小学数学阅读指导课.docx
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小学数学阅读指导课.docx
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小学数学阅读指导课
小学数学阅读指导课
(经典版)
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____年____月____日
序言
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小学数学阅读指导课
这是小学数学阅读指导课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
小学数学阅读指导课第1篇
教学目标:
1、通过阅读,指导教师学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物跟道理的方式。
3、通过阅读激发师生读书的兴趣。
教学过程:
一、激发情趣,揭示专题
1、课件展示:
先请同学们看一组图画,仔细看。
2、你认识她们吗?
(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过哪些方法了解它们的?
(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。
这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去了解它们吧!
)
板书课题:
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、“课前,同学们都终于读过教师发给他们的童话故事了吗?
你明白那些童话都是谁写的吗
罗克:
五个苹果:
这就是那可折腾地球的五个苹果,读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后,你还想了解些什么?
今天老师把剩下的几个苹果的故事也带给了,同学样有没有兴趣看?
这还要看同学们等会的体现了,谁表现的更棒就让谁先睹为快。
怎么样,对自己有信心吗?
就看你的表现喽!
2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以使你收获众多,那么你是如何去读那些童话故事的呢?
谁可介绍一下你读书的`方法?
学生介绍。
(这样简单的泛读只是使他们对童话有一个大致知道,要想看清童话就需要静下心来仔细品读,走进童话故事的情景当中,像人吃东西这样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章应反复地读几遍,甚至熟读成诵。
(你的读书方法真是太好了,让你收获这么多,今天就把你的方式教给同学们,用你的方式来读一个新的童话故事。
3、出示问题:
童话中一共出现了几个人物?
你认为那个人物更有特征,给你留下了什么样的印象?
请同学们抓住展现这个人物形象的词句、句子、词语多读几遍,用笔画一划,也可以在上面写下你对这个人物的理解。
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请同学们(用这位朋友教给我们的方式)带着同学提出的困惑把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后回答:
童话中一共出现了几个人物?
你认为那个人物更有特征,给你留下了什么样的印象,你是从那里看起来的?
说得很高,很全面小学语文的教案怎么写,我认为这第二个苹果的故事可以使你先读,课下的之后读一读,不要忘了同学们,有空讲给朋友看看。
(五个人物全说:
老师认为,也很有特征的,有没有同学可出来说一说。
)
说得也不错,而且是另类的角度,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他朋友能要加把劲了!
(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。
板书:
读懂童话要读懂人物)
4、但是我们只是读懂人物是不够的,还要清楚这篇童话要送给我们哪个,作者写下这篇童话是要告诉我们哪个道理的?
请同学们带着这个难题在小组内学习,把你的感受在小组内交流讨论。
学生自由交流。
小组汇报。
(同学们讨论这样热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同事能出来说一说。
读了这篇童话,你有哪些体会?
这一点你从那个人物身上体会最深?
说得很好,你们小组合作学习可真有效率,奖给他们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的看法?
从此外的几个人物身上你既可感受到哪些呢?
(也就是说读懂童话还要读懂道理。
)
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了这次,我看到同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那以后再来回顾一下我们究竟是如何读童话的?
思考一下我们用哪个方法去读懂人物的呢?
(如果帮我们一本新书,或者去大学图书室借一本书,我们可在里面圈圈画画吗?
不能,要爱护书籍。
那我们遇到好词好句既该如何办呢?
对,摘录,做读书笔记。
真是好方法。
)然后又是用哪个方法去读懂道理的呢?
(对,可以借助小组探讨、交流获取知识,集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到难题时,也可以获得大学跟你们一同探讨解决。
)
读一篇童话是这种,读一本童话书也有这种,读更多的课外书也可以用这些方式理解人物形象,感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子,展现幸福辽阔的视线。
童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的灵魂。
迷人的童话永远不会过时,它以其永久的活力影响着一代又一代的少年儿童,希望你们持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。
好吗?
同学们给了教师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了使更多的朋友感受到读书的真谛,我们大家都行动出来吧,每人写一句倡导学子多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出来,让我们的校园四处都是朗朗书声。
拿起你的纸跟笔,现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒,可以拿回来做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得令你公布给你们。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学子都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最放松的一刻是在读书时哪会心的微笑。
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让我们拿出书,以书为*敏*感*词*在多姿多彩的课外阅读中,让阅读作为我们终生的承诺。
板书设计:
走进童话世界
读童话,要读懂人物
要读懂道理
小学数学阅读指导课第2篇
阅读目标:
1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》,获得课外阅读的学习方法。
3、让学生认识阅读方式,从而超过教学延伸的目的。
阅读重点:
指导课外阅读的技巧
课前准备:
课件小学语文的教案怎么写,儿童歌曲碟片,图片,学生的课外阅读宝袋
课前预习:
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序:
一、课前活动热身
1、歌曲听童话。
(我唱你猜)
2、图片,影片忆童话。
(我画你猜)
3、关键词语聊童话。
(我说你猜)
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》
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1、谈话导入
2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1)介绍目录。
2)、谈读书印象。
能看看获得这本书时,给你的第一印象吗?
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、归纳常用的读书方法。
课件出示
2、介绍创意读书方法:
表情符号,表达阅读时的情绪。
3、学生尝试,边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的体会我来谈
1、引出话题。
师:
你们的朗读太精彩了。
但同学心里有几个问题苦恼着我,能帮助我找到答案吗?
先在小组内探讨讨论,等会儿,告诉我答案,好吗?
(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?
(2)兔子为什么会在比赛时睡着?
(3)乌龟为什么累得不行了,还要坚持再次爬行?
(4)为什么最终乌龟跑赢了老鼠。
2、小组探讨,指名回答,其他同学补充。
3、辩论:
假如你是这只小狗,你会接受兔子地邀请参与比赛吗?
4、师总结。
读了这个独白,你收获了哪些?
或者说你了解了些什么?
5、小结读书方法:
刚才我们把读书过程中的问题提起来,然后再一起解决了,这只是我们读书的一种方法,它叫提问法
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6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读方式
1、推荐同类美文。
2、了解阅读方式。
3、口号:
读书让我开心,读书让我带来力量。
人们常见以下几句话来说明书的重要性.。
谁来读读?
(课件展示谚语)
读书名言:
1、书是人类进步的阶梯———高尔基
2、书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就似乎没有阳光;智慧里没有书籍,就好似鸟儿没有翅膀——莎士比亚
3、书籍是同学,虽然没有热情,但是比较忠实——雨果
4、对于每一本书,都需要学会阅读——帕斯卡
师:
孩子们,我们的读书还仅仅刚刚起步,希望你们把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿你们可在书的海洋里肆意徜徉,成为博览群书的小博士。
最后响起我们的读书口号:
读书让我开心,读书让我带来力量。
六,课后延伸——升华情感
制作书签
课后收集读书名言制作成自己偏爱的书签,送给你的好朋友好吗?
小学数学阅读指导课第3篇
填表说明
1.申请表必须如实填写各项内容,要清晰、工整,按表格设计填写不得改变表格形式。
2.申请表一式三份,统一用A4纸印制,于左侧装订成册,并与电子版送交延安市教研中心课题管理办公室。
3.全文统一用宋体,题目为4号宋体加粗,正文为小四宋体、两端对齐。
正文段落行距为固定值,18磅。
4.所填内容必须为研究者原创,如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品,一经查实取消结题资格,并通报所在单位。
5.本评审书经课题负责人所在单位领导审核,承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。
地址:
延安市北关街师范路小沟坪巷延安市教育教学研究中心
联系电话:
0911-2380600
传真:
(0911)2380698
电子信箱:
yaktbzy@
延安市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申报人
韩蓓蓓
学科
数学
学历
本科
职称
一级教师
课题名称
小学数学课外阅读指导策略研究
工作单位
延安育才学校
电话
13669118365
邮箱
445225145@
申报人
简历
韩蓓蓓,陕西省学科带头人,陕西省教学能手,延安市首批名师,延安市巾帼建功标兵,宝塔区首席教师,优秀教师。
选题
缘由
一、选题背景
阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径。
数学也是一种语言,它包括符号语言、图标语言、术语、公式等,它离不开阅读。
台北教育大学钟静说过:
“透过数学阅读的故事、探索、游玩等,让课堂里的数学深化、课堂外的数学广化,以此来培养数学素养。
”
在实际的教育教学中,很多老师和学生认为阅读和数学没有太大的关系,而现实中学生的审题不细心以及理解能力弱,对数学学习没有兴趣,归根结底还是数学阅读能力的欠缺。
越来越多的学力测评包括PISA在内证明:
阅读素养与学业水平呈正相关,经常阅读与从不阅读的学生相比,从思维水平、推理能力、解决问题等方面都有着显著的差异。
数学阅读能帮助学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言表达世界。
数学阅读可以让学生感受到数学就在我们身边,而且数学不是枯燥的,是可以通过有趣的数学故事、数学游戏等多种途径获得,数学阅读可以让学生真真切切地感受到数学与自己的密切关系,进而加深对数学的体验。
二、理论依据
建构主义强调学生学习的情境性,人的自然学习是在情境中实现的,认知的功能与生活环境相适应的。
数学的课外阅读会让学生数学学习的线索变得多样有趣,丰富他们的学习材料。
皮亚杰的认知发展论指出:
7到11岁的儿童的推理过程已变成逻辑的了,形成“逻辑运算”。
小学生正处于具体运算阶段,在这个时期,语言的运用在其功能上已经基本成为交流性的,数学阅读可以拓展学生的思维,丰富学生的语言,提高学生的语言表达能力与合作交流能力。
《数学新课程标准》强调:
注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。
数学阅读是学生发现问题的前提。
苏霍姆林斯基曾经这样说:
“一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生,一个人的智力启蒙、道德养成、素质培养,以及创新能力的发展都离不开阅读。
”
可见,在关注学生核心素养的今天,数学阅读不仅是读数学,而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读。
数学阅读不仅是知识的增长,更是能力、情感、态度与价值观的综合发展。
数学阅读更是数学学科教育更好的一种载体。
三、实用价值
通过查阅的文献资料来看,目前我国小学数学课外阅读指导策略方面的研究成果比较少,内容分布比较零散,通过本课题的研究可以进一步丰富和完善相关的内容体系。
本课题的研究,将形成一些指导学生数学课外阅读的策略以及如何数学课外阅读与课堂教学相结合的策略,这些策略将有助于激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的视野,激发学生的思考,有助于提高学生的语言表达能力以及创新能力,陶冶学生的情操。
还将有助于提高教师对数学课外阅读的重视,这些成果的应用与推广都会对小学数学课外阅读方面产生积极的作用。
研究
设想
一、研究内容
1.全面调查本校学生及教师关于数学课外阅读现状,并作出分析,撰写调查报告。
2.研究如何培养学生数学课外阅读兴趣的策略。
3.研究如何指导学生数学课外阅读方法的策略。
4.研究数学课外阅读如何与课堂教学相结合的策略。
二、研究目标
希望通过本课题的研究,能促使教师认识到推广数学课外阅读的意义;使学生能够对数学课外阅读产生兴趣,拓展学习数学的视野,从而激起学生学习数学的兴趣,有助于提升学生语言理解能力和表达能力;通过研究使教师能够探究出指导学生数学阅读的策略、评价体系、课外阅读与课堂教学有效结合的策略。
从而促使学生巩固数学基本知识和基本技能,积累丰富的学习经验,感悟重要的数学基本思想,进而促进学生数学综合素养的提高。
三、研究方法
1.文献法:
通过网络、书籍等查阅、分析与本课题相关的文献资料,学习借鉴研究方法,形成对本课题研究的全面的新的认识,明确本课题的研究内容和方向。
2.调查分析法:
通过问卷调查了解学生数学课外阅读的现状、存在的问题、以访谈和听课的形式了解数学教师在数学课外阅读方面的想法和做法。
3.行动研究法:
针对问题提出策略进行实践研究,在实践中总结、反思、再实践、再反思,不断完善策略,形成理性认识。
4.比较分析法:
对实验对象定期进行回访,对取得数据及时分析,发现问题提出解决策略,完善下一步实验方案。
三、研究思路
《小学数学课外阅读指导策略研究》评审书《小学数学课外阅读指导策略研究》评审书《小学数学课外阅读指导策略研究》评审书《小学数学课外阅读指导策略研究》评审书《小学数学课外阅读指导策略研究》评审书本课题的研究紧紧围绕小学数学课外阅读指导的策略研究这一内容展开,具体研究思路是:
基础理论现状调查总结问题提出对策实践研究形成策略
四、课题拟创新之处
本课题将会形成不同学段的不同的数学课外阅读指导策略,并激发学生自主创造数学阅读材料,从而激发学生的创新意识。
五、过程设计
(一)准备阶段(20XX年3月至4月)
1.多种渠道开展理论学习,选定研究课题。
2.填写课题评审书,申报课题。
(二)实施阶段(20XX年5月至11月)
1.设计《小学生数学课外阅读情况调查表》并开展本校学生数学课外阅读现状的调查。
2.设计《教师数学课外阅读指导情况调查表》并对本校数学教师开展指导学生数学课外阅读现状调查。
3.针对本校学生与教师数学课外阅读的现状形成进行研究分析,形成调查报告。
4.通过阅读书籍、上网、向有经验的教师学习等多种方式学习。
5.制定详细的研究方案与计划,学生年龄特点决定他们阅读能力,本课题按低、中、高年级分段研究。
6.按计划和方案进行实践研究。
7.根据研究中出现的问题再反思再实践。
8.建立学生数学课外阅读档案,及时记录学生阅读的书目、阅读后的体会等。
9.进行阶段性成果汇报与展示。
(三)结题阶段(20XX年12月)
1.整理课题研究过程中积累的各种资料,
2.撰写研究报告。
3.整理汇编研究成果。
六、预期成果
形成研究报告以及科研论文
所在单位
意见
(单位盖章)
年月日
区县教研室
意见
(单位盖章)
年月日
市教研中心
意见
(单位盖章)
年月日
小学数学阅读指导课第4篇
数学是一门科学,同时也是一种文化,更是一门语言。
人们习惯于将数学当作是一种简单的运算过程,其实不然,数学已经成为自然科学、管理科学等学科的通用工具。
小学数学是学生的数学学习生涯最关键的时刻,是为今后数学学习打基础的时刻,小学数学中的许多问题涉及到了很多文本阅读的问题,如果学生只注重计算能力而不注重阅读能力,在面对这一类题型时,不免会犯难,不知道怎么应对。
所以,提高学生的数学阅读能力是急需解决的一个问题。
一、小学数学阅读的重要性
阅读是人类的一项基本技能,通过阅读,人类可以获得自主学习的能力,培养终身的兴趣和爱好。
说到阅读,人们通常会想到语文阅读和英语阅读,很少能想到数学中的阅读,其实,数学中很多地方都会用到阅读,比如股票走势图就需要人们具有一定的阅读能力。
美国著名心理学家L.Bloonfield说过:
“数学是阅读所能达到的最高境界。
”想要学好数学,一定不能离开阅读。
数学阅读也和语文阅读一样,需要将题目当中的信息在脑海中进行筛选和整合。
学生的阅读能力强弱,直接影响到其接受知识的能力和做题的质量,一些学生对数学语言不敏感,思维转换慢,造成理解问题的偏差,经常会出现错误。
所以,提高小学数学阅读质量是当今小学数学教育的一个重要难点。
二、小学数学阅读方法指导
1.培养良好习惯,提高阅读能力。
素质教育要求教师把学生摆在课堂的主体地位,这就需要培养他们的自主学习能力,自主学习也是阅读学习方法的本质。
想要提高阅读质量,就需要学生在日常阅读中养成良好习惯,只有学生发自内心的渴望阅读了,再加上教师的指导,才能提高他们的阅读能力。
在平时的授课过程中,学生会出现一些稀奇古怪的问题,其根本原因都是因为学生在做题的时候没有把问题读懂、读透。
比如有这样一道题:
100个1是()个10。
有学生就会题读到一半就开始写,把题目理解成100个1是(),然后写上一个100,这种阅读习惯是非常不好的。
教师平时应该多提醒学生注意读完题目再解题,还要提醒学生如果遇见不会的题目要多读几遍,或许就会知道答案。
在这种不断的提醒下,学生就会慢慢养成良好的阅读习惯。
2.在数学理解不同步骤上加以训练。
小学生在进行数学阅读的时候,应该分步骤进行针对性训练。
比如:
对于不能够很好地理解数学表达的学生,教师可以通过将题目的句子挖空来训练他们,桌子上有10个苹果,()5个,现在有几个?
让学生填空,括号里肯定是填“增加”“减少”“拿走”“放入”这一类的词语。
这种训练可以有效提高学生对数学表达的敏感性。
再如:
有的学生不能理解词汇和符号之间的互相翻译,这时候教师可以将一道应用题文本中的几个可能用到的公式都拿出来,然后进行讲解,或者将各种数量结构列出来,让学生反过来编出题目。
总之,在数学学习的过程中,一定要因地制宜,区分不同的阅读问题进行针对性训练。
3.分清主次,抓住重点。
小学数学课本的编排中,每单元前都会列出本单元的主题图,学生通过读图就可以知道这个单元学习的重点,教师在进行教学的时候,一定要培养学生分清主次的能力,教会学生在解题的过程中需要适当忽略掉一些内容,直接抓住问题的实质。
如这样一道题:
小明和双胞胎哥哥今天一起过生日,下图是父母为他们分好的蛋糕,如果你是小明,你赞成这种分法吗?
下面的一副图,明显蛋糕一边大一边小,所以这种分法是不公平的。
这道题的重点在于蛋糕的大小,而不在于谁过生日,谁为他们分了蛋糕,教师在讲课的过程中就需要帮助学生在读题的时候抓住关键词,不要被其他信息干扰。
4.咬文嚼字,理解语境。
数学教材中一些概念的表达有很强的逻辑性,所以学生在阅读的时候需要咬文嚼字,理解公式的意思。
如这样一道题:
甲乙两地相隔200千米,客车以每小时40千米的速度行驶,这辆客车多长时间能在甲乙两地往返一次?
如果学生没有咬文嚼字,很容易忽略“往返”这个词,计算出来的结果当然是错误的。
所以,教师平时在课堂上就应该训练学生咬文嚼字的能力,让他们抓住问题之后反复读,这样做题质量才能提高。
5.发现问题,敢于质疑。
学生在读题的时候需要带着问题读,这样才能得到事半功倍的效果。
学生在做题的时候主动思考,养成爱问问题的习惯,才能提高对于数学阅读的注意力。
教师在平时的课堂上就可以培养学生的这种能力。
如小学数学教科书十二册有这样一题:
在一间长方形地面的屋角堆了一堆锥形的麦子,已知麦子的底面半径是0.8米,麦堆的高是0.6米,求这堆麦子的体积大约是多少
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