《怎么都快乐》教案.docx
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《怎么都快乐》教案
2021年《怎么都快乐》教案
2021年《怎么都快乐》教案1
教学目标
知识与能力
1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法
1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。
2.在朗读课文中体会快乐的含义。
情感、态度与价值观
体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。
重点难点
教学重点
1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
教学难点
体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
“如果感到快乐,你就拍拍手;如果感到快乐,你就跺跺脚……”你快乐吗?
快乐就像阳光,像雨露,播撒在世界的每一个角落;快乐就像清风,像空气,时时刻刻围绕在我们的身边。
只要你用心体会,快乐就在你的身边。
课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人,他为什么这么快乐呢?
让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“怎”,翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“讲、行、许”时,可以用猜谜语的方法;学习“玩、很、当、音”时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
水井边,来发言。
事情理,说一遍。
(谜底:
讲)
街心两堆土,移走别添堵。
人车各走道,畅通无拦阻。
(谜底:
行)
午前把话谈,很久都不完。
语中多称赞,答应把愿还。
(谜底:
许)
形近字歌示例:
音:
亲人来探望,钢琴奏乐章。
歌随琴音起,情深意也长。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“玩”左窄右宽,右部竖弯钩要圆润有力。
“很”左稍窄,右稍宽,最后一画捺要舒展。
“音”点写在竖中线上,“立”上横短下横长。
“讲”左窄右宽,最后两画有区别,第一画是竖撇。
“行”左窄右宽,左边的双人旁要写得稍高一些。
易错提示:
“许”右边是“午”,不要写成“牛”。
(3)归类识字。
归类示例:
元—玩(玩乐)—完(完结)
艮—很(很多)—狠(凶狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)
当—档(大排档)—挡(阻挡)
(4)多音字辨析。
得
dé:
得到得过且过
de:
听得认真
děi:
得听我的得亏
巧记:
时间过得(de)快,转眼上小学。
考试得(dé)高分,得(děi)亏方法好。
(5)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
(1)诗歌主要写了什么内容?
明确:
诗歌写了一个人玩很快乐,两个人玩、三个人玩,四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。
这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
(2)诗歌每一小节的主要内容是什么?
明确:
第1节:
写一个人玩很好。
第2节:
写两个人玩也很好。
第3节:
写三个人玩起来更有劲。
第4节:
写许多人玩更快乐。
(3)第1~3节的结构有什么特点?
明确:
这三节的结构相同,都是先写“几个人玩,很好”,接着写这样玩的特点,最后是具体的玩法举例。
学标点符号:
省略号
省略号又称删节号,是一种标号,标志语言的省略。
如文中的“正好用纸折船,折马……”这里的省略号表示列举的省略,表示还有很多事情可以做。
四、课堂小结,效果强化
大家都很喜欢玩,这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。
那么,每种玩乐方式分别适合几个人玩呢?
下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
2021年《怎么都快乐》教案2
一、教学目标
1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”,会写“讲、许”两个生字。
2.继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法,联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3.正确、流利地朗读课文,在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程
(一)导入新课,初读课文
1.学生回忆课间活动,根据学生的描述,以卡片的形式随机出示活动名称,学生认读:
跳绳、踢毽子、打篮球等,这些活动都能给孩子们带来快乐,引出课题《怎么都快乐》。
2.读准字音“怎”。
扩词:
怎么、怎样;学生认读词语。
齐读课题。
3.自由朗读课文,圈画生字,标注小节号,努力读准字音,读通句子。
4.同桌之间按小节轮流读课文,读错的字音及时纠正。
(二)精读感悟,随文识字
1.学习第1小节。
(1)学生自由朗读第1小节。
(2)指生读第1小节。
(3)随文识字。
跳绳:
做动作理解跳绳,“跳”的动作与脚有关。
“绳”字是绞丝旁,与丝线有关。
这两个字可以借助偏旁识字。
“独”:
组词识记。
独自、孤独、独一无二。
学生齐读这些词语。
(4)联系上文,理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节,圏一圈,一个人时可以玩什么?
学生交流。
②联系上文想一想,“独自”是什么意思?
“静悄悄”呢?
③当你一个人在家时,还可以做什么?
学生汇报后,老师讲解:
“……”这六个小圆点组成了省略号,刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
(5)小结:
一个人在家时自由自在,想做什么做什么,多么自由,多么快乐。
带上这份心情,读一读这个小节。
2.学习2、3小节。
(1)指生读2、3小节。
(2)随文识字写字。
“讲”:
根据形声字的规律识字,左形右声。
出示词语:
讲话、演讲、讲课。
学生齐读。
指导书写:
“讲”,左窄右宽,“井”第二横穿插到提的上方,撇穿插到提的下方。
老师范写,学生练习书写。
“球”:
根据形声字规律识字,左形右声,学生自由组词。
“得”:
多音字,出示三个音以及词语,学生读准字音和词语。
“羽”:
两个“习”字加在一起就读“羽”。
(3)讲故事既可以两个人又可以三个人,有什么不一样呢?
对比:
句子1:
讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。
句子2:
讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。
①对比找出不同之处,交流。
②联系上文和自己的经历,说一说“更有劲”的意思。
(有趣,有意思。
)
(4)男女生分别读2、3小节,感受不同的乐趣。
3.学习第4小节。
(1)自由读第4小节。
(2)随文识字写字。
“篮”:
最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里,所以“篮”是竹字头。
“戏”:
组词方法识记。
唱戏、游戏。
“连、运”:
用理解偏旁的方法识记。
两个字都有“走之”,和行走有关。
指导书写:
“许”,左右结构,“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。
老师范写,学生练习书写。
(3)读第4小节,圈画出人多能玩哪些游戏。
汇报交流。
(4)省略号表示什么?
请你再说出人多能玩的游戏。
(5)师生合作读:
一个人玩——(很好!
)
两个人玩——(很好!
)
三个人玩——(很好!
)
四个人玩——(很好!
)
五个人玩——(很好!
)
许多人玩——(更好!
)
为什么许多人玩更好,更快乐呢?
带着快乐的心情齐读最后一个小节。
4.出示词语,学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语,它们有什么特点?
你还能说这样的词语吗?
学生练习说一说,再交流。
(三)整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》
1.出示读文要求:
自由朗读,借助拼音把字读正确,把句子读通顺。
尽量把__也读通顺。
2.填空:
(PPT出示)
(1)一个人吃糖,感到()。
(2)我把糖分给()、()、()、()。
3.我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化?
在文中用横线标出来。
交流后,齐读最后两个自然段。
4.说一说,生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢?
分享能带给我们快乐,希望同学们都试着做会分享的人,这样你就能得到很多快乐。
三、板书设计
怎么都快乐
一个人玩很好
两个人玩很好
三个人玩很好
许多人玩更好
2021年《怎么都快乐》教案3
课前预习:
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备:
课件、实物投影、带田字格黑板
教学目标
1.认字:
13个,目的是渗透性识字。
2.写字:
7个,掌握笔画笔顺练习。
3.识字能力:
综合运用所学的识字方法。
教学重点:
正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:
指导书写“会写”的字,书写美观、工整。
教学过程
一.创设情境,激发兴趣课前热身导入新课,看《伴你成长》
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候,跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么?
几个人玩的?
你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。
怎样才快乐?
怎样大家都快乐?
读课题。
再想一想,课题怎样读听起来更好听?
再读课题。
二、预习:
1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。
注意:
遇到不认识的字,自己想办法解决。
解决不了的,在下面打个小点。
好,翻到语文书第35页,读吧。
2、点评:
在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。
某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。
老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。
(生读)我把这个大拇指送给你们。
3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。
那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(生):
回答……
(师)点评:
你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的,真会学习。
你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。
(哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)
4、那你们想来做游戏吗?
这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?
(开火车读词语。
正音:
“绳、怎、球、篮”分析字行:
“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。
“排”这也是一个左右结构的字,排还可以组:
排队,要用手所以有个提手旁。
“当”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。
老师也想来和你们一起读书呢。
欢迎吗?
想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。
我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。
点评:
一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!
【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。
】
1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀,经常独自在家。
一个人玩什么游戏好呢?
(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?
(生)不是(师)你从那里发现的?
(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。
(师)点出省略号。
除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?
赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?
让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。
(怎么玩的?
跟我们讲讲)
点评:
(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!
)(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。
)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!
(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。
谁会读这个词?
(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。
(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?
(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。
(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的'“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?
其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!
现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
三、学习第二节:
1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。
(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?
你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。
一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。
(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)点评:
(他们一人读一行,合作得真快乐啊。
)(他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!
)(他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!
)
四、学习第三节:
1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?
听好了哦!
--一两人托着一人上!
谁猜出谜底啦?
(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。
来当当小老师大声教大家读读这个字。
和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)
2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。
谁来读?
那怎么才能把众字写好呢?
请你注意看老师写。
(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。
请你在书上描一描。
五、学习第四节
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!
2、这个游戏好玩吗?
它的名字就叫--掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!
让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐)5、出示后3排,接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!
(发卡片)
7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。
孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐一起游戏真快乐,一起读书也快乐。
你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。
我们来看着黑板,一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。
孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:
快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。
罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!
(放录像)
板书设计
7怎么都快乐
一个人玩,很好!
两个人玩,很好!
三个人玩,很好!
四个人,五个人,许多人玩,更好!
课堂达标训练题
一、看拼音写词:
tiàogāozěnmekuàilèjìngqiāoqiāo()()()()xǔduōyīnyuètiàoshéngwányóuxi()()()()二、读一读,填声母。
ìngiāoiāoúìéǐīiú静悄悄独自折纸踢球
三、看一看,填一填。
氵,与()有关,_______________亻,与()有关,_______________扌,与()有关,_______________
四、造句。
快乐---可以---怎么---
五、回答问题:
为什么许多人玩更快乐?
2021年《怎么都快乐》教案4
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点
熟读课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。
(出示课文中出现的各种游戏名字)
2.刚才我们玩游戏,大家快乐吗?
让我们继续去感受快乐吧!
【设计意图】词语迷宫游戏,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以复习上节课所以积累的词语,寓教于游戏中。
二、精读课文
1.学习第一小节。
(1)一起游戏真快乐,一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀,经常独自在家。
谁来读读第一节,其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么?
(2)指名说。
课件出示:
折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关图片】
(3)一个人的时候只能做这些吗?
还有别的活动吗?
从哪儿看出来的?
(省略号)
(4)除了这些活动,你独自一人还玩过什么?
赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的?
让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。
点评:
哦,一个人自由自在地玩,很好!
(5)(课件出示:
静悄悄。
)谁会读这个词?
(指名读)好安静啊,一点声音都没有。
(全班齐读)这种形式的词语是什么形式的?
(ABB)你还能说出几个这样的词语吗?
(指名回答:
冷清清、金灿灿、白茫茫……)
(6)你说得真好,老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
2.学习第二小节。
(1)一个人游戏挺快乐,但有些事儿得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。
什么游戏需要两个人玩呢?
(讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……)
(2)你们想不想玩个合作读书的游戏呢?
同桌商量一下怎么样分工合作,才能把第二小节读好?
(3)按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二小节。
一会儿我们比赛哪一对同桌合作得最好!
3.学习第三小节。
(1)一个人玩,很好!
两个人玩,很好!
那三个人玩呢?
也很好!
三个人可以玩什么游戏?
(讲故事、甩绳子……)
(2)这些游戏三个人玩起来就更带劲了!
谁能读得带劲点?
(3)指名读。
4.学习第四小节。
课件出示:
四个人玩,很好!
五个人玩,很好!
许多人玩,更好!
(1)齐读这几句。
(2)你体会到什么?
(人多更好玩,更快乐!
)说说为什么?
课件出示:
人多,什么游戏都能玩,
拔河,老鹰捉小鸡,
打排球,打篮球,踢足球……
连开运动会也可以。
(3)人多可以有更多的选择,什么游戏都能玩,连开运动会都可以!
那是什么样的情景啊。
你们看,大家一起笑着、喊着,是一件多么幸福而又快乐的事啊!
让我们带着快乐的心情,读读这段话吧。
5.课堂总结。
一起游戏很快乐,一起读书也很快乐,怎么都快乐!
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程,让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。
一起游戏、一起快乐,更加欢乐。
三、游戏课堂,寓教于乐
1.练习表演读:
一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
小结:
一人独处是一种快乐,与他人共处也是一种快乐。
你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。
只要有了好心情,怎么都快乐!
2.学习完本课,我们知道了哪些好玩的游戏呢?
(生说,课件出示游戏名称:
折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。
)
【设计意图】孩子们年级小,喜欢表现自己。
通过表演读,可以加深孩子们对内容的理解,也有利于加强团结教育。
四、课堂练习
五、布置作业
小创作:
(选择自己喜欢的小节,仿照课文创作小诗。
)
2021年《怎么都快乐》教案5
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。
4、理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会童年生活的快乐。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、勾连旧知,揭题导入
1、师板书“快乐”一词,谈话:
上一节课中,我们学习了“快乐”一词,知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。
今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。
2、师板书课题:
怎么都快乐。
指名生朗读课题,注意正音:
“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音,“么”在这里要读轻声。
3、师过渡:
这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?
让我们一起开始学习吧!
二、初读课文,识字学词,读通读顺
1、师范读课文,生认真倾听。
师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。
2、生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
师引导学生圈画出生字,多读几遍。
3、检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有4个小节)。
(1)指名学生朗读第1小节:
①出示词语卡片:
玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音:
“绳、当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片,指名学生认读。
③再次指名学生朗读第1小节,师生共同总结:
这一小节写的是一个人玩很开心。
(2)指名学生朗读第2小节:
①出示词语卡片:
讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:
“行”是后鼻音。
②学习“得”“行”这两个多音字:
出示词语:
“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一说在什么情况下读“dé”,在什么情况下读“děi”,并在具体的语言环境中加以练习。
出示词语:
“不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固
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