《怎么都快乐》优秀教案1.docx
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《怎么都快乐》优秀教案1.docx
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《怎么都快乐》优秀教案1
一年级下册语文教案-《怎么都快乐》人教部编版
《怎么都快乐》教学设计
【教学目标】
1.认识13个二类生字,读准多音字“得”的字音,会写生字“玩、许、很、行”。
2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。
3.想象体会,读出省略号的语气,读出儿童诗的情趣。
在反复朗读中感悟到快乐的含义,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】识字,写字,读出诗歌的情趣,感悟快乐的含义。
【教学难点】积累动宾结构的词语;感悟快乐的含义;
【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会
【教学过程】
一、游戏导入,引出课题
师:
今天我们一起做一个游戏吧?
拍手歌:
小手小手拍一拍,自己拍手有意思。
小手小手对对拍,两人拍手做朋友。
几人一起拍拍手,扭扭脖子点点头。
大家一起拍拍手,一起游戏乐悠悠。
师生一起做动作。
这个游戏游艺有意思么?
感觉怎样?
像儿歌中说的一个人拍手有意思,两人拍手做朋友,一起游戏乐悠悠,真是怎么都快乐!
今天我们一起学习这一篇课文。
板书课题,齐读课题!
二、初读课文,扫除字词障碍
1,初读提示:
端好课本、端正坐姿,自由朗读课文,读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
标一标课文共有几个小节?
师:
同学们请用手势告诉老师,有几个小节。
生伸出四个手指。
2,词语:
(1)出示加拼音词语,排火车朗读,相机正音。
怎么跳绳讲故事
游戏羽毛球排球
篮球运动会独自
(2)拼音小帽一去掉,谁来当当小老师?
三生代表朗读。
(3)词语分类,掌握动宾结构。
师:
仔细观察第二行,你发现了什么?
生:
是和球类有关的运动。
师:
这三项运动,你喜欢其中哪一个?
加上动作演一演。
生:
我喜欢打篮球……
师:
我们给第三行的词语加上一个动作吧!
生:
做游戏,跳绳……
(4)掌握多音字“得”
师:
这些词语中,哪个和游戏有关系?
生:
讲故事!
师:
把他放到句子中,谁来读一读?
生:
讲故事得有人听才行,
你讲我听,我讲你听。
师:
发音准确,有个多音字读的很准确,是什么?
生:
得děi
师:
它还有什么读音?
我们上学期就学过,读一读《大还是小》其中的句子。
师:
看看你们得到了什么?
生:
我们认真努力,得到了蔡老师发的表扬信。
师:
我们来总结这三个读音。
生:
(读句子)我觉得,我们上课得认真听讲,才能得到知识。
(4)识记生字
师:
刚才的词语朋友中生字跑出来了,相信你也能记住他们。
①自由读一读。
②小组合作,读音,组词,交流识字方法。
③小组展示。
师随机指导每行字的特点。
④师总结:
我们可以用加一加,换一换,猜字谜,生活识字等方法记住这些字。
(5)写字
师:
中国汉字文化源远流长,老师还可以用字源字理认识一个字,出示“行”字源变化。
看看,它最初的样子像什么?
生:
十字路口。
师:
对,这个字的本义就和道路有关,谁能组个词?
生:
行走,走路。
师:
我们怎样写好这个字呢?
请小组讨论讨论。
生展示:
左右结构,左窄右宽,左高右低,笔画上两撇第一撇短,第二撇长,竖画竖直。
师范写,生练习。
师生评价:
三、读文领会
1、学习第一节
师:
现在老师把生字放进第一节,谁读给大家听。
生代表读。
师:
独自一个人的时候可以玩什么?
用—在文中画出来。
生读第一节,画出游戏名称。
生代表展示。
师:
让我们一起读一读这些游戏的名称吧!
生齐读。
师:
一个人玩只有这些游戏吗?
找一找,诗中哪个标点符号告诉我们,还有好多,没有说完?
(省略号)
这些游戏好玩吗?
玩的时候什么心情?
生:
好玩,很快乐!
师:
让我们带着快乐的心情来读一读吧。
生自由朗读。
生代表展示,生生互评。
师:
有一个词吸引了老师的注意,“独自”是什么意思?
生:
一个人玩!
师:
看来大家都在文章中找到了答案,这就是联系上文。
那既然是一个人,周围……
生:
静悄悄的!
师:
那我们该怎样读好这两句?
生:
小声一点……
生代表读,互评。
师:
让我们一起配上好听的音乐,在安静中,带着快乐读一读吧!
同桌代表度,生平。
师生合作读。
2,学习第二小节
师:
孩子们,一个人玩真快乐啊!
自由朗读二三段,找一找两个人、三个人的时候可以玩什么?
用—在文中画出来。
生自由朗读。
生代表展示。
师:
这两节中有相同的游戏,你们发现了吗?
生:
讲故事。
师:
咦?
有什么不同吗?
生代表和老师分读两段。
生:
人员不同,多了一个人。
人多更热闹!
人多更有意思!
师:
对,这些意思用文中的一个词来概括就是……
生:
有劲!
师:
让我们有劲的读一读这一段!
生读!
提示:
红色的字读重一些!
生展示。
3,学习第三节
师:
人多真是热闹,不仅如此呢!
师生接力读,第四节!
师:
人多真有意思啊,其实快乐不仅在小时人的笔下,也在我们身边啊!
多媒体出示班级活动照片,师生共回忆。
我们一家人一起游戏:
堆雪人,打雪仗,老鹰捉小鸡,玩一个一个!
我们还一起学习——讲故事、玩逃跑游戏。
拓展:
你喜欢几个人玩?
仿照课文说一说。
___人玩,很好!
__________________,
__________________,
还有____……
5、谈收获
这节课你有什么收获?
6、小结:
在我们这节课的学习分享中,我们知道,一个人玩很快乐,两人玩很快乐,三个人玩,很快乐,许多人玩,更快乐!
真是怎么都快乐!
四、再读升华
师:
让我们乘着快乐的翅膀,再次走进诗歌,读一读课文。
师生接力读。
五、作业:
1、认真工整地练写本课双人旁的字。
2、和自己的学习小伙伴合作,用自己喜欢的方式读课文。
3、课下和同学做有意义的游戏,并仿照课文第二段,记录下来,可以配上图画。
板书:
怎么都快乐
一个人玩
两个人玩快
三个人玩乐
许多人玩
一年级下册语文教案-7.怎么都快乐人教(部编版)
怎么都快乐
教学目标
1.会认识13个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点
能认识13个生字,正确书写7个生字。
教学难点
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程
一、识读生字,揭示课题:
(5min)
1、 师:
大家知道老师除了热爱教师这一个职业外,还有什么爱好吗?
老师很热爱摄影、拍照。
在大家不注意的时候。
偷偷拍了很多大家的图片。
想不想知道老师拍了大家哪些图片呢?
让我们一起来看看。
展示孩子们在课间、秋游、玩各种游戏时候的照片,问“xxx在做什么呢?
请他来读一读这个短语/词语”引入短语“跳绳”“踢毽子”“打羽毛球”“下象棋” “秋游”。
打羽毛球:
有多少同学会打羽毛球?
都是热爱运动的孩子呀。
讲故事:
谁喜欢听故事?
谁喜欢讲故事?
喜欢听故事的孩子可以和喜欢讲故事的孩子成为好朋友了呀!
跳绳:
我们班谁跳绳最厉害?
下课可以比一比。
下象棋:
还有谁会下国际象棋?
哇,比张老师还厉害呢。
拔河:
一个人可以拔河吗?
两个人呢?
拔河需要好多个人一起拔,齐心协力!
团结在一起。
骑自行车:
周末的时候可以和爸爸妈妈一起骑骑自行车,到处逛一逛,享受一下和家人在一起的快乐。
秋游:
喜欢秋游吗?
还想秋游吗?
马上我们要迎来春游了呢!
2、 一个人玩很快乐,两个人玩很快乐,一大堆人一起玩更快乐!
我们在生活中总会找到让我们快乐的事情,我们怎么都快乐!
现在让我们一起快快乐乐地进入今天的学习《怎么都快乐》。
3、齐读课题,强调“怎么”轻声词。
(齐读—修正轻声词—再次齐读)
二、 初读课文,讲解生字。
(15min)
1、师:
现在请大家翻开第35页,自由朗读课文,注意读准字音,认清字形,把课文读流利,开始!
(3min)
2、师:
孩子们,在你们刚才的朗读中,是否发现了一些新的生字词呢?
这些生字呀,就像是我们学习路上的一只只大老虎!
但是别害怕,张老师给你们特地准备了神奇魔法信封,拿着这些信封,我们就能打败这些老虎了。
准备好了吗?
现在请打开老师给你们准备的礼物—小信封,里面有这节课我们需要认读的生字卡!
和你的同桌互当考官,你读我听,我读你听!
要特别留意一下带有小星星的字卡!
(2min)
3、师:
谁来当武松,带领大家一起大老虎?
(小老师带读生字词)
开火车读!
(3min)
4、师:
在这些游戏中呀,老师最喜欢这几个游戏,因为老师身边有好多厉害的人很擅长这些游戏(边说边把字卡贴在一边)。
比如陈礼健跳绳很厉害,比如个子很高的余浩铭以后可以打篮球,比如刘子晴郑浩然朱秉江,他们都在学习羽毛球,最后是张老师自己,很喜欢打排球。
这些游戏,我们不光要会玩,更要读准它们的字音,记住他们的字形。
现在老师用几个有趣的办法来帮助大家记住它们,可好玩的办法了,大家想玩吗?
(1)跳绳:
跳什么偏旁?
为什么?
用绳子来跳叫做跳绳,那和跳有关的词语还有那些呢?
请一位同学来做出我说的动作,其他猜一猜。
(跳远、跳高、跳水)(2min)
(2)打篮球:
篮字为什么会是竹字头呢?
有个小故事,我们一起来看一看。
原来呀,以前打篮球时候用的篮筐是竹子做的,所以篮球的篮字就是竹字头了呢!
(2min)
(3)除了打篮球,还可以打什么球?
引入打排球和打羽毛球。
先认识羽毛球的羽字,字形演变,展示羽毛实物。
站起来做一做打羽毛球的动作吧!
(2min)
(4)打排球:
排字有很多种含义,也有很多种词语,我们一起看图片来认识一下。
(竹排、排队、一排杨树)这里有一排小朋友,两排小朋友,三排小朋友(1min)
三、 再读课文,练说句子。
(10min)
1、师:
我们看了这么多种游戏,有一个人玩的,有好几个人一起玩的,到底哪种比较快乐呢?
我们一起来感受一下把!
先来看看一个人的时候,我们可以从哪些事情中找到快乐呢?
现在请你打开语文书第35页,自由地读一读第一自然段。
(1min)
2、师:
大家刚才读得很好!
在这一小节里,有这样一个句子“独自一个,静悄悄的……”老师特别喜欢这个句子,现在想找一个孩子来读一读!
指生读,找人评议,再请他读,分组读,最后齐读)当你是一个人玩的时候,没有朋友在身边和你聊天,没有了各种各样的声音围绕着你,这个世界是静悄悄的,仿佛只有你自己……(2min)
但是只有你自己的时候,你还能不能快乐呢?
课文中的哪一句给了你答案?
(请人回答)你能不能示范读一下呢?
(引导快乐的语气,全班齐读第一句)那这种一个人的快乐从哪里来呢?
我们可以做什么事情呢?
请用文中第一自然段的话告诉我!
(指生读,男女分读) 让我们再次齐读第一小节,感受一个人静悄悄却很快乐的世界!
(2min)
3、 师:
一个人可以做的事情,只有刚才我们说过的这些吗?
当然不止,还有很多很多,仔细找一找,这个小朋友用哪个标点符号,来表示他还有很多的事情没有说完呢?
用来代替还有很多没说完的话,这个就是省略号的作用。
现在由你来当一当小诗人,替这个小朋友完成他没说完的话,好吗?
(1min)
4、师:
(ppt出示句子)
一个人可以( ),也可以( )……这样玩,很好 !
先和你的同桌一起练习说一下!
一会我们再一起来交流交流。
(4min)
四、 学写生字。
(10min)
1、师:
我们这些小诗人可真棒呀!
哎呀,我们玩了一节课,大家这节课玩得开心吗?
我们很会玩,我们玩得也很开心,那老师想知道,玩得很开心中,玩跟很字,你会写吗?
2、观察玩、很在田字格位置,偏旁的变化。
师范写,生书空练习。
3、评议,再练。
五、小结。
师:
一个人,好快乐;那两个人呢?
三个人呢?
四五六七八九十个人呢?
还会不会快乐呢?
我们下节课一起来看看
一年级下册语文教案-《怎么都快乐》人教部编版
《怎么都快乐》教学设计
【教学目标】
1.认识13个二类生字,读准多音字“得”的字音,会写生字“玩、许、很、行”。
2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。
3.想象体会,读出省略号的语气,读出儿童诗的情趣。
在反复朗读中感悟到快乐的含义,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】识字,写字,读出诗歌的情趣,感悟快乐的含义。
【教学难点】积累动宾结构的词语;感悟快乐的含义;
【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会
【教学过程】
一、游戏导入,引出课题
师:
今天我们一起做一个游戏吧?
拍手歌:
小手小手拍一拍,自己拍手有意思。
小手小手对对拍,两人拍手做朋友。
几人一起拍拍手,扭扭脖子点点头。
大家一起拍拍手,一起游戏乐悠悠。
师生一起做动作。
这个游戏游艺有意思么?
感觉怎样?
像儿歌中说的一个人拍手有意思,两人拍手做朋友,一起游戏乐悠悠,真是怎么都快乐!
今天我们一起学习这一篇课文。
板书课题,齐读课题!
二、初读课文,扫除字词障碍
1,初读提示:
端好课本、端正坐姿,自由朗读课文,读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
标一标课文共有几个小节?
师:
同学们请用手势告诉老师,有几个小节。
生伸出四个手指。
2,词语:
(1)出示加拼音词语,排火车朗读,相机正音。
怎么跳绳讲故事
游戏羽毛球排球
篮球运动会独自
(2)拼音小帽一去掉,谁来当当小老师?
三生代表朗读。
(3)词语分类,掌握动宾结构。
师:
仔细观察第二行,你发现了什么?
生:
是和球类有关的运动。
师:
这三项运动,你喜欢其中哪一个?
加上动作演一演。
生:
我喜欢打篮球……
师:
我们给第三行的词语加上一个动作吧!
生:
做游戏,跳绳……
(4)掌握多音字“得”
师:
这些词语中,哪个和游戏有关系?
生:
讲故事!
师:
把他放到句子中,谁来读一读?
生:
讲故事得有人听才行,
你讲我听,我讲你听。
师:
发音准确,有个多音字读的很准确,是什么?
生:
得děi
师:
它还有什么读音?
我们上学期就学过,读一读《大还是小》其中的句子。
师:
看看你们得到了什么?
生:
我们认真努力,得到了蔡老师发的表扬信。
师:
我们来总结这三个读音。
生:
(读句子)我觉得,我们上课得认真听讲,才能得到知识。
(4)识记生字
师:
刚才的词语朋友中生字跑出来了,相信你也能记住他们。
①自由读一读。
②小组合作,读音,组词,交流识字方法。
③小组展示。
师随机指导每行字的特点。
④师总结:
我们可以用加一加,换一换,猜字谜,生活识字等方法记住这些字。
(5)写字
师:
中国汉字文化源远流长,老师还可以用字源字理认识一个字,出示“行”字源变化。
看看,它最初的样子像什么?
生:
十字路口。
师:
对,这个字的本义就和道路有关,谁能组个词?
生:
行走,走路。
师:
我们怎样写好这个字呢?
请小组讨论讨论。
生展示:
左右结构,左窄右宽,左高右低,笔画上两撇第一撇短,第二撇长,竖画竖直。
师范写,生练习。
师生评价:
三、读文领会
1、学习第一节
师:
现在老师把生字放进第一节,谁读给大家听。
生代表读。
师:
独自一个人的时候可以玩什么?
用—在文中画出来。
生读第一节,画出游戏名称。
生代表展示。
师:
让我们一起读一读这些游戏的名称吧!
生齐读。
师:
一个人玩只有这些游戏吗?
找一找,诗中哪个标点符号告诉我们,还有好多,没有说完?
(省略号)
这些游戏好玩吗?
玩的时候什么心情?
生:
好玩,很快乐!
师:
让我们带着快乐的心情来读一读吧。
生自由朗读。
生代表展示,生生互评。
师:
有一个词吸引了老师的注意,“独自”是什么意思?
生:
一个人玩!
师:
看来大家都在文章中找到了答案,这就是联系上文。
那既然是一个人,周围……
生:
静悄悄的!
师:
那我们该怎样读好这两句?
生:
小声一点……
生代表读,互评。
师:
让我们一起配上好听的音乐,在安静中,带着快乐读一读吧!
同桌代表度,生平。
师生合作读。
2,学习第二小节
师:
孩子们,一个人玩真快乐啊!
自由朗读二三段,找一找两个人、三个人的时候可以玩什么?
用—在文中画出来。
生自由朗读。
生代表展示。
师:
这两节中有相同的游戏,你们发现了吗?
生:
讲故事。
师:
咦?
有什么不同吗?
生代表和老师分读两段。
生:
人员不同,多了一个人。
人多更热闹!
人多更有意思!
师:
对,这些意思用文中的一个词来概括就是……
生:
有劲!
师:
让我们有劲的读一读这一段!
生读!
提示:
红色的字读重一些!
生展示。
3,学习第三节
师:
人多真是热闹,不仅如此呢!
师生接力读,第四节!
师:
人多真有意思啊,其实快乐不仅在小时人的笔下,也在我们身边啊!
多媒体出示班级活动照片,师生共回忆。
我们一家人一起游戏:
堆雪人,打雪仗,老鹰捉小鸡,玩一个一个!
我们还一起学习——讲故事、玩逃跑游戏。
拓展:
你喜欢几个人玩?
仿照课文说一说。
___人玩,很好!
__________________,
__________________,
还有____……
5、谈收获
这节课你有什么收获?
6、小结:
在我们这节课的学习分享中,我们知道,一个人玩很快乐,两人玩很快乐,三个人玩,很快乐,许多人玩,更快乐!
真是怎么都快乐!
四、再读升华
师:
让我们乘着快乐的翅膀,再次走进诗歌,读一读课文。
师生接力读。
五、作业:
1、认真工整地练写本课双人旁的字。
2、和自己的学习小伙伴合作,用自己喜欢的方式读课文。
3、课下和同学做有意义的游戏,并仿照课文第二段,记录下来,可以配上图画。
板书:
怎么都快乐
一个人玩
两个人玩快
三个人玩乐
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