九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新版新人教版.docx
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九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教案2新版新人教版
《燃料的合理利用与开发》
【教学目标】
知识与技能:
了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途;知道甲烷的性质,尤其是化学性质;了解化学反应中的能量变化;了解化石燃料燃烧对环境的影响;认识使用和开发清洁能源的重要性。
过程与方法:
通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。
情感态度与价值观:
了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。
树立保护环境的意识,体会化学与社会发展的关系。
【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料;化学变化中能量的变化
【教学难点】燃料充分燃烧的条件和意义;化学变化中能量的变化
【实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、(煤炉、蜂窝煤、热水壶)
【课时安排】2课时
【教学设计】
第一课时
一、听写化学方程式:
三个吸收热量、三个放热反应引入新课
谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
可借助课本的图,学生、老师共同交流。
燃烧是一种典型的化学反应,可以放出大量的热。
如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗?
二、演示实验:
镁与盐酸反应中的能量变化,并填写课本136面的实验记录。
回忆所有学过的化学反应,你感觉有哪些是可以放出热量的反应?
又有哪些是必须吸收热量才能发生,一旦不供给热量,反应就会停止的?
让学生对所有学过的化学反应,来一次年终大盘点。
学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应?
又有哪些是必须吸收热量才能发生,一旦不供给热量,反应就会停止的?
意即:
反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化,而不能只考虑反应前是否加热,来判定化学反应的能量变化情况。
三、特别指出:
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下,才能持续的发生。
不仅不放出热量,还要从外界吸热。
学生已有的生活经验是这样的:
如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上,放一壶水,短时间内水壶的表面温度不仅不会升高,反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。
设计实验:
①红热的煤炉里,蜂窝煤充分燃烧,旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升;
②从外面加入一个黑色的蜂窝煤,旁边放大的温度计中红色液柱有所下降;
我们己经知道:
在当今社会,人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。
甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量,都是食物在人体内发生化学反应产生的。
四、大胆设想:
如果没有化学反应放出的热量,世界将会怎样?
五、化学技术社会:
人类通过化学反应获得的能量,大多来自化石燃料的燃烧,对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用,你知道多少?
六、活动与探究:
学生自学,阅读教材后找出要点,并讨论活动与探究中的讨论
1、有关煤:
①煤的形成、组成元素、②煤的开采、③煤的加工、④煤的利用。
2、有关石油:
①石油的形成和组成元素、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景;⑤石油的利用;
3、有关天然气:
天然气的形成、主要成分和应用;甲烷的性质
4、关于“可燃冰”,你了解多少?
5、估算化石燃料的使用年限
6、怎样使燃料充分燃烧?
七、课外拓展:
尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。
了解它们在实际生产、生活中的利用。
板书设计:
课题2燃料和热量
一、化学反应中的能量变化
吸热反应:
放热反应:
二、化石燃料的利用
1、煤和石油(都是混合物)
煤
石油
形成
组成元素
开采方式
加工
用途
天然气(主要成分甲烷)
2、甲烷---最简单的有机物
物理性质:
化学性质:
3、合理利用与开发化石能源
第二课时
课件画面1:
展示一幅优美的自然风景图画,并配上一曲优美的音乐
引入:
人类一直生活在空气清新,风景如画的美好世界里。
可是工业革命以后,人类突然发现,在我们生活的世界里,天不再是那么湛蓝,水不再绿,空气不再清新,鸟儿也不再欢叫。
请同学们思考,造成这种现象的原因是什么?
探究项目1:
煤的燃烧对空气的影响
教师:
建议大家从以下几个问题入手:
1煤的成分是什么?
2书写煤燃烧的化学方程式,煤燃烧的产物是什么?
3煤的燃烧对环境的影响
那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢?
粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
二氧化碳是一种温室气体,二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。
二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响,我们小组还没有结论。
教师演示:
将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水,然后迅速盖上瓶盖,请同学们观察现象并分析原因。
打开塑料瓶的瓶盖,向其中滴入一滴石蕊试剂,观察现象并分析原因。
学生实验:
向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水,分别将植物叶子,镁条,大理石放入上述液体中,观察现象,并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样,会对自然界造成什么影响。
教师演示:
展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶。
(植物叶子已经浸泡了五个小时),请同学们观察现象。
探究项目2:
汽车用燃料对环境的影响
课件画面3:
展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线,请同学们仔细观察,从这幅图中你能得到什么信息,并请大家探究其中的原因。
CO的含量
06121824时间
汽车尾气中除了含有一氧化碳以外,还含有未燃烧的碳氢化和物,氮的氧化物,含铅化和物以及烟尘等。
这些物质对人类的健康造成了极大的危害。
反思:
如何减小使用燃料对环境的污染
教师:
燃料的燃烧造成了严重的环境污染,人类有义务减少它们的使用造成的污染吗?
有什么好主意呢?
演示:
点燃一支酒精灯,在火焰上方罩上一块白色的瓷片。
用棉签沾上一点汽油点燃,再火焰上方罩上相同的白瓷片。
观察现象。
汽油燃烧会产生大量的浓烟,而酒精燃烧没有烟雾。
教师:
从这个实验中你得到了什么启示?
通过我们的探究,同学们有何收获?
燃料的燃烧会造成严重的环境污染。
正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。
大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。
使用清洁燃料会减少对环境的破坏。
课件画面4:
展示中国环境保护标志
教师:
优美的自然环境要靠人类共同来保护!
让我们每个人都行动起来,共同保护我们人类赖以生存的自然环境!
板书设计
三、使用燃料对环境的影响
1、煤的燃烧对空气的影响
2、汽车用燃料对环境的影响
四、能源的利用和开发
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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