人教版历史七上第9课秦统一中国导学案.docx
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人教版历史七上第9课秦统一中国导学案
2019-2020人教版历史七上第9课秦统一中国导学案
初中七年级历史导学案
年级
7
科目
历史
周次
执笔人
学案序号
班级
课题
第9课:
秦统一中国
备课组长审核
学校审核
姓名
教师寄语
每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐
学习目标
1.掌握秦灭六国统一全国的过程及原因。
2.掌握秦朝中央集权统治的建立。
3.掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
学习重点
秦的统一及其作用。
学习难点
秦巩固统一的措施。
学习过程
【一】预习自学(请同学们对照预习题纲预习课本,标划重难点)
一、秦灭六国
1.背景:
(1)战国时期的连年战争,影响了________发展和________稳定,各诸侯国的人民希望结束战乱,过上安定的生活。
(2)秦国经过_______________,具备了统一六国的条件。
(3)秦王________即位后,为灭亡六国进行了充分的准备。
2.建立:
从公元前230年至公元前_______年,秦国先后攻灭___赵、魏、楚、燕、__国,完成统一大业,建立_______,定都咸阳。
3.意义:
秦的统一,结束了________以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的________的封建国家。
二、确立中央集权制度
1.皇帝:
国家的最高统治者称为皇帝,拥有至高无上的权威,总揽全国的一切______。
赢政自称‘始皇帝”,史称“_______”。
2.中央:
中央政权机构由_______、太尉、_______统领,分管行政、军事和_______事务,最后的决断权由皇帝掌控。
3.地方:
进一步废除_______制,建立由中央直接管辖的_______制,郡下设县,长官都由朝廷直接任免。
县以下又设________、________、里等基层社会组织。
郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝________行政的基本模式。
三、巩固统一的措施
1.文化上:
(1)措施:
统一________,秦始皇命丞相_______等人制定笔画规整________,作为通用的文字颁行全国全国。
(2)作用:
使_____能够在全国各地顺利推行,不同地域的人民能够顺畅沟通,有利于交流与发展。
2.经济上:
(1)措施:
统一货币为_____________;统一______制度,所有度量衡用器由国家统一监制。
(2)作用:
有利于国家对________的管理,促进了经济的交流与发展。
3.交通上:
统一________和________的宽窄,修筑贯通全国的道路,陆路交通四通八达;开凿________,沟通________和漓江,便利了南北的水运交通。
4.军事上:
派大将蒙恬北击________,修筑________。
秦长城西起________,东到辽东,这就是“万里长城”。
5.秦朝疆域:
东至东海,西到_______,北至长城一带,南达南海,是当时世界上的大国之一。
【二】合作探究:
(请同学们根据所学知识,小组内充分讨论、交流,总结出自己的答案)
秦始皇巩固统一的措施?
【三】训练检测:
(请同学们独立完成本部分检测内容)
1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是()
A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝
2.右图是秦朝统一文字后“马”的写法,作为全国规范文字,称它是()
A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书
3.在秦朝统一过程中,北方不断进扰的少数民族是()
A.匈奴B.犬戎C.越族D.羌族
4.下面对秦朝历史表述不正确的是()
A.秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家
B.兴建灵渠,沟通了长江水系和珠江水系
C.在地方上推行郡县制
D.秦朝开始使用圆形方孔钱
5.秦朝长城起止地点()
A.西起临洮,东到辽东B.西起咸阳,东到河套C.西起陇西,东到辽东D.西起辽东,东到临洮
6.秦朝统一六国的年代是()
A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年
7.从下面图中,选出秦朝统一的货币是()
8.秦灭六国,统一全国的主要原因是()
A.人民饱受战争之苦B.秦国是当时最强的国家
C.法家思想奠定了理论基础D.有强大的军事力量进行兼并战争
学后反思
部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(导学案)
第9课秦统一中国导学案
学习目标:
1.识记秦王嬴政统一六国的史实,了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施,知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望,是历史的进步。
学习流程:
【课前展示】
学派
姓名
时期
思想主张
著作
儒家
孔子
孟子
道家
老子
庄子
墨家
墨子
法家
韩非子
【创境激趣】
由历史图片导入
【自学导航】
1.战国末年,__________国实力远远超过东方六国,__________的时机已经成熟。
2.秦王__________执掌大权后,制定克敌制胜的策略,从_______年至________年经过10年征战先后灭亡六国。
3.六国中最后一个被秦国攻灭的是__________。
4.我国历史上第一个统
一的封建国家是__________。
我国历
史上第一位皇帝是__________。
5.秦朝在
中央设置的官员有__________、__________、__________,分别管理行政、军事和监察。
6.秦统一全国以后,全国通行的货币是_________,全国通用的文字是________。
【合作探究】
1.试分析秦统一全国的原因及其历史意义。
2.“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢?
”
【强化训练】
1.李白的诗《古风》:
“秦王扫
六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”秦灭六国,诸侯西来的顺序是()
①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国
A.①②③④⑤⑥B.②③①④⑤⑥
C.③④①②⑤⑥D.④⑤①②③⑥
2.秦始皇统一中国的时间是()
A.公元前230年B.公元前220年
C.公元前221年D.公元前202年
3.下列不属于秦朝中央政府官职的是()
A.丞相B.
太尉C.御史大夫D.郡守
4
.秦朝在地方上实行的制度是()
A.分封制B.郡县制C.州县制D
.王国制
5.秦朝统一使用的货币是()
A.海贝B.铜C.“半两”铜钱D.刀形铜钱
【归纳总结】
本课知识体系
板书设计:
第9课秦统一中国
1、秦灭六国
2、确立中央集权制度
3、巩固统一的措施
教学反思:
2019-2020人教部编版七上第9课秦统一中国教学设计
《秦统一中国》
教学设计
教学目标
知识与能力:
知道秦始皇和秦统一中国,了解秦王朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
培养学生的想象力及合作探究解决问题的能力。
过程与方法:
充分利用多媒体直观教学手段,培养学生的观察力、想象力;通过短剧表演化抽象为形象,理解中央集权制度;通过情境设置,学会与教师、同学合作讨论历史问题,初步形成合作探究学习的意识。
情感态度与价值观:
体会统一对中华民族的伟大意义,从情感上激发学生对祖国统一的渴望,认识统一是历史发展的必然趋势。
学情分析
初中生对历史课的热衷大多源于兴趣,因此,如何在课堂最大程度地调动学生的积极性,这是备课中认真考虑的问题。
初一学生抽象思维能力差,所以尽可能通过表演短剧、设置情境等方式激发学生的兴趣,突破重难点,让学生乐于学习。
重点难点
教学重点:
秦朝创立的中央集权制度和巩固统一措施的影响
教学难点:
“中央集权制度”概念的理解及影响
教学过程
教学活动
活动1【导入新课】
复习提问:
战国七雄,哪七雄?
战国时期这些诸侯国在干什么?
(战乱、打仗)哪一国家出来结束这一局面?
秦国灭掉六国,结束战乱纷争的局面,完成统一。
这节课我们来学习秦统一中国。
活动2【讲授】
课件出示学习重点,学生强化熟悉
教师:
师生一起浏览课文,三目内容,从学语文的角度划分为两部分,第一部分:
“秦灭六国,实现统一”;第二部分:
“巩固统一”。
(一)秦灭六国
学生:
出示提纲,学生看书自主学习,解决问题
1.为什么秦国能最先完成统一?
2.( )年,秦国先后灭掉东方六国,完成统一,建立( ),定都( )
3.秦统一的意义?
4.秦朝的拓展:
北进南下,疆域扩大,东至(),西到( ),北至(),南达(),是当时世界上的大国。
教师:
引导解答,区分强调:
秦统一前叫秦国,统一后叫秦朝。
我国历史上第一个朝代是夏朝,第一个统一的中央集权的封建国家是秦朝。
过渡:
出示幻灯片,秦朝疆域图,面对空前广阔的疆土,秦始皇该采取怎样的办法来统治这个国家呢?
学生:
看书43页,第一段找答案,一句话作答。
教师:
为加强对全国的统治,秦朝创立了君主专制的中央集权制度,来巩固统一。
活动3、
(二)创立中央集权制度
1.学生看书,自主学习第二目内容,抽象整合知识。
(1)皇帝作为最高统治者拥有怎样权力?
中央政府的三个机构又分管怎样的事务?
2.带问题欣赏短剧《朝会》,形象理解中央集权制度。
提示:
(2)听好秦始皇的每一句话,由此体会这套政治制度的核心思想是什么?
(3)地方的管辖与西周相比有什么不同?
这一地方管辖制度的变化有何深远影响?
3.通过示意图,直观梳理中央集权制度
教师:
通过以上学习明白:
这套政治制度的特点:
君主专制,中央集权。
4.学生四人一小组交流、讨论:
中央集权制度的影响?
(提示:
从当时统治者角度及后世两方面)
5.对接中考:
解相应的中考题。
(课件)
过渡:
秦始皇开创了中央集权制度,大权在握,是当时的一把手,他要到各地走走,看看自己的子民如何生活,于是微服私访。
活动4、(三)情境探究,秦始皇微服私访(巩固统一的措施)
1.对照情境,看书第三目内容,帮秦始皇解决问题,学生展示办法及效果,教师配合整理。
并配以图片及地图理解。
2.议一议:
(合作交流)这些措施起到了什么作用?
活动5、学生谈收获,课堂小结
活动6、穿越回秦朝,说一说秦朝的社会进景象?
(学生开火车逐一说)
师生一起整合:
秦朝国家安定,经济繁荣,国力强盛,边疆巩固,道路畅通,民族融合,民族凝聚力增强,中华民族以一个统一的多民族大国屹立于世界东方,统一成为中华民族历史发展的主流。
这些都是秦朝在中国历史上的贡献。
活动7、谈古论今
今天,在国际舞台上中国依然是大国形象、大国地位、彰显大国魅力,从什么时候就迈出了这一步,(秦朝),根据上面所学,统一是中华民族历史发展的主流。
今天的统一大业,是台湾问题,我们坚信,台湾定会回到母亲的怀抱,我们期待祖国的统一大业早日完成,祝福祖国在走向大国、强国的道路上明天更美好!
活动8、
【板书设计】
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 人教版 历史 七上第 统一 中国 导学案