新教科版科学五上科学15《认识棱镜》教案.docx
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新教科版科学五上科学15《认识棱镜》教案
教科版小学科学五上1.5《认识棱镜》教案
课题
认识棱镜
单元
一单元
学科
科学
年级
五年级
教材分析
本课是五年级上册《光》单元的第5课。
教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上,继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时,是否也能发生折射。
进一步对折射概念进行深层次的理解,借助三棱镜帮助学生认识太阳光的颜色是五颜六色的。
本课分为三部分。
第一部分聚焦,光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射,激发学生探究兴趣;第二部分探索,首先认识三棱镜的特点,观察“白光”由空气射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光,初步认识白光是由许多不同颜色的光组成,其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。
然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”,帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的”。
第三部分研讨,组织学生基于实验现象提出自己对光的理解,指导学生由认识棱镜到思考白光的组成,经历科学严谨的思维过程。
本课的学习为学生以后认识与理解更多光的现象,揭示光的折射、色散等奥秘提供了很好的“脚手架”。
学情分析
学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生,对产生的原因非常好奇,但真正理解或是解释其形成的原因却比较困难。
通过上节课对光的折射现象的观察与研究,学生已经知道光在由空气斜射入水中时会发生折射现象,在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向的改变。
对学生而言,光的概念是比较抽象的,虽然他们可以借助三棱镜发现白光的色散现象,但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。
学习
目标
科学概念目标
1.棱镜可以改变光的传播方向。
2.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。
3.太阳光包含不同颜色的光。
科学探究目标
能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
科学态度目标
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
重点
通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。
难点
理解白光是由不同的色光组成的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
猜谜语:
一座弧形桥,顶着蓝天造;
赤橙黄绿青蓝紫,只能仰望摸不到。
谜底:
彩虹
提问:
大家知道什么情况下可能出现彩虹吗?
光从空气斜射入水中,会改变传播方向,科学上把这种现象称为光的折射。
那么光由空气斜射入玻璃等其他材质的透明物体时,也会发生折射吗?
板书课题《认识棱镜》
彩虹
光的折射
利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣,引导学生思考光的奥秘。
通过上节课内容的回顾,提出新的探究问题。
2.科学探索
探索一:
观察白光通过三棱镜后发生的变化。
实验材料:
手电筒、三棱镜、白纸
认识下三棱镜:
三棱镜的结构特点:
具有三条棱,截面是三角形,透明的玻璃体。
实验步骤:
(1)关闭教室中所有的灯,拉上窗帘。
(2)将三棱镜的一面对准白光(强光),让光线射入。
(3)调整角度,观察白光通过三棱镜后发生的变化。
实验现象:
白光通过三棱镜后变成了七种颜色的光。
有同学能解释一下为什么会发生这样的现象吗?
播放视频《白光通过三棱镜后发生的变化》
实验分析:
白光是复色光,是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的,当白光进入棱镜时,由于不同颜色的光在玻璃中的传播速度不同,发生折射的程度不一样,白光便被分解成了七种颜色的光。
实验结论:
白光是有七种单色光组成,通过三棱镜后能变成七种颜色的光。
阳光的颜色
尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的,但它是由许多不同颜色的光组成的。
当白光进入棱镜时,由于不同颜色的光发生折射的程度不一样,就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。
播放视频《探究彩虹的形成》
彩虹的形成
彩虹是阳光射到空气的水滴里,发生反射和折
射形成的色散现象,彩虹由红、橙、黄、绿、
蓝、靛、紫七种颜色组成。
思考:
为什么冬天很少见到彩虹呢?
冬天气温低,在空气中不容易存在小水滴,下雨机会少。
探索二:
制作一个彩色轮。
实验材料:
白色硬纸板、圆规、水彩笔、铅笔、剪刀
实验步骤:
(1)用白色硬纸板剪一个直径约是5厘米的圆。
(2)在圆上画出三个相同大小的扇形。
(3)用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝
三种颜色。
(4)用两只手同时拉住线绳的两头,绕动彩色轮,然后将线绳拉紧,使彩色轮快速旋。
(5)观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
实验指导:
也可以在圆盘的中心扎一个小孔,然后穿入一根铅笔或者火柴棒,让圆盘像陀螺一样旋转起来,这样操作更简单,也能达到相同的效果。
播放视频《制作一个彩色轮》
实验现象:
当彩色轮快速转动时,会看到彩色轮慢慢逼近白色。
实验分析:
光的三原色是红、绿、蓝,其他颜色的光可由三原色按一定的比例混合得到,所以这三种颜色的光混合和七种颜色的光混合能达到相同的效果,即产生白色的光。
当彩色轮不动时,可以清晰地看到三种颜色。
转动彩色轮,当转速足够快时,圆盘呈现白色。
这是由于人的视觉暂留现象,在视网膜上的彩色的光叠加,引起白色的视觉
实验总结:
光的三原色是红、绿、蓝,光的三原色可以合成其他颜色的光。
光的三原色和颜料的三原色的区别
光的三原色能合成白光,因为光线是越加越强的。
颜料的特性与光线相反,颜料是吸收光线,而不是增强光线,因此混合颜色越来越深。
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容。
观察实验发生的现象
思考问题
观看视频
观看视频
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容
观看视频
认识三棱镜的结构特点,有助于学生在实验过程中的操作与探索。
在教师的指导下,学生借助三棱镜认识光的折射,认识光的色散现象,进而了解彩虹形成的原因。
这个过程有助于学生理解白光的组成,满足了学生对彩虹之谜的好奇心。
利用彩色轮研究不同的色光混合后变为白光,简单易行,可以帮助学生理解白光与色光的关系。
3.科学研讨
研讨一:
白光通过三棱镜时发生了什么变化?
你认为三棱镜对光起到了什么左右?
教师点拨:
白光通过三棱镜时,发生了折射,产生了七种颜色的光。
三棱镜的作用是使光发生折射,发生光的色散现象。
光的色散现象就是把复色光分解成单色光而形成光谱的现象。
太阳、日光灯等发出的光称为复色光或白光,复色光内含有各种颜色的光。
利用三棱镜可以将复色光内不同颜色的光分开,形成一条彩色的光带。
研讨二:
彩色轮快速旋转时发生了什么变化?
说明了什么?
教师点拨:
彩色轮快速旋转时会看到彩色轮慢慢逼近白色。
说明红、绿、蓝三种颜色的光混合能产生其他各种颜色的光,所以能达到七种颜色的光混合的效果。
播放视频《光和颜色》
根据彩虹判断天气变化
民间谚语:
东降晴,西降雨,降南降北下大雨。
东方出现彩虹时,本地不容易下雨;
西方出现彩虹时,本地下雨的可能性很大;
南方和北方出现彩虹时,本地下大雨的可能性很大。
交流研讨
交流研讨
观看视频
学生通过对实验结果的讨论与思考,加深了对白光是由不同色光组成的理解,培养学生严谨的科学思维以及通过实验现象说明问题的证据意识。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
认识棱镜;
棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件之一;
棱镜可以改变光的传播方向;
太阳光包含不同颜色的光;
能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.5认识棱镜
板书设计
教科版小学科学五上1.6《光的反射现象》教案
课题
光的反射现象
单元
一单元
学科
科学
年级
五年级
教材分析
本课是五年级上册《光》单元的第6课。
本课内容同样是研究光的传播特点,探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化,主要探讨光的反射现象。
本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象,了解什么是光的反射,并通过光的反射实验,对反射光的位置做出预设,初步认识入射光与反射光的关系。
教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律,让学生自己动手进行光的反射实验,观察、发现光的反射现象,并进行归纳概括。
通过重复实验,发现反射规律,让学生在不断挑战中产生兴趣。
学情分析
对于光的反射概念,学生不一定理解,但对于光的反射现象,学生是熟悉的,具有一定的学习基础。
用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动,把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。
学习
目标
科学概念目标
1.光碰到镜面会改变传播方向,形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体,是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象,并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
善于观察生活中光的反射现象,并产生探究的欲望。
科学严谨地对待实验,从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
重点
识别来自光源的光,如太阳光、灯光;识别来自物体反射的光,如月光。
难点
知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
展示图片,提问:
你知道这是什么现象吗?
光是怎样从镜子反射回来的?
光的反射有什么规律吗?
光在沿直线传播的过程中,如果碰到物体,就有一部分光线从物体表面被反射回去,这种现象叫作光的反射,也叫反光。
反射光也是沿直线传播的,如遇到水面、玻璃等物体表面都会发生光的反射现象。
平行光射到光滑的表面上时,反射光也是平行的;平行光射到凹凸不平的表面上时,反射光会射向各个方向。
板书课题《光的反射现象》
光的反射现象
通过头脑风暴的形式,了解学生关于光的前概念以及认知水平,并了解学生还想知道什么?
将学生的前概念及问题进行记录,便于在后续的教学中有的放矢,也可为光的学习和总结提供支持。
2.科学探索
播放视频《光的反射》
探索一:
做光的反射实验
实验材料:
手电筒、透明胶带、镜子、黑色卡纸
实验猜想:
行进中的光照射到平面镜上时,光会发生现象,光的传播方向(填“会”或“不会”)发生改变。
实验步骤:
(1)将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆。
(2)在剪好的卡纸中间划开一道缝隙,并用透明
胶带将卡纸固定在手电筒光圈上。
打开手电筒,
会有一道狭窄的光束射出来。
(3)关闭教室中所有的灯,拉上窗帘。
先用手电筒照射白板或纸屏,调整手电筒距白板或纸屏的距离,以确保能看清楚一道光斑。
(4)在白板或纸屏的某处做一个记号。
再通过调试平面镜,使光反射到标记的位置。
(5)不断重复上面的实验,直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。
实验现象:
先用手电筒照射白板或纸屏时能看到一道光斑。
手电筒的光斑遇到平面镜发生反射现象,在调试平面镜的过程中,反射光斑会随着平面镜的角度的变化而移动。
实验分析:
当手电筒的光直接照射在白板或纸屏上时,我们能看到光斑。
当平面镜在调试的过程中,我们发现反射的光斑随着镜子的角度变化而移动,这是光的反射现象。
光的反射现
象具有一定的规律,入射光与平面镜的夹角越小,反射光与平面镜的夹角也越小,反之则越大。
实验结论:
行进中的光遇到物体时会发生反射现象,且光的传播方向也会发生改变。
探索二:
调整镜子的位置,使反射光达到某一指定地点
实验材料:
平面镜、阳光(或其他光源)、标记纸(或黑板)
实验猜想:
反射光的传播方向发生了改变,而且也是沿直线传播的。
实验步骤:
1.在黑板上标记一个位置。
2.用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑板上,使平面镜反射的光射在步骤1标记的位置。
3.画出光的入射路线与反射路线。
实验现象:
通过不断调整平面镜的位置,反射光与所标记的位置重合。
实验分析:
根据光的反射规律,我们可以通过调整平面镜的位置来改变反射光的方向
实验结论:
发生光的反射现象时,会改发光的传播方向。
光的反射是有规律的。
反射光的应用:
(1)医生带着额镜为病人做检查
(2)汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后面的情况。
探索三:
我们为什么能看到物体
任何物体都能反射光。
行进中的光遇到光滑的物体发生的反射现象叫作镜面反射,行进中的光遇到粗糙的物体发生的反射现象叫作漫反射。
无论是镜面反射还是漫反射,都遵循光的反射规律。
我们能看到物体,是由于物体反射的光进入了我们的眼睛。
月球本身是不发光的,我们看到的月光是由于月球反射的太阳光进入了我们的眼睛。
小结:
与镜面反射相同,任何物体都能反射光,只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
播放实验《光的反射现象》
观看视频
准备实验材料
实验前的猜想
按照实验步骤完成实验。
准备实验材料
实验前的猜想
按照实验步骤完成实验。
画光的路线图
观看视频
验证行进中的光遇到物体时会发生反射现象。
学生通过模拟实验认识到光对人类及世间万物的重要性,进一步巩固学生对光的认识。
探究光的反射规律
通过光的反射现象,对生活中的问题进行分析。
3.科学研讨
研讨一:
你能画出光在镜面上反射的路线吗?
研讨二:
我们发现光的反射规律相同吗?
通过探索一和探索二两个实验,我们发现光的反射规律是相同的:
行进中的光遇到物体时会发生反射现象,会改变光的传播方向,反射角等于入射角,而且反射光在空气中也是沿直线传播的。
交流研讨
交流研讨
通过实验及本节课的学习,能够画出光在镜面的反射路线。
发现光的反射的规律。
拓展提高
光的反射与地月之间距离的测量
开大你的脑洞,如何测量月亮与地球之间的距离?
月球离我们有多远,这是一个无法用尺子测量的难题。
当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时,科学家利用光的反射原理解决了这个问题。
他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。
地球上的科学家向镜子发射光,光可沿入射光的方向返回。
科学家测量了光反射回地面需要的时间,然后根据光速计算出地球到月球的平均距离是38.4万千米。
照明灯上为什么要装灯罩?
灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方,和本来向下的光合在一起,增加亮度。
教室的墙壁为什么要涂成白色?
因为白色物体反光能力较强。
用手电筒照亮阴影里的小球,你有什么办法?
思考,给出自己的方案
思考,说出你的理解
思考,说出你的理解
通过对月亮地球之间距离等几个生活中的问题,认识到光的反射在生活中的应用,认识科学技术的重要性及其作用。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象;
反射光也是直线传播的;
能通过实验发现光的反射规律;
意识到人们掌握了自然规律能更好的生产和生活。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.6光的反射现象
板书设计
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- 认识棱镜 新教 科学 15 认识 棱镜 教案