爱发现
4-6页
多彩的种子宝宝
●了解一种或多种植物的生长过程
●记录植物的生长过程
第3周
我爱发现
9-15页
我是“蛋妈妈”
●记录护蛋行动
●分享感想
第4周
发现身体的秘密
16-19页
我的身体与众不同
●辨识自己身体的不同部位
●辨识自己与他人身体的差异之处
第5周
发现身体的秘密
20-22页
身体“会说话”
●感受自己身体可能出现的各种状态。
●讨论身体出现不同状态时,我们可以做什么?
第6周
发现身体的秘密
23-26页
我会做健康计划
●如何让自己有一个健康的身体
●制定健康执行计划
第7周
发现不一样的你我她
27-30页
不一样的他(她)
●发现男生女生身体与面貌上的不同
●发现男生和女生兴趣上的不同
第8周
发现不一样的你我她
30-33页
我要尊重他(她)
●如何尊重女生
●如何与男生和睦相处
第二单元我有自己的情绪和情感
第9周
我了解自己的情绪和情感
35页
识别情绪
●了解自己和辨别他人的表情
第10周
我了解自己的情绪和情感
36-37页
我很好奇
●发现自己好奇的事情。
●如何弄清楚自己好奇的事情。
第11周
我了解自己的情绪和情感
37-39页
我很开心
●讨论自己何时会很开心。
●明白为什么会开心。
第12周
我了解自己的情绪和情感
39-43页
我也有不开心的时候
●辨别自己不开心的心情。
●了解不开心的原因。
●学会让自己开心起来。
第13周
我会安慰自己和别人
44-46页
我们闹矛盾了
●了解自己不开心的情绪。
●明白自己的情绪对自己和他人产生的影响。
第14周
我会安慰自己和别人
47-48页
●我学会了解决矛盾。
●我成长了。
期中
课程学习中期展示
学生学习作品展示
第15周
我会表达良好的情绪和情感
52-55页
我懂得了理解
●明白在不同的场合懂得理解别人。
●表现出理解的行为。
第16周
我会表达良好的情绪和情感
55-56页
我懂得了尊重
●能在不同场合尊重他人。
●表现出尊重的行为。
第17周
我会表达良好的情绪和情感
57-59页
我懂得了鼓励
●明白欣赏和鼓励他人的重要性。
●能做出欣赏和鼓励他人的行为表现。
中期学生成果展示
第三单元我有能力
第18周
我能独立完成任务
61-62页
我很能干
●知道自己可以独立完成的事情。
●知道可以协助别人做的事情。
第19周
我能独立完成任务
62-69页
我能做的事情很多
●认识到自己的事情应该自己做。
●明白自己不能独立完成某件事情的原因。
●能与家人完成独立整理房间的任务。
第20周
我能与他人合作
70-74页
懂得合作
●明白合作的定义。
●通过活动认识到合作的重要性。
第21周
我能与他人合作
75-79页
学会合作
●明白合作的方法。
●明白合作的意义。
第22周
我能遵守规则
80-85页
规则我知道
●了解家庭、学校和生活中的各种规则。
第23周
我能遵守规则
86-87页
今天你遵守规则了吗?
●记录自己一天遵守的规则
●初步了解为什么需要规则
第四单元我“扮演”的不同角色
第25周
我眼中的我和家庭中的我
89-94页
了解我自己
●能够描述自己的外貌
●了解自己的兴趣与爱好,优缺点等
●学会做更好的自己
第26周
我眼中的我和家庭中的我
94-101页
我爱家人
●了解家人对自己的爱
●能够体谅家人并付诸行动
第27周
我与班级、社区和家乡
102-104页
班级里的小伙伴
●明白班集体是什么?
●了解如何与同学和睦相处。
第28周
我与班级、社区和家乡
105-109页
社区里的“小主人”
●感谢社区里的其他人
●遵守社区里的规则
第29周
我与班级、社区和家乡
110-115页
我让家乡更美好
●学会观察家乡的现状
●懂得保护环境的意义和方法
第30周
我与社会、国家
116-119页
我为社会出一份力
●知道保护自己
●遵守社会公德行为
第31周
我与社会、国家
120-123页
祖国妈妈了不起
●初步了解中国文化知识
●具备爱国情怀
期末学生学习成果展示
第一单元我发现了生命的神奇
第一课发现生命的神奇
一、《我爱发现》的教学设计
教学目标:
探索校园,认识校园环境中各种植物,培养学生的观察能力。
教学过程:
1.师:
各位同学,今天老师要请你们当摄影师,请用你的眼睛当照相机,仔细将我们经过的植物都记下来喔!
待会儿我们要回教室比比谁记得最多。
2.师:
带领学生观赏校园中的植物,引导学生留意所见植物的外形特征,方便学生了解植物的不同。
3.师:
带学生回到教室后,播放制作的校园植物简报,请学生依据简报中的图片,分组回答,最后记录哪一组学生的分最多,并给予奖励。
学生体验:
1.师:
引导学生想象自己最喜欢的植物的模样,现在请你们闭上眼睛,在头脑里想着它的模样,尤其要特别注意一项最清楚的地方。
比如:
颜色,形状等等。
生:
想好后将眼睛睁开,并将刚刚脑海里的模样画在书本正确的位置上。
讨论分享:
1.教师请学生留意自己的关键句,如果学生画好的植物形状符合关键句,请到讲台前。
2.教师说的关键句:
(1)你喜欢什么植物
(2)植物上有几种颜色
(3)植物上会结果子
3.教师利用关键句为学生分组,请同一组关键句的学生互相分享自己的杰作。
4.所有同学分享后,老师请大家拍拍手,回到座位上。
教学反思:
二、多彩的种子宝宝
沙海中心学校王瑛
教学目标:
让学生了解一些植物的生长过程体会生命的奥秘感受生命之美。
活动预设:
1、探索认识五谷、蔬菜、水果花草树木等的种子,让学生体会种子的多样性,培养学生的观察力。
2、能与同伴共同探究,用适当的方式和语言表达自己的认识。
3、培养学生喜爱大自然的感情,产生继续探索大自然的兴趣。
重点、难点:
重点:
在观察操作的过程中了解种子的不同,培养学生的观察能力。
难点:
引导学生在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流,在合作中探究。
活动过程:
1.知识准备:
用教室窗台上摆放的植物向学生介绍植物生长的特性。
2.实物准备:
玉米、小麦、葵花;苹果、梨;这些实物可以让学生形象直观的了解探究的对象。
3.课件准备:
各种种子的幻灯片与长成后的植物图片。
引导学生注意植物生长需要的环境。
4.学习体验:
(1).示范种植种子。
(2).将学生进行分组,每组选一种种子进行种植。
(3).每周由不同同学记录植物生长的模样与高度。
5.讨论分享:
(1)教师请学生分享刚刚松土与种植种子的过程,回家后带领家人一起种植一种全家喜欢的植物。
(2)教导学生参照书本中的记录种子生长过程学习记录。
(3)引导学生分享种植的喜悦与期待种子成长的心情。
教学反思:
三、“我是蛋妈妈”教学设计
设计理念
让学生通过亲身体验,体会保护一个易碎的鸡蛋是很不容易的,体会到生命的脆弱,在我们的身边有许多事物需要我们给予关心爱护,对学生进行责任感的教育。
让学生由自己保护一个鸡蛋的感受,体会到父母、老师在长期的培养自己的过程中所付出的艰辛,引导他们体谅父母、教师,并从关爱父母、老师以及身边的同学开始逐步学会关爱他人。
活动目的
1、让学生在今后的生活和学习中养成细心照料自己周围需要关心的人;
2、让学生体会做事的艰难,养成认真负责的好习惯;
3、让学生体验责任感,体验感悟父母的养育之恩;让学生受到“爱”的教育,懂得真情之珍贵,懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。
4、让学生学会坚持,培养他们的耐心和意志力。
5、通过动手动脑想方设法完成“护蛋”任务,让学生感悟亲情的可贵,体会保护和善待一个生命的不易。
既让他们体会成长的艰难,又培养了爱心,使他们在今后的日子里慢慢学会爱护生命,珍视亲情。
活动课时
1课时
活动准备
“鸡妈妈”生蛋视频,良好、完整的鸡蛋、彩笔、装饰材料。
一、设疑,引出话题:
师:
小朋友们,今天,老师带母鸡妈妈来到了我们班,你们看,它在干什么?
(播放课件观看母鸡下蛋)
鸡蛋里会变出谁来呀?
(小鸡)
1、让我们一起来看一看鸡妈妈是怎样生小宝宝的。
(孩子们被动画吸引住了,他们被那精彩的画面所感动。
孩子们激动得鼓起掌来,对鸡妈妈表示祝贺。
课件一播放完毕。
)
师:
谁能告诉大家,鸡妈妈是怎样生小宝宝的?
教师根据学生的回答贴出小鸡、鸡蛋的图片,并请学生用箭头连接(母鸡→鸡蛋→小鸡)。
小结:
鸡妈妈先生下蛋,然后坐在很多蛋上面,要过21天很多小鸡就生出来啦!
鸡妈妈真是太不容易了,“蛋宝宝”必须在一定的温度下才能孵出来,那么人能孵化出小鸡吗?
2、讲故事,学习其动脑试验的精神
有一个小孩子孵蛋的故事,谁听过?
根据学生的回答引导故事——爱迪生孵蛋。
”
师:
“听完故事,你觉得爱迪生是个怎样的孩子?
他能孵出小鸡吗?
为什么?
”
3、认识生命,感受生命的脆弱
师:
“每个小宝宝出生以后就是一个生命,那么正在孵化的蛋也有生命吗?
为什么?
”
生答:
师评价后引导总结:
一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命。
可是它很脆弱,需要呵护,就像我们需要爸爸妈妈的呵护一样。
你们能不能保护好一颗鸡蛋呢?
今天,就让我们一起来试一试吧。
二、怎么做?
(一)明确要求:
1.每七人为一小组,确定组长(按班级人数确定小组人数)
2.教师拿出鸡蛋,告诉学生要一起合作照顾鸡蛋,成立“护蛋七人组”。
(指导学生填写11页——我们的“护蛋七人组”行动记录)
同学们就是这个“蛋宝宝”的“蛋妈妈”,每个同学给“蛋宝宝”取一个好听的名字。
3.除体育课、广播体操或其他剧烈运动时间,要求同学们随身携带这只鸡蛋,平时要时时刻刻把鸡蛋带在身边,让鸡蛋时时刻刻感受到你的体温,要像妈妈爱护小宝宝一样爱护自己的鸡蛋,并做到不要破坏别人的鸡蛋。
4.在“护蛋行动”开展过程中,要及时记录自己的护蛋感受和思考;如果鸡蛋打碎了,要记录鸡蛋打碎后的感受和思考;写下“护蛋”经过、遭遇、体会、感想。
打碎的蛋要交一份“蛋宝宝”的“死亡报告”每位同学可以把自己携带的鸡蛋实施一定的防护措施,并由老师统一进行签名做记号,不得随意替换鸡蛋。
5.“护蛋行动”主张在鸡蛋破裂到无法保存的程度,才可以宣告“蛋宝宝”死亡。
鸡蛋裂了一点,但还能保全的情况下,我们要想办法保护好,引导学生以父母的心态对待“受伤”的“蛋宝宝”:
如果一个孩子生病了,父母会不会对他置之不理,甚至会抛弃他吗?
这些鸡蛋就是我们这些“蛋妈妈”的“蛋宝宝”,我们应该以我们的父母对待我们的方式去对待它们。
6.如果活动时间鸡蛋破了,请自行处理,并退出“护蛋”的资格,护蛋成功者,将获得一份神秘小礼物。
(二)明确照顾“蛋宝宝”的注意事项,发放鸡蛋。
1.1.鸡蛋传送游戏,感受蛋宝宝的脆弱,引导学生思考照顾“蛋宝宝”注意事项。
2.小组合作确定“蛋宝宝”性别,用准备好的彩笔装饰“蛋宝宝”,画上眼睛、鼻子等,向全班介绍展示。
3.将“蛋宝宝”放到安全的地方。
小组明确分工,安排好照顾“蛋宝宝”的顺序,做好“护蛋”准备工作。
三、进行为期一周的“护蛋”活动。
四、成果展示:
(一)比一比,赛出自信
1.展示护蛋成果(完好无损的鸡蛋,记录表格……)
2.学生互评,选出“护蛋小能手”,颁发小奖品。
(二)说一说,交流护蛋经历(12页)
1.创设情景,访一访。
现在我们四人一小组交流交流,把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
(1)讨论、交流护蛋经历,师巡听、指导。
(2)推荐采访代表。
(3)推荐记者采访:
1)你好!
从你选好鸡蛋的那一刻起,你是怎样想办法,一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢?
你还给“蛋宝宝”安排了哪些丰富多彩的活动呢?
(13页表格填写展示)
2)你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外?
你的心情怎么样?
(在15页相应的表情上画上对钩)
3)如果现在给你一个鸡蛋宝宝,你会怎样做?
4)护蛋行动结束了,你有什么话要说?
(提示:
其他同学边听边对比,看看同学的经历和自己有什么异同)
2.激发情感,议一议。
(1)同学们,你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期,想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。
比如说,当你成为“护蛋小能手”的那一刻,你是怎么想的,怎么做的,说了什么?
当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后,你又想到了些什么,做了什么?
当鸡蛋宝宝遇到危险时,你想到了什么,采取了哪些行动?
……(小黑板出示以上问题)
(2)学生一边讨论,一边回忆过程。
(3)小组长组织,发言人发言。
(提示:
边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动,并且表演出来,这样才能说出自己的独特体验)
3.赏识评价,说一说。
学生总结在交流过程中的收获:
(1)你最欣赏谁的发言?
为什么?
(2)你敢向谁挑战,说得更好?
教师总结。
教学反思:
第二课发现身体的秘密
一、我的身体与众不同
【教学目标】
1.了解自己的身体的基本特征,发展积极的自我意识。
2.了解身体主要部位的基本功能,意识到它们对自己生活的重要性。
3.爱护自己的身体,养成良好的生活习惯。
【教学课时】1课时
【教学准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师为大家准备了一个谜语宝盒,我请一位同学到前面来打开它,我们来做猜谜游戏,好不好?
(谜语宝盒)
2、指名读谜语。
猜谜语,你是怎样猜出来的?
3、我们齐心协力把这4个谜语全猜出来了。
那么,你们发现这4个谜语的谜底:
眼、鼻、耳、手有什么共同的特点吗?
对,都是我们身体的部位。
二、认识身体部位的名称
1、(出示挂图)这就是我们的身体,通过刚才猜谜,我们已经认识了这几个部位。
(指图)
2、你还知道身体其他部位的名称吗?
谁能到前面来指着自己说一说。
(3人)
3、我们来看图,一起说说身体部位的名称吧。
4、大家请记住:
除了爸爸、妈妈以外,你的小背心和小裤衩遮住的地方,是不能随便给别人看的,更不能让人随意触碰。
我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
5、游戏“我做你说”。
听清要求:
请一名同学到前面来指自己身体的部位,其他的同学说出部位的名称,谁愿意来?
三、实践活动:
1、画出你自己和你的好朋友。
2、说说你们俩人有哪些地方不一样?
三、《我会做健康计划》教案
教学目的:
指导学生认识健康计划的重要性,指导学生认识做健康计划的原因,培养学生良好地生活习惯。
教学重点:
指导学生怎样做健康计划。
教学难点:
教育学生在行动上落实,并能坚持良好的生活习惯。
课前准备:
出示图片,多媒体展示。
教学过程
(一)导入新课
1.每个人都想自己的身体棒棒的,可是你有良好的生活习惯吗?
2.讲述:
良好的生活习惯与我们息息相关,今天我们就来学习“我会做健康计划”(板书课题)
(二)学习新课
1.说说你知道的良好生活习惯
2.我们一起来看看医生叔叔(阿姨)有什么好的健康秘诀要告诉我们吧!
(1)看图:
这幅图告诉我们什么?
(2)提问:
为什么要这样做?
这样做的原因是什么?
(其他图片同上)
(3)全班讨论:
①为什么要制定健康计划?
②怎么制定健康计划?
③如何坚持下去?
有什么好方法?
3.小小展示:
一位同学做出不利于身体健康的行为,其他小朋友进行指正,并说明原因。
4.表格展示:
爸爸妈妈一起做
5.小结:
今天你学会了什么?
教学反思:
第三单元发现不一样的你我他
不一样的他(她)
活动目标:
增进学生认识男女异同的知识。
活动重点:
1.协助学生具体了解男女生相同与相异的兴趣爱好。
2.加强学生尊重与帮助不同性别同学的能力。
活动课时:
一课时
活动准备:
男女布娃娃课件
活动过程:
活动一、游戏导入
1.同学们和老师做一个游戏好吗?
(根据情况可以重复做)…
2.今天我们一起学习不一样的他(她)
活动二、比一比谁的小眼睛亮
1.老师请来俩位小朋友聪聪和明明,你能找出他们不一样的地方吗?
你从哪里看出来的?
A课件(观察)
学生1:
……
学生2:
……
B课件说话训练:
聪聪是()孩。
明明是()孩。
小结:
孩子们都特别聪明,老师为你们点赞。
2.聪聪请同学们玩躲猫猫游戏(课件)
A提问你是咋么猜到的
B挺老实的口令以最快的速度进行,然后归位。
3.明明看见小朋友表现好奖励玩报性别游戏?
(课件)
提问:
几个男孩,几个女孩?
总结:
男孩和女孩除了身体和面貌有不同的地方,女孩子喜欢戴(头饰、手饰……)这就是区别下面再看看服饰。
4.聪聪和明明去参加小朋友的生日宴会,请同学们帮助选出合适男女孩的衣服(打开书28页)
A课件:
听老师要求同桌共用一本书(讨论)
学生1:
……
学生2:
……
B你平时在家妈妈给你买什么玩具,你最喜欢什么玩具?
学生1:
……
学生2:
……
C.你的爱好是?
(喜欢玩遥控飞机的孩子请举手,喜欢玩布娃娃请举手)(课件)
5.请同学们拿出准备好的布娃娃(课件)
小组合作:
1.给小孩分别穿不同的衣服。
2.由小组长分配任务,每个同学负责穿其中一件衣服。
3.给穿好衣服的小朋友起一个好听的名字。
小组上台汇报
总结:
同学们一起合作给小朋友穿上漂亮的衣服真了不起,要知道女孩子并不是就穿裙子,也可以穿自己喜欢颜色的裤子,男孩同样穿喜欢的颜色。
活动三、拓展提升
A.你们了解自己吗?
(课件)
B.聪聪和明明音乐奖励(课件)
活动四、作业
预习我要尊重他(她)
板书设计:
不一样的他(她)
面貌
服饰
第二单元
第一课
一、识别情绪
一、教学目标
1.初步认识情绪,了解自己的情绪与表情,知道人最常见的四种的基本情绪,了解不同情绪的外在表现。
2.通过看一看、说一说的活动,提高辨别情绪的能力.
3.增强情绪辨别意识,了解情绪对我们的身心健康的影响。
二、教学重点:
调节和控制好自己的情绪
授课对象:
小学一年级学生。
三、授课时间:
一课时
四、教学过程
一、谈话导入:
我们一般人的情绪包括喜怒哀乐四种,请大家观看大屏上的图片,学一学,演一演。
引入今天上课的主题——识别情绪。
二、认识情绪丰富多样的情绪天空(板书)
情境活动一:
生活中的不同情绪看课本材料中的四幅漫画,请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪?
(喜、怒、哀、惧)教师指出:
人的情绪是丰富多样的,情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类:
喜、怒、哀、惧。
在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上,还可能派生出许多种类,组成复合的形式,形成高级的情感。
比如:
惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。
情绪,是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应,以及附带的生理反应,如:
喜、怒、哀、乐等。
情绪是个人的主观体验和感受,常跟心情、气质、性格和性情有关。
2.人类四种基本情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。
课件出示图片
3.情绪的表现形式情绪的表现形式主要通过面部表情、身段表情和言语表情。
(4)游戏:
镜像模仿呈现一个关于情绪的词语,四人为一组,将呈现的词语给第一个人看,其他人背对第一个人,第一个人通过面部和身段表情呈现给第二个人,依次呈现到最后一个人,叫最后一个人说出传达过来的情绪。
三、教师引导学生化自己的表情,判断自己这样的表情在什么时候出现。
情绪对学习的影响当人们愉快时,可以积极主动有效地学习和研究问题。
4、课堂小结以“大家谈谈学了这节课,你有什么收获?
”这一问题为切口,先是学生总结,接着老师再总结,完成本次课。
教学反思:
二、我很好奇
教学目标:
1.能知道自己对什么事物好奇;保持钻研的精神;拥有对好奇事物进行探究的能力。
2.明白什么是好奇
教学准备:
课件。
教学过程:
1.谈话导入
同学们,花儿为什开?
鸟儿为什么唱?
风从哪里来?
我为什么每天都在长大?
你的小脑袋里,一定有很多这样的问题吧?
当你对新鲜事物感到奇怪、不解,充满兴趣时,这种情绪就是“好奇”。
2.说一说
1.同学们,平时你们对于什么事物最好奇?
2.汇报
三.学习体验
1.让学生到教室外排队,教师带领学生到校园逛一圈。
2.请学生用心与用眼观察途中经过的各地方,找到让自己好奇的事情记在心里。
4.讨论分享
1.请学生一一分享刚刚在校园里巡视时,对什么感到好奇。
2.出示36页的图,讨论。
3.教师在黑板上记录学生分享的关键词。
4.常言道,心动不如行动。
以往遇到特别好奇的事,你一般会怎么做?
跟小伙伴们聊一聊吧?
5.教师和学生一起整理关键词,再与学生一起讨论如何一起去寻找答案或解决问题。
五.教师总结
有个说法叫“打破砂锅问到底”,意思就是:
对于自己不理解、令自己好奇的事物,充满钻研精神,一定要把它弄明白。
你有爱提问题的习惯吗?
板书设计:
二·我很好奇
奇怪不解充满兴趣
三、四课我很开心、也有不开心的时候
一、教学目标:
1、引导辨识自己曾经历的开心与不开心的事儿,让大家明白开心与不开心的原因。
能分辨他人是否开心和不开心
二、教学重点:
培养分辨他人是否开心和不开心的情绪,如何与人分享。
三、教具准备:
课件
四、授课对象:
小学一年级学生。
五、授课时间:
一课时
六、教学过程:
导入:
同学们,这节课,我们继续学习《我了解自己的情绪和情感》,大家齐读课题我很开心。
请看大屏,图片上的小姐姐,心情怎么样?
(一)我很开心
1、课前老师请同学们收集令人开心的小笑话故事,请小朋友们认真听。
三人一组,三人说完,同学们谈谈听笑话的心情。
每个孩子讲故事,我们都要把鼓励的掌声送给他,好吗?
2、同学们,听笑话故事让我们很开心,请看大屏,小女孩儿心情怎么样?
3、我们的学习生活中,平时哪些事情让你很开心?
课件填空完成:
因为我很开心
小朋友们表现的真棒,请可爱的小朋友们歌声表达自己开了的心情。
我们一起跟着视频唱《幸福拍手歌》吧,全体起立,可以大声跟唱、还可以跟着做动作,把你的开心的情绪和大家分享。
编动作(哈哈笑、摸耳朵、鞠个躬),表演。
(2)我有时候也不开心
导入:
小朋友们,在生活中,不仅仅都是开心快乐,也常常有不开心不愉快的时候,请看大屏,他的心情怎么样?
1、最近妙妙有一件烦心事儿,看图听故事《妙妙的烦心事儿》
妙妙很喜欢小猫,从小就想养一只,上星期,邻居阿姨家的猫妈妈生了五只小花猫,可爱极了。
阿姨看到妙妙这么喜欢小猫,就告诉妙妙,阿姨可以送妙妙一只小猫养,但是要妙妙好好养好小猫。
妙妙回到家里,告诉了妈妈这件事儿,妈妈不同意,说,妙妙,养小猫要把小猫照顾好,要关注小猫的吃喝拉撒,要陪小猫玩,每
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