教学目标1通过观察和对比发现身边的新事物在分析与交流中体会这些新事物对我推荐word版 12页.docx
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教学目标:
1.通过观察和对比发现身边的新事物,在分析与交流中体会这些新事物对我
篇一:
教材分析及教学总体设想及第一单元
教材分析及教学总体设想
二0一三年度秋学期教学课时安排计划
学生学习基本情况分析、择优促差措施
篇二:
三年级科学计划1
三年级科学计划一、教材分析
(一)全册内容分析
本册教材的整体设计涉及三个核心概念:
生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。
科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能:
观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
在科学探究方面,考虑到三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能进行比较独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中,还有意识地安排了多项环境保护的内容,力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
(二)各单元内容解读
《植物》单元解读:
这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习会产生深刻的影响。
选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读:
本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引,关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读:
本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读:
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。
本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
二、学生情况分析
1.整体学习状况:
三年级共有6个班,由原来的二年级的8个班整合而来,他们在一二年级没有上过科学课,还不清楚应该怎样学习科学,不过他们会自觉不自觉的把学语文、数学等学科的学习办法拿出来用。
2.不利因素分析:
学生由于各种条件的限制,科学探究能力非常欠缺。
家长和一些教师偏重于语数英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到家长和老师有效的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力,提升科学素养。
3.儿童心理分析:
儿童对自己周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
他们乐于动手动脑探究自然世界,而我们的教学内容贴近小学生的的生活实际,强调用符合小学生年龄特点和心理特征的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展。
四、教学措施
1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用时间,认真学习科学课程新标准、研读科学教材,认真钻研科学教法和学法,并且利用网络平台汲取最新的前沿理念,积极参加教研教改研讨活动,努力成为一名优秀的科学教师。
2.把握小学生科学学习特点,因势利导,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣。
尊重学生的个别差异,教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。
在合作探索中表达自己的想法,使每个学生都有成功的体验,最大限度地发现每个学生的潜能。
3.充分运用教具、挂图、音像、多媒体资源进行直观教学,尤其要组织好每一个观察活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动,悉心地引导学生的科学学习活动。
充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲
精练”。
4.注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
本学期继续组织指导科学课外兴趣小组————明日科学家工作室活动,吸引学生参加课外活动,不断增长技能,提高科学素养。
六:
教学安排
第一单元
1.我看到了什么1课时
3.大树和小草1课时
.5.植物的叶1课时
7.植物有哪些相同特点1课时
第二单元
1寻访小动物1课时3.蜗牛
(二)1课时5.蚂蚁1课时7.动物有哪些相同特点1课时
第三单元
1.我们周围的材料1课时3.比较韧性1课时5.材料在水中的沉浮1课时7.给身边的材料分类1课时
第四单元
1.水1课时3.谁流得更快一些1课时5.我们周围的空气1课时7.空气有重量吗1课时
2.校园的树木1课时4.水生植物1课时6.植物发生了什么变化1课时2.蜗牛
(一)1课时4.蚯蚓1课时6.金鱼1课时2.哪种材料硬1课时4.它们吸水吗1课时6.砖瓦和陶器、瓷器1课时2.水和食用油的比较1课时4.比较水的多少1课时6.空气占据空间吗1课时
第一单元植物
第一课我看到了什么
教学目标科学概念:
树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。
过程与方法:
初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观:
懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中,培养与他人合作的习惯。
教学重点了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。
教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备
分组材料:
一些观察用的工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。
教学过程一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物,同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解:
这是一幅梧桐树的照片,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?
(你能发现几点?
)
2.学生汇报:
从图上看大树,我看到了什么?
(要求仔细倾听,并大胆说出新的发现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
)三、回忆中的大树
1.教师引导:
照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现的东西并不多,那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2.学生汇报:
回忆我的大树,我曾经看到过什么?
3.教师激趣:
同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都看见过,有的内容有人还从来没看见过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?
是不是?
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?
4.学生交流:
为什么想看真正的大树?
(再去看一看,是不是能看到更多的内容!
会不会也有树瘤?
是不是也有小动物?
是不是还有其它东西?
)
5.教师总结:
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候,我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报:
如果现在来到一棵大树下,我想观察什么?
我们怎样才能观察到更多的内容?
四、观察真正的大树
1.交流:
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)
2.活动:
现在让我们一起去观察一棵真正的大树,我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息,用简短的词语记录下来。
(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
)
3.评价:
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容,说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏
篇三:
园地二
语文园地二教学目标:
1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会
观察方法,养成观察习惯。
5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。
愿意积累,养成积累习惯。
教学重、难点
重点:
能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点:
把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
四课时。
第一课时
教学内容:
发现、积累
教学目标:
1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯
2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。
教学重难点:
进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。
教学准备:
爬山虎、花卉图片及动画课件等。
教学时间:
教学过程:
一、读读写写【出示课件:
读读写写】
1、检查读音,交流识记方法:
⑴自由读记,标出本组所学生字。
⑵小组读认,读中正音。
⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。
2、相互学习,取长补短,再次识记。
3、听写词语,注意书写正确规范。
4、选择两个词语造句。
(小组交流)
二、读读记记【出示课件:
读读记记】
1、读中正音:
⑴指名读词,随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。
2、解疑说话:
⑴提出不懂的词语,共同交流解题。
⑵自由选择一组词,说一段话。
三、我的发现1、【出示课件:
“爬山虎”的图片】自主观察,交流发现。
2、【出示课件:
文中语句】读通、读懂,发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。
课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?
《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
【出示课件:
《胸有成竹》】
2、学生通读故事,了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
(明白“观察”与成绩的必然联系。
)
5、交流成语含义。
举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。
先听老师唱唱。
【出示课件】
2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读,你发现这段话有哪些特色?
哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵,吟唱成诵。
6、拓展:
课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时口语交际
教学内容:
口语交际
教学目标:
1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:
观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
教学重难点:
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备:
相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、激情引入我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。
只要你细心观察,就有意想不到的收获。
【出示课件:
三幅图】看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。
2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:
【出示课件】⑴可以讲最得意的一个发现。
⑵可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。
⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析:
【出示课件】一今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。
老师说:
“先看第一幅图。
”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。
我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。
我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!
八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。
我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说:
“我死盯着第二幅图。
似乎看出了一点什么东西。
”我把白色的部分和黑色的部分分开看。
一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!
那黑色的部分是什么呢?
我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。
看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:
“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。
仔细一看,哎,你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。
二今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。
我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢!
刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?
于是我问同学,看他知不知道。
结果,他又找到一个人头。
于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。
我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了……通过这次看画,我明白了:
只有认真观察,才能真正地认清事物,发现
它最深奥的地方。
三我今天非常开心,因为我在课堂上学习园地二,那里有三幅图。
那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。
这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。
树最下面的两个人头像是最明显的了。
今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!
真有意思。
四今天,老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。
第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。
再往上看,竟还有八个人头。
第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。
白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。
好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。
第三幅图藏东西最多。
一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。
再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。
看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。
在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。
今天观察这三幅图真有趣,想不到观察也有这么多的乐趣。
以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。
四、总结拓展这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。
(师生共同总结观察的方法和习惯:
【出示课件】观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
平时更要养成留心观察的好习惯。
)
五、快乐作业。
板书设计:
我看到了……学会观察仔细看反复看多角度看
正看倒看
第三课时习作指导
教学内容:
习作指导
教学目标:
1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
教学重难点:
1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备:
相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、谈话引入,捕捉内容通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?
二、小组交流,拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说:
【出示课件】1、观察过什么事物?
怎么观察的?
2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?
3、哪些地方让你感到有兴趣?
听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流,师生互动1、指名全班交流,师生共同点评:
【出示课件】⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。
⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?
【出示课件】⑴把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。
⑵不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析:
【出示课件】美丽的冰花今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。
呀,是啥东西?
我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧,我笑了。
原来窗户上的图案是冰花呀!
窗户上的冰花真是各种各样。
有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:
冰花是怎么来的呢?
我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。
过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:
“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?
”妈妈笑着对我说:
“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。
在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。
”“噢,是这样。
”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。
【点评】写作文要有材料,俗话说:
巧妇难为无米之炊。
材料从哪里来?
读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。
小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。
为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草,教师巡视1、学生打草稿,教师巡回检查。
也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。
2、学生边起草,边修改。
(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
)
六、课后总结。
七、快乐作业:
将习作初稿与家长分享,征求修改意见。
板书设计:
看:
形状、颜色、姿态观察闻:
气味细
致、有序联想:
第四课时作文讲评
教学内容:
习作讲评
教学目标:
1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点:
学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。
课件准备:
相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。
你们想不想也“一睹为快”?
二、选择典型,师生点评
1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:
看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?
2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?
【出示习作】读一读。
其他同学可以评价好在哪里?
3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。
说说哪一篇写得好,为什么?
应如何修改?
4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。
三、继续修改,逐步完稿根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。
四、誊写习作,互相欣赏
五、总结同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。
六、快乐作业:
誊写习作定稿。
板书设计:
读自己的习作
不足:
修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺叙述是否清楚具体、标点符号是否准确优点:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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