部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计.docx
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部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计
部编版小学语文三年级下册第7课
《狮子和鹿》教学设计
教材分析
(一)多维关联,感悟寓意
本单元四篇课文都是寓言故事,寓意丰富。
其中《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》从不同的主题揭示了人与物都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
教学中,可以关联前后两篇课文,帮助学生领悟寓意,可以关联课后第三道练习题的观点辨析,帮助学生领悟寓意。
同时,要充分结合学生的生活体验,来丰富对寓意的理解,学以致用,帮助学生树立客观、正确的价值观,发展学生的思维。
(二)聚焦语言,感悟寓意
《狮子和鹿》中鹿的语言以及心情变化的描写特别生动。
鹿对角的欣赏和对腿的抱怨形成了鲜明的对比,让学生感受到这鲜明的对比,才能更深刻地体会到反差带来的震撼,从而对寓意的理解更加深刻。
课文3、4两段的描写,语言生动,借助语气词和感叹句,写出了鹿截然不同的两种心情,蕴藏着丰富的语文要素,教学中要充分挖掘,创新形式,在积累语言的同时,发展学生的比较思维。
(三)创新表达,感悟寓意
寓言故事适合复述和表演,在教学中可以体裁互换,《狮子和鹿》是童话,可以通过画情节、编课本剧、画漫画、编诗歌等多种形式让学生进行创新朗读、复述、表演等,这样不仅能激发学生阅读探究的兴趣,同时训练了学生的阅读分析、理解和概括等能力。
学情分析
(一)结合语境教学多音字
对于本课出现的多音字“趁、挣、撒”结合具体语境,进行练习,巩固多音字的掌握与运用。
“称”在“匀称、称心如意”等词中读前鼻音chèn,在“称象”等词中读后鼻音chēnɡ,可以列举二年级上册学过的课文《曹冲称象》一课中的句子,来加以区别和识记,同样“挣”和“撒”的两个读音可以设计语句进行练习。
(二)培养抓关键词复述故事的能力
学生在二年级开始学习根据提示复述故事,三年级继续培养学生的复述能力。
本课课后练习中,要求学生借助关键词来讲述故事,注重学生在理解的基础上用自己的话来讲,培养学生思考与表达的能力。
教学目标及重难点
一、教学目标
(一)语言目标
1.借助语境、联系上下文等方式认识“狮、称”等9个生字,读准多音字“称、挣、撒”,会写“狮、鹿”等12个生字,会写“池塘、欣赏”等词语。
2.能正确流利地朗读课文,能借助语气词读出鹿的心情变化。
3.学习借助关键句概括主要内容的方法。
(二)思维目标
1.通过对课文的理解以及不同观点的判断,体会寓意,提升思辨能力。
2.结合课文内容,借助关键词和相关词串,用自己的话讲述故事,培养思维的条理性。
(三)其他目标
通过对鹿的角与腿的不同看法,促进学生对物有所长,有所短的正确理解,帮助学生树立正确的价值观。
二、教学重点
1.借助语境、联系上下文等方式认识“狮、称”等9个生字,读准多音字“称、挣、撒”,会写“狮、鹿”等12个生字,会写“池塘、欣赏”等词语。
2.能正确流利地朗读课文,能借助语气词读出鹿的心情变化,感受语言的丰富性。
3.通过对课文的理解以及不同观点的判断,体会寓意,提升思辨能力。
三、教学难点
1.能借助语气词读出鹿的心情变化,感受语言的丰富性。
2.结合课文内容,借助关键词和相关词串,用自己的话讲述故事,培养思维的条理性。
学习活动设计
活动一:
字词积累
狮:
狮子舞狮雄狮
鹿:
鹿角鹿鸣鹿茸驯鹿长颈鹿指鹿为马
塘:
池塘水塘鱼塘(池子)塘坝
映:
映衬映射映现映照播映倒映反映放映辉映上映首映掩映交相辉映
欣:
欣然欣赏欣慰欣喜欣羡欣悦欣欣然欣喜若狂欢欣
赏:
赏赐赏罚赏光赏脸赏钱赏罚分明(赐给)赏花赏玩赏析赏月赏心悦目孤芳自赏雅俗共赏(观看)赏识叹赏赞赏(赞扬)
均:
均等均分均衡均匀均值平均人均
致:
致函致敬致歉致谢致信致意此致(给予)致癌致病致残致富致命致使以致招致(导致)致别致风致极致景致兴致错落有致毫无二致闲情逸致(情趣)精致细致(精细)致力
传:
传达传单传呼传话传宗接代(由一方交给另一方)传布传唱传教传媒传奇口耳相传名不虚传(传播)传唤传票传讯(发出命令叫人来)传神传染传授
哎:
哎呀哎哟
叹:
叹气叹惜(叹息)叹服叹赏叹为观止惊叹赞叹(赞美的声音)
1.分类学习字词
狮、鹿:
借助对动物的了解与介绍,在多次复现中识记,在读题、板题环节教学书写。
欣、赏:
欣赏一词关联着课文的主要环节,表明了鹿对角的态度,可以随文理解识记。
哎、叹:
作为语气词,可以在借助语气词训练朗读的环节进行随机理解识记。
2.书写注重自主观察
本课要写12个字,对于书写生字,学生已经有了一定经验,但真正地要写好字,必要认真观察,教学中要反复训练书写前的细致观察,从结构、关键笔画等入手,耐心引导学生学会先看再写,写好再对照,培养学生的耐心与细心。
活动二:
谁的小鹿最美
1.找一找,小鹿的图片,了解鹿的知识,用几句话介绍你了解的一种鹿。
2.读一读小诗,说说诗中的小鹿在干什么,你喜欢吗。
此项活动,可以作为前置作业布置,让学生在自主收集资料、准备用几句话介绍的过程中,了解鹿,喜欢鹿,学会收集信息、处理信息,根据信息进行介绍。
活动三:
抓关键词学概括
1.概括课文的内容是一项重要的本领,你学到了哪些概括主要内容的方法?
2.学生尝试概括,教师随机指导。
3.出示最后一句话:
两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
(1)读句子找找反义词。
板书:
美丽 难看
(2)说说美丽的是什么?
难看的是什么?
还有一对:
狮口逃生 差点送命
4.指导根据板书说主要内容,小结方法。
我们可以抓住课文中的关键词和关键的句子来概括主要内容。
活动四:
有趣的语气词
1.请同学们默读2—4段,把描写鹿发现自己影子、脚和腿的句子找出来。
咦,这是我吗?
啊!
我的身段多么匀称,我的角多美精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?
2.这三句话有共同的特点,你发现了吗?
3.这些叫语气词,请你在书上把它圈出来。
4.课文为什么要加上语气词?
自己读读,感觉感觉。
5.看来,用读来感觉词语或句子的意思,确实是一个好方法,谁来读出感觉来?
6.有了语气词,就能把鹿的内心想法表现得更真实、更生动。
7.借助语气词,我们读懂了鹿的心情变化。
课文中还有一些地方没有用上语气词,你能不能学着用一用呢?
咱们试试吧。
(1)学习用上语气词,说故事最精彩的部分。
师:
当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时,狮子灰心丧气不想追了:
生:
“( ), 。
”
师:
狮子灰心丧气,而鹿呢?
生:
“( ), !
”鹿长长地舒了口气。
师:
正在这时候,糟糕!
美丽的鹿角被树枝挂住了!
凶猛的狮子一看,机会来了,鹿却吓得直冒冷汗。
生:
狮子:
“( ), 。
”
小鹿:
“( ), 。
”
师:
鹿眼看着就要被狮子吃了,在这危急的关头,鹿靠两条细腿逃生了。
8.加上语气词讲故事,故事更精彩了,语气词可真有趣。
同桌合作着讲一讲。
展示,评价:
我会评,我是故事大王。
引导学生一边倾听,一边观察同学讲故事时的动作、神情,学会评一评。
1.声音响亮,能加上合适的好语气词,得一颗星
2.还能说出当时的心情得一颗
3.能带着适当的表情来读和演得一颗星
设置意图:
朗读评价可以结合班级的实际进行设计,和班级的奖励积分进行结合,目的在于让学生学会倾听,学习从哪些方面进行评价,最终达到在主动评价中发展语言,学习表达的目的。
活动五:
抓动词画情节梯
1.鹿因为美丽的角差点送命,却因为难看的脚狮口逃生,真是惊险万分。
默读第六段,圈出狮子追赶鹿时的动作词,体会心情变化。
2.一个拼命追,一个拼命逃,真是惊险万分,根据动词来画画情节梯吧。
你会怎么画呢?
3.朗读语句,引导进一步体会狮子与鹿的心情。
4.这时,鹿才恍然大悟,他明白了什么?
5.想想,你认为哪种说法对。
美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。
活动六:
积累名言诗句
读一读,记一记,想想生活中你遇到过类似的情况吗?
可以和伙伴说一说。
名言:
以人之长补己短,以人之厚补己薄。
意思:
吸取别人的长处来弥补自己的不足。
名言:
尺有所短;寸有所长。
意思:
比喻人或事物各有其长处和短处。
诗句:
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
意思:
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给了梅花的淡淡清香。
活动七:
资料链接
1.读一读成语故事,不明白的地方和老师同学聊一聊。
【成语故事】:
指鹿为马:
指着鹿,说是马。
比喻故意颠倒黑白,混淆是非。
秦朝二世的时候,宰相赵高掌握了朝政大权。
他因为害怕群臣中有人不服,就想了一个主意。
有一天上朝时,他牵着一只梅花鹿对二世说:
陛下,这是我献的名马,它一天能走一千里,一夜能走八百里。
二世听了,大笑说:
承相啊,这明明是一只鹿,你却说是马,真是错得太离谱了!
赵高说:
这确实是一匹马,陛下怎么说是鹿呢?
二世觉得纳闷,就让群臣百官来评判。
大家心想,说实话会得罪承相,说假话又怕欺骗陛下,就都不出声。
这时赵高盯着群臣,指着鹿大声问:
大家看,这样身圆腿瘦,耳尖尾粗,不是马是甚么?
大家都害怕赵高的势力,知道不说不行,就都说是马,赵高非常得意,二世被弄胡涂了,明明是鹿,怎么大家都说是马呢?
他以为自己疯了,从此越来越胡涂,朝政上的事都完全由赵高来操纵。
赵高暗中把那些说实话的人杀掉,又派人杀死二世,霸占整个朝廷,最后终于导致秦朝灭亡。
2.读读《伊索寓言》相关介绍,开始智慧的阅读之旅吧。
选最有趣的故事和同学分享吧!
《伊索寓言》是世界上最古老、影响最大的寓言,由于形象生动、寓意深刻、富于哲理,在全世界流传两千五百余年而经久不衰。
阅读伊索寓言使人变得聪明、理智、沉稳。
伊索是古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。
伊索寓言大多是动物故事,其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。
伊索寓言短小精悍,比喻恰当,形象生动,对法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。
因为伊索小时候长的很丑,所以大家都不喜欢他。
不过他妈妈喜欢讲故事给他听。
另外,他长大了在田里干活时,看到的有趣事物,大部分都被他编成精彩的故事。
他的故事都是口授,可见他的记忆力有多强!
而且,他曾经是个哑巴,但后来竟奇迹般地恢复了声音,这就是所谓的善有善报吧!
伊索在基督诞生前约600年,也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达他的意思;再加上他长的又矮又丑,邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听;他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥,常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后,伊索跟着曾照料过他的老人,离家到各地去漫游,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来,伊索被牧羊人卖了,从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天,伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑,并把他的手指放进他的嘴里,放松他的舌头。
醒来后,他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢听伊索说故事,也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人于急难;凭机智避免敌人的伤害,解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪德尔菲人而被陷害致死。
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