国家开放大学《基础写作》学习活动参考答案.docx

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国家开放大学《基础写作》学习活动参考答案

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第一章学习活动

在学习“基础写作”这门课程之前，大家也有一些写作的经历。

学完“导论”部分的内容后，结合自身的写作经历，谈谈你对写作本质和写作规律的认识与理解。

参考答案：

1.写作的本质：

（1）写作是写作主体的个性心灵对写作客体的一种对象性限定。

写作客体是指相对于写作主体的客观事物，包括自然客体、社会客体和精神客体——纳入写作主体思维和表达的对象范畴的那些人类精神文化现象。

写作客体不是一般意义上的客观事物，而是写作主体的对象物，与写作主体处于一种互为对象性存在的关系之中，并因此而被打上了写作主体的鲜明烙印。

当然，写作主体对写作客体的对象性限定不应被理解为个人的随心所欲，因为主体与客体的对象性关系的确立是互为前提的。

只有在这两者的交汇融合处，才有真实具体的主客体对象性关系的现实生成。

（2）写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注。

写作客体所固有的客观性质固然对写作意义的产生有一定作用，但不是决定性作用。

能够对写作意义产生决定性作用的，是写作主体的个性心灵对写作意义的生气灌注。

写作客体的意义并不能直接转化为写作意义，写作意义是在写作主客体遇合的基础之上，经过写作主体个性心灵的生气灌注，使客体主体化的结果。

在这个过程中，有两种主体个性因素对写作意义的孕育产生起着根本性的作用，一种是写作主体的理论储备及理性思辨能力，一种是写作主体的人格素养及情感体验能力。

对此，以后会在多处进行论述，这里就不多说了。

（3）写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运。

写作载体是指写作主体将其写作构思转化为可以用来进行交流和传播的文本时所使用的物质媒介系统。

一般意义上所说的写作载体，就是人类精神交流的最基本也是最完善的符号系统——语言。

毫无疑问，语言在本质上是社会化、全民性的，然而在其运用中又是最具个性色彩的。

作为写作活动个体性特征的突出表现之一，就是写作主体对语言的匠心独运。

写作主体总是力求通过对语言的精心选择和恰当运用，来取得最富于个性色彩的表达效果。

能否做到这一点，关键在于写作主体对语言的拥有程度和驾驭能力，而一个人的语言能力从根本上说又是与他的基本素质和整体修养融为一体的，因此，从写作主体对写作载体的匠心独运中，往往能令阅读者直观地见出写作主体个性心灵的智慧光彩。

所谓读其文而如见其人，就说明了这个道理。

2.写作规律：

（1）写作化生律。

所谓化生律，是指在构成写作活动的那些基本因素之间，存在着一种相互进入、相互转化、相互融合，以致最终生成具有新质的写作成果的关系。

写作内容是写作主体与写作客体化生关系的产物；写作形式是写作主体与写作客体化生关系史的产物；写作文本是写作内容与写作形式化生关系的产物。

（2）写作变通率。

所谓“通变”，即通于变，或曰变则通之义。

它是中国古代思想家对事物发展普遍规律的一种认识，早在《易传·系辞》中即有过清晰的阐述。

既然任何事物都是在始终不断的变化之中才能够畅通发展，那么作为对外在事物直接或间接反映的写作，不仅要表现这种客观规律，而且自身也要遵循这种客观规律，应当说是很自然的。

正因为如此，在我国第一部全面而系统地论述写作现象和写作规律的专著《文心雕龙》中，刘勰就专辟《通变》一章来讨论这个问题，并且把它提到写作基本规律的高度来认识，认为：

“文律运周，日新其业。

变则可久，通则不乏”。

意思是说，写作为文的规律就在于不断变化，这样才能不断取得新的成果。

写作只有善于变化才能持久，只有寻求发展才能避免僵化。

第2章参与活动

结合你的亲身经历，去例证说明提炼文本思想的途径有哪些，所要达到的要求是什么，大家一起交流分享一下吧~

参考答案：

1.提炼文本思想的途径

（1）在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想；

（2）在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；

（3）在对多种结论的比较选择中提炼思想。

2.思想提炼的要求

（1）文本思想要真实；

（2）文本思想要深刻；

（3）文本思想要新颖。

第3章参与活动

参与讨论：

结合“结构的艺术手法”中的相关内容，选择一篇自己阅读过的优秀作品，根据其在结构安排上体现的某种特点，确定一个具体的分析角度，例如抑扬、张弛等等，写一篇赏析性的读后感。

参考答案：

《为了六十一个阶级兄弟》赏析

纵横交错关系类型，是依据事物发展本身就具有的多样性和复杂性，以及客观事理所包含的多侧面、多层次的性质来安排文本层次的结构形态。

它一般有两种具体表现方式：

一种是以“纵”为主，以“横”为辅。

也就是说其贯穿全文的大层次是依据某种纵向关系来安排的，而在这种纵向发展的每个阶段性“平台”上，则又依据某种横向关系来展开。

这种依据横向关系展开的结构部分，就构成了一个纵向的大层次统辖下的若干横向的小层次。

另一种是以“横”为主，以“纵”为辅。

也就是说其贯穿全文的大层次是依据某种横向关系来展开的，而在这种横向展开的每一个并列的结构“单元”中，则又依据某种纵向关系来安排。

这种依据纵向关系安排的结构部分，也就构成了一个横向的大层次统辖下的若干纵向的小层次。

无论是哪种方式的纵横交错结构形态，都普遍存在于各种文体写作之中。

一个最为人们所熟悉的例子，就是通讯《为了六十一个阶级兄弟》中所采取的以时间顺序（纵向）为主线，穿插叙述同一时间不同地点所发生和进行的种种事情（横向）的方式。

第4章参与活动

讨论一：

怎样清楚地进行书面语言表达？

一起讨论一下吧！

参考答案：

1.用词的准确性。

（1）要注意辨析词义；

（2）要注意区分词的褒贬色彩；（3）要注意掌握词的搭配关系。

2.语句的畅达性。

（1）造句要合乎语法和逻辑。

①句子结构完整；②词句的排列次序合理；③句式要单一。

（2）正确地选用适当的句式：

①陈述句；②祈使句；③感叹句；④疑问句。

3.语言的简洁性。

（1）抓住本质的东西来写，以少总多，有概括性；

（2）对所写内容的安排，也应当在行文之前有个整体的考虑，以避免行文中的重复啰唆；（3）尽量做到用最简洁的形式把要说的意思直接表达出来，使语言包含尽可能丰富的实际内容。

讨论一：

怎样漂亮地地进行书面语言表达？

一起讨论一下吧！

参考答案：

1.声韵美与辞藻美

（1）声韵美：

音节匀称是造成语言声韵美的一个重要方面；声韵和谐、声调配合是造成语言声韵美的又一个重要方面。

（2）辞藻美：

通过对词语的巧妙选用而使文意的表达显得丰富而生动；通过一定的修辞，最大限度地发挥词语的表现能力，以增强语言的感染力。

2.感性美或理性美

（1）感性美：

要使语言表达具有感性美，需要写作者具备特殊的语言运用能力，这突出表现在以下两个方面：

善于选择形象感强的词语；善于运用技巧强化语言的形象感。

（2）理性美：

要使语言表达具有理性美，需要写作者具备相应的语言运用能力，这突出表现在以下两个方面：

善于选择含义最确切的词语；善于使语言表述过程具有最严密的逻辑效果。

3.朴素美和华丽美

（1）朴素美：

朴实和简洁是构成语言朴素美的两个基本因素。

（2）华丽美：

积极修辞和适度繁复是构成语言华丽美的两个基本因素。

学完了本章的内容，关于朱自清散文《绿》中写梅雨潭的那段文字用了哪种表达方式和表现技法，精妙之处又在哪里？

你找到答案了吗？

大家一起来讨论一下吧~

参考答案：

朱自清这种情感的抒发并不象奔腾的长江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在构思上采用了欲擒故纵，欲抑先扬的笔法。

朱自清像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。

“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。

”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！

把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。

作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美，“仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，象少妇托着的裙幅，……”随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。

作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘”，想拍她、抚她、亲她，别致地把她叫做“女儿绿”，感情柔美到了极点。

那明艳多姿的画面，那逸趣横生的情怀，多么和谐地统一在一起了。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

第五章参与活动

1.“表达方式”理论总结与实践运用

学过了这五种表达方式，你能分析一下《雪野里的精灵》一文中，都用了哪种表达方式，好处在哪儿吗？

试一试吧~

选文：

这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝……

前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到雪国一游。

一日下午，我和友人在莽莽的安睡着的一片杉林里漫游。

蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的又瞳。

我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。

这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。

这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。

它们以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！

友人告诉我，这蓝色的小花名叫“白头翁”。

定林寺中的银杏树，崂山雪地的小花小草，还有这雪国中的“白头翁”，都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观……

人们惯常喜爱吟诵参天的大树，喜爱聆听它们博大生命的浩歌。

但浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界。

浩歌是夏的宣言与旗帜，寂寞则是春的预报和序曲。

天无私覆，地无私载。

对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权利去有意或无意地践踏它们……

参考答案：

（1）叙述：

是写作中最基本和最常用的一种表达方式。

它不仅是叙述类文体写作的主要表达方式，而且几乎在所有文体的写作中都程度不同地发挥着应有的作用。

从不同文体写作比较的角度来看，一般而言，详细叙述主要运用于记叙类文体写作，而概括叙述则普遍运用于其他各种文体类型的写作之中。

（2）描写：

是写作者运用描绘性的语言，把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。

（3）抒情：

是写作者运用情感化的语言，主要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心情感的一种特殊表达方式。

抒情多用于各类文学作品的写作，尤其是在抒情诗和抒情散文中，更成为作品的主要表达方式。

2.叙述技法学后小任务

同学们日常学习中，常常见到哪种叙述技法呢？

哪种叙述技法表达出来的情节给你的印象更深呢？

能举例说明吗？

大家一起去论坛里讨论一下吧~

参考答案：

（1）常见的叙述技法有：

顺序法、倒叙法、插叙法、平叙法。

（2）平叙的好处是十分明显的，那就是通过这种叙述技法，可以将包含多个平行事件的复杂事件线索清晰、层次分明地，“立体”性地表现出来。

当然，要做到这一点也是很不容易的，它不仅要求写作者对事件全局有透彻的把握，而且需要写作者具有很强的结构安排能力，否则将难以驾驭平行事件之间复杂的衔接转换关系。

3.抒情学后小任务

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”这是周敦颐《爱莲说》中的一段话，同学们分析一下它表达了作者怎样的情感？

这又是用了怎样的抒情方式呢？

参考答案：

莲花，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。

从内容上看，这篇文章可明显分为二部分：

前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。

文章的前一部分，写出了莲花的高贵品质。

首先，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，写出了它空管挺直、不牵扯攀附的高尚品质；再次“可远观而不可亵玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。

前文所说的一切，事实上是作者人格的写照，是作者心志的自明，本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。

歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。

4.“表现技法”理论总结与实践运用

　　《石壕吏》是唐代诗人杜甫的诗作名篇。

请综合运用三种以上的表达方式与三种以上的表现技法，改写这首诗作，完成一篇不少于500字习作。

原文：

石壕吏

唐代·杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦。

听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

参考答案：

《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。

这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治阶级的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。

场面和细节描写自然真实。

善于裁剪，中心突出。

诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。

公元758年，为平息安（安禄山）史（史思明）之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。

但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。

郭子仪等退守河阳（现在河南孟州市），并四处抽丁补充兵力。

杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。

759年（唐肃宗乾元二年）春，已经四十八岁的杜甫，由左拾遗贬为华州司功参军。

他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。

所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。

当时唐王朝集中郭子仪、李光弼等九位节度使率步骑二十万，号称六十万，将安庆绪围在邺城。

由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。

唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

这时，杜甫正由新安县继续西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。

5.学完了本章的内容，关于朱自清散文《绿》中写梅雨潭的那段文字用了哪种表达方式和表现技法，精妙之处又在哪里？

你找到答案了吗？

大家一起来讨论一下吧~

参考答案：

朱自清这种情感的抒发并不象奔腾的长江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在构思上采用了欲擒故纵，欲抑先扬的笔法。

朱自清像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。

“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。

”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！

把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。

作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美，“仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，象少妇托着的裙幅，……”随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。

作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘”，想拍她、抚她、亲她，别致地把她叫做“女儿绿”，感情柔美到了极点。

那明艳多姿的画面，那逸趣横生的情怀，多么和谐地统一在一起了。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

第六章参与活动

学完了本章的内容，关于朱自清散文《绿》中写梅雨潭的那段文字用了哪种表达方式和表现技法，精妙之处又在哪里？

你找到答案了吗？

大家一起来讨论一下吧~

参考答案：

朱自清这种情感的抒发并不象奔腾的长江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在构思上采用了欲擒故纵，欲抑先扬的笔法。

朱自清像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。

“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。

”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！

把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。

作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美，“仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，象少妇托着的裙幅，……”随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。

作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘”，想拍她、抚她、亲她，别致地把她叫做“女儿绿”，感情柔美到了极点。

那明艳多姿的画面，那逸趣横生的情怀，多么和谐地统一在一起了。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

第七章参与活动

1.怎样正确的进行书面语言表达？

一起讨论一下吧！

参考答案：

（1）要注意辨析词义；

（2）要注意区词的褒贬色彩；

（3）要注意掌握词的搭配关系。

2.参与活动

学完了本章的内容，关于朱自清散文《绿》中写梅雨潭的那段文字用了哪种表达方式和表现技法，精妙之处又在哪里？

你找到答案了吗？

大家一起来讨论一下吧~

参考答案：

朱自清这种情感的抒发并不象奔腾的长江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在构思上采用了欲擒故纵，欲抑先扬的笔法。

朱自清像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。

“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。

”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！

把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。

作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美，“仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，象少妇托着的裙幅，……”随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。

作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘”，想拍她、抚她、亲她，别致地把她叫做“女儿绿”，感情柔美到了极点。

那明艳多姿的画面，那逸趣横生的情怀，多么和谐地统一在一起了。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。