小学一年级语文上册第二单元教案.docx
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小学一年级语文上册第二单元教案
gkh
一、设计理念:
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。
1.童话中漫游,情境中体验,心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。
二、
四、教学过程:
1、情境导入:
(1)多媒体出示画面,引导看图
师:
小朋友,你们看,它们是谁呀?
(2)生自由发言:
鸽子、蝌蚪、乌鸦
(3)生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
2、师讲故事:
有一天,天气特别晴朗,小鸽子自由自在地在天上飞来飞去,可快活了!
一群小蝌蚪在水里游呀游,开心得不得了!
乌鸦也出来游玩,它飞呀飞呀,哟,口渴了,于是,它飞到河边,喝了几口水,哇,真是清凉可口,好舒服呀!
这一天,小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心!
3、出示语境歌:
师:
嗯,小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗?
生:
喜欢!
师:
老师也很喜欢它们喔!
瞧,老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌,让我们一起来美美地读一读吧!
今天天气真正好,
一只鸽子天上飞,
一群蝌蚪水里游,
乌鸦乌鸦口喝了,
飞到河边把水喝。
4、多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读
(2)师生接读、男女生接读
(3)拍手齐读
5、认识gkh的形,学习发音
师:
小朋友们都是聪明的小博士吗?
生:
是!
师:
好,老师来考考你们喔!
(1)考考聪明小博士:
(出示词语:
鸽子、蝌蚪、喝水,学生齐认读)
(2)再考考聪明小博士:
(出示字宝宝:
鸽、蝌、喝,学生齐认读)
(3)引出声母gkh
师扮声母宝宝:
咦,是谁在叫我们呀?
师:
哦,原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢!
让我们一起来认识一下它们吧!
(4)出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
(5)师领读顺口溜
(6)生齐读顺口溜
(7)拼音字母搬家游戏:
送声母宝宝“回家”
(8)认读声母gkh
口号:
小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:
徐老师,我告诉你,它的名字叫XX,XXX。
(9)出示课件,观察声母gkh的字形,师指导发音
g宝宝像什么呀?
(像个9字ggg)——读g时,声音稍微拉长一些;
k宝宝像什么呀?
(像挺机枪kkk)——读k时,要送气,要读重一些;
lgkhyw韵母果 aoeiuü
男女同学比赛摘苹果,复习巩固
2、师:
小朋友们真了不起!
大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢?
出示课件jqx
二、教学声母jqx
(一)学习声母j
1、出示j的图片,问:
图上画着什么?
你能根据图上的内容试着读读这个字母吗?
(1)学生试着读(图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶,我认为这个字母读j)
(2)对,它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些。
教师范读:
(3)学生领读,及时纠正学生的错误发音。
(4)学生练习读(指名读——齐读)
2、学习j的字形
(1)观察图,看看j像什么?
你有什么好办法记住j的字形吗?
(2)引导学生编顺口溜
(竖弯加点jjj;母鸡捉虫jjj;i字加弯jjj)
(1)看看书中的拼音格,你认为j字该怎么样写?
(先说占哪几格,再说笔顺)
(2)师范写j
(3)学生抄写字母j1—2个,教师巡视,个别辅导。
3、小结
师:
对于新伙伴我们已经会读,会写,会认。
(二)小组合作学习声母q
1、师:
这里还有一位小伙伴,小朋友,我们一起来比一比,赛一赛,用我们刚才学习j的方法,学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干,最先学会。
对于这个声母,也要做到会读。
2、分小组学习声母q,教师巡视。
3、检查学生学习的情况。
(1)q的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音(出示图片)
学生说—评议—学生试读—齐读。
(教师指导)
(2)比较读j---q发现有什么不同?
(j不送气,q是用力的,要送气)
(3)学生借助图形编顺口溜,记形。
(气球脱线qqq;左上半圆q;像个9字qqq….)
(4)指导写法
小q在四线格中占二楼和三楼,指导笔顺。
(三)自主探究,学习声母x。
1、师:
这里有一位新的伙伴x,小朋友,看看谁最能干,最聪明,自己会学习x。
2、引导学生记住字形、自编儿歌。
(切西瓜xxx;像个叉叉xxx.....)
3、学生交流学习情况。
(1)x的读音
(2)学生从西瓜的“西”中得出x的读音。
开小火车练习读。
(3)指导书写及笔画顺序
三、教学jqx与i的拼音
喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼给他出了三道难题,就是要跨过三条河,谁来帮喜羊羊建第一座字母桥?
(出示课件喜羊羊要河)
jījíjǐjì
小朋友真棒,喜羊羊顺利过了第一关,离羊村更近了一步,谁来帮他建第二座字母桥?
qīqíqǐqì
哈哈,喜羊羊已经看到羊村了,但是还有一座字母桥呢?
谁再来帮帮他呢?
xīxíxǐxì
四、教学jqx与ü的相拼
1、师:
正当大家玩的开心的时候,“ü”来了(课件出示戴着帽子的ü)。
他也想和jqx玩,可是jqx和ü在一起就发生了奇怪的事情。
出示:
j-ü--juq--ü--qux--ü--xu
2、提示:
小ü发生了什么变化了?
小ü和jqx相拼要去掉两点
3、小结:
jqx比较顽皮,而小u胆子小,从不敢和jqx玩。
小ü和我们的小朋友一样,非常有礼貌,只要一见到jqx,马上把自己的小帽子摘下来,向他们行个礼,和他们快乐的在一起。
因此小ü遇到jqx,去掉两点还读小ü
4、练习juquxu的四声
第二课时
一、情境引入,复习旧知
师:
今天,老师还是带领着大家去拼音城逛一逛,小朋友们高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你能行吗?
1、第一关:
“看谁接的又快又准”。
师说:
一把椅子,学生接(hhh)
9字带钩,学生接(ggg)
水草蝌蚪,学生接(kkk)
刀切西瓜,学生接(xxx)
母鸡捉虫,学生接(jjj)
2、第二关:
猜猜我是谁?
出示音节:
jūxúqǔjùxíjīqì
3、第三关:
“找找好朋友”。
出示:
j-ü--(jujü)q--ü--(quqü)x--ü--(xuxü)
找一找,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的两个小朋友?
二、学习jqx与介母的三拼音
1、师:
jqx只和单韵母iü做朋友,但是小a和很想和他们做朋友,可是怎么办呢?
I弟弟说我来做个介绍人吧。
出示:
j—i—jiaq---i--a—qia x---i--a—xia
2、背三拼连读的儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
3、学生练习读,教师指导。
三、巩固练习
xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù
四、学习新知
1、看图识字
(1)看懂图意
师:
小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。
我们进了拼音城堡。
先来参观明明家的院子。
出示插图。
师:
小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识:
下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xiqxǐyīfdājīm
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:
出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌
(1)尝试念儿歌
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。
起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。
给“鸡”找朋友。
(2)范读儿歌。
(3)跟录音学读儿歌。
(4)连起来读儿歌。
(5)配动作记儿歌。
五、小结
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?
那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
zcs
教学目标:
1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3.学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
教学重点、难点:
1.学会“zcs”的音形,会正确书写。
2.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教具准备:
字母卡片和音节小卡片、生字卡片。
第一课时
教学目标:
1.学会z、 c、 s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学重点、难点:
学会zicisi”三个整体认读音节,正确书写z、 c、 s三个声母。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
juxuqijiatuo
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
(一)学习声母z的音形
1.出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:
图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:
像个小2zzz。
3.学习音节“zi”
①出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z)。
②教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
③教师强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
④学生练习读,体会它们的区别。
⑤教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
⑥教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
⑦学生练习读“zi”的四声。
⑧用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:
图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
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- 小学 一年级 语文 上册 第二 单元 教案