unit6howdoyoufeel教案.docx
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unit6howdoyoufeel教案.docx
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unit6howdoyoufeel教案
城关一小高效课堂改革实验导学案
年级:
课型:
主编人:
月日
课题
Unit6Howdoyoufeel?
课时
1
学习
目标
1能够正确听说朗读Howdoyoufeel?
IfeelThey’reafraidof等询问他人感受,并作适当回答的句式,以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式Youshould
2.能够正确听说,认读表示感受的词汇,如angry,happy,ill,afraid等和短语beangrywith,takeadeepbreath,countto
3.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
重点
学生能够表演Mainscene和Let’stalk中的交际内容,能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
难点
能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
流程
导学案
教案
问题导学
(5-8分钟)
↓
小组合作
(8-10分钟)↓
课堂检测
(5-10分钟)
↓
重点讲评
(5-10分钟)↓
拓展延伸
(5-10分钟)
↓
总结反馈
(2-5分钟)
问题导学
(5-8分钟)
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料,学习关于情绪感受的单词。
课件中展示表情情绪的材料,学习单词,并进行问答活动。
T:
Whoarethey?
Whatshouldtheydo?
小组合作
(8-10分钟)
教师组织学生以小组为单位活动,讨论课文内容和问题
(1)教师引导学生将讨论的结果展示交流,同时公布正确答案。
(2)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(3)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词、词组。
(4)在教师帮助下,让学生翻译课文内容。
(5)学生领读,齐读练习,生生对话,小组表演。
课堂检测
(5-10分钟)
教师请两位学生上讲台,表演本部分的对话。
(2)回答问题:
。
(1)HowdoesSamfeel?
(2)Whatshouldhedo?
重点讲评
(5-10分钟)
(1)Let’stry
让学生观察图片,思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后,教师评价并导入Let’stry环节,完成探究学习第三题,并核对答案。
(2)教师领读,学生跟读,并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(3)根据Let’stalk的内容,以小组为单位分角色朗读对话,然后角色扮演。
拓展延伸
(5-10分钟)
Playagame.
教师出示孩子们喜欢的动画片图片,让学生用英文单词快速,大声地说出他们的感受。
总结反馈
(2-5分钟)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,学生说说自己还有哪些不懂的地方。
Step1Warming-up&revision
1.DailyTalk教师随机提问学生。
2.Let’ssingasong.Ifyouarehappy,clapyourhands.教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
3.lookandsay
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料,学习关于情绪感受的单词。
课件中展示表情情绪的材料,学习单词,并进行问答活动。
Step2Presentation
1.学习Mainscene
(1)出示教学挂图,让学生观察whoarethey?
Whatshouldtheboydo?
(2)学生仔细观察图片,展开合理现象并回答老师的问题。
教师组织学生以小组为单位活动,讨论课文内容和问题
(1)教师引导学生将讨论的结果展示交流,同时公布正确答案。
(2)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(3)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词、词组。
(4)在教师帮助下,让学生翻译课文内容。
(5)学生领读,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习Let’stry&Let’stalk
(1)Let’stry
让学生观察图片,思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后,教师评价并导入Let’stry环节,完成探究学习第三题,并核对答案。
(2)看Let’stalk部分的课文插图,进行问答。
(3听录音,模仿朗读。
模仿探究学习中第四题。
(4)教师领读,学生跟读,并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(5)根据Let’stalk的内容,以小组为单位分角色朗读对话,然后角色扮演。
3.Playagame.
教师出示孩子们喜欢的动画片图片,让学生用英文单词快速,大声地说出他们的感受。
Step3Consolidation
1.passthequestion随机接力问答,让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答,训练重点句型。
2.playagame:
Iamyourgoodfriend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位开展活动,一般4-5人一组,在小组中一人充当倾听者并给予建议。
Step4Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课,查查生词,译译句子。
4.结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。
教
后
反
思
城关一小高效课堂改革实验导学案
年级:
课型:
主编人:
月日
课题
Unit6Howdoyoufeel?
课时
2
学习
目标
1学习表示感受的词汇,能听说读写以下单词:
wrong,should,feel,well,seeadoctor,takeadeepbreath等
2.能够在情境中用what’swrong?
询问他人怎么了,并能适当给出建议。
3.能够会说表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
重点
学生能够掌握Let’stry,Let’stalk的交际内容,能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
难点
在情景中,运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题,并根据情景给予适当的建议。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
流程
导学案
教案
问题导学
(5-8分钟)
↓
小组合作
(8-10分钟)↓
课堂检测
(5-10分钟)
↓
重点讲评
(5-10分钟)↓
拓展延伸
(5-10分钟)
↓
总结反馈
(2-5分钟)
问题导学
(5-8分钟)
活动:
猜一猜
看表情才单词。
What’swrongwiththem?
Whatshouldhedo?
小组合作
(8-10分钟)
1.学习Let’slearn
(1)根据Let’slearn部分的插图,联想究竟发生什么?
教师帮助学生理解:
Whoarethey?
Howdoyoufeel?
(2)教师播放录音,初探。
(3)教师提问,帮助学生加深对Let’slearn的理解
1、Whyisthecatafraid?
2、WhyisSarahsad?
(4)听录音,模仿朗读,让学生翻译中文意思。
(5)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词、词组。
(6)学生领导,小组合作,根据图片和听力内容,创编对话并表演。
课堂检测
(5-10分钟)
1、Ifyouareill,youshould.
2、Ifyouarecold,youshould.
3、Ifyouareangry,youshould.
重点讲评
(5-10分钟)
教师出示情景图,学生描述图片中的人物的表情。
Whatshouldtheydo?
拓展延伸
(5-10分钟)
Playagame.Let’sfindthesamewords.将本课所有的单词以趣味形式打乱,让学生在众多单词中找到一眼的单词,找到后马上念出来,并做出相应的表情。
总结反馈
(2-5分钟)
师生共同总结本节课学习的主要知识,学生说说自己还有哪些不懂的地方,师生一起讨论解决。
Step1Warmingup.
1.Let’ssingasong:
Ifyouarehappy,clapyourhands.
2.Roleplay.根据上节课所学内容,以小组形式完成对话表演。
Step2Presentation
2.Guessinggame.
看表情才单词。
3.学习Let’slearn
(7)根据Let’slearn部分的插图,联想究竟发生什么?
教师帮助学生理解:
Whoarethey?
Howdoyoufeel?
(8)教师播放录音,初探。
(9)教师提问,帮助学生加深对Let’slearn的理解
1、Whyisthecatafraid?
2、WhyisSarahsad?
(10)听录音,模仿朗读,让学生翻译中文意思。
(11)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词、词组。
(12)学生领导,小组合作,根据图片和听力内容,创编对话并表演。
2.学习Writeandsay.
看图并填入适当的单词,让后翻译成中文。
Step3.Consolidation
Playagame.Let’sfindthesamewords.将本课所有的单词以趣味形式打乱,让学生在众多单词中找到一眼的单词,找到后马上念出来,并做出相应的表情。
Step4.Homework
1.听录音并背诵对话。
2.完成相应习题。
3.画一张画,让朋友们猜一猜,图上表达的情绪感受。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Let’slearn&Writeandsay
angry.
Heisworried.
sad.
Theyarehappy.
教
后
反
思
城关一小高效课堂改革实验导学案
年级:
课型:
主编人:
月日
课题
Unit6Howdoyoufeel?
课时
3
学习
目标
1学习表示感受的词汇,能听说读写以下单词:
wrong,should,feel,well,seeadoctor,takeadeepbreath等
2.能够在情境中用what’swrong?
询问他人怎么了,并能适当给出建议。
3.能够会说表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
重点
学生能够掌握Let’stry,Let’stalk的交际内容,能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
难点
在情景中,运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题,并根据情景给予适当的建议。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
流程
导学案
教案
问题导学
(5-8分钟)
↓
小组合作
(8-10分钟)↓
课堂检测
(5-10分钟)
↓
重点讲评
(5-10分钟)↓
拓展延伸
(5-10分钟)
↓
总结反馈
(2-5分钟)
问题导学
(5-8分钟)
(1)playcardgames:
Whatsuggestionscanyougive?
A:
WhatshouldIdo?
B:
Youshouldwearwarmclothes.
教师语言导入howdoesSamfeel?
S1:
Heishappy.Why?
Idon’tknow,maybeWhat’swrong?
Heisunhappy.
小组合作
(8-10分钟)
(1)学习Let’stry
Listenandcircle.听录音,在答案上画圈,完成探究学习中第一题。
Whoistalking?
A.DoctorsB.Parents
Whataretheytalkingabout?
A.Goingtothezoo.B.Goingtoschool.
课堂检测
(5-10分钟)
师生交流转为生生交流,学习用what’swrong?
交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
(1)学生向老师提问
(2)让学生采用两人一组的形式练习,教师指导纠正。
重点讲评
(5-10分钟)
以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线听众,倾诉自己的情绪感受,主播适当提出建议,听众排忧解难。
S1:
What’swrong?
S2:
Iamangry.S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
拓展延伸
(5-10分钟)
1.Isayyoudo
老师说表情单词,学生做动作。
2.WhatshouldIdo?
Youshould………
总结反馈
(2-5分钟)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,教师评价学生的表现。
Step1Warming-up
1.Brainstorm在班内举行男女生头脑风暴竞赛,看男生组还是女生组的正确率高,教师播放不同的情景画面和表情图,让学生迅速根据图片拼读出单词,复习前两课内容。
2.Dailytalk
(1)教师随机提问学生:
Well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
Sure。
Howdoyoufeel?
What’swrong?
然后由师生交流转为生生交流,学习用what’swrong?
交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
(2)学生向老师提问
(3)让学生采用两人一组的形式练习,教师指导纠正。
Step2Presentation
1学习Let’stry
(1)教师语言导入howdoesSamfeel?
S1:
Heishappy.Why?
Idon’tknow,maybeWhat’swrong?
Heisunhappy.
(2)Listenandcircle.听录音,在答案上画圈,完成探究学习中第一题。
2.学习Let’stalk部分内容,完成探究学习第二题
3.听录音,选择合适的词填入所缺部分。
4.听录音,模仿朗读,理解对话内容,根据课文对话回答问题,完成探究学习中第二题
(2)
5.让学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法。
6.教师领读对话,学生模仿。
7.将学生分为三人一组,每人一个角色,分角色朗读课文
Step3ConsolidationRoleplay以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线听众,倾诉自己的情绪感受,主播适当提出建议,听众排忧解难。
S1:
What’swrong?
S2:
Iamangry.S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
Step4Homework1听录音,并背诵对话2.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Let’stry.&Let’stalk.
What’swrong?
Yourfatheris...Heshouldseeadoctor/...
教
后
反
思
城关一小高效课堂改革实验导学案
年级:
课型:
主编人:
月日
课题
Unit6Howdoyoufeel?
课时
4
学习
目标
1继续学习表示感受的词汇,并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。
2.能够听懂,会说,读懂Let’slearn的内容,学会用以下重点词组提出建议:
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes等,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够通过Playcardgame.的内容情景,用WhatshouldIdo?
Youshould..进行交际问答
重点
学生能掌握Let’slearn&Playcardgame.的交际内容,能够根据情景,用WhatshouldIdo?
Youshould..进行交流互动。
难点
在情景中,根据不同的情绪感受状况,给他人提出合理的建议。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
流程
导学案
教案
问题导学
(5-8分钟)
↓
小组合作
(8-10分钟)↓
课堂检测
(5-10分钟)
↓
重点讲评
(5-10分钟)↓
拓展延伸
(5-10分钟)
↓
总结反馈
(2-5分钟)
问题导学
(5-8分钟)
1.brainstorm出示之前学习的单词和词组的相应中文,学生依次拼读出英文单词。
What’swrongwithyou?
小组合作
(8-10分钟)
学习let’slearn,完成探究学习第一题。
(1)Listenandfillintheblanks.听learn部分的录音,填入所缺的单词。
(2)ReadthephraseandtranslatethemintoChinese.读词组并翻译成中文。
(3)Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子,并根据所学尝试创编对话。
课堂检测
(5-10分钟)
1、Writeandsay
Heis
Theyare
Heis
Sheis
Iam
2.学生小组合作,完成练习。
重点讲评
(5-10分钟)
Playcardgame玩纸牌游戏准备大色子,每一面写上情绪单词,用句型对话。
S1:
Iamcold.WhatshouldIdo?
T:
Youshouldwearwarmclothes.
拓展延伸
(5-10分钟)
连线,为每个情绪选择合适的舒缓方法,完成探究学习第二题。
总结反馈
(2-5分钟)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step1Warming-up&revision
1.brainstorm出示之前学习的单词和词组的相应中文,学生依次拼读出英文单词。
2.roleplay热线电台主播热线电话情景
Step2Presentation
1.Let’slearnthephrases.
What’swrong?
Howdoyoufeel?
IthinkIamillIfeelcold.Oh,youshouldseeadoctor.Oh,youshouldwearwarmclothes.What’swrong?
Iamangrywithmybrother.Heissonaughty.Oh,youshouldtakeadeepbreathandcometoten.Thankyou.What’swrong?
Iamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.Don’tworry.Youshoulddomoreexercise.
2.学习let’slearn,完成探究学习第一题。
(1)Listenandfillintheblanks.听learn部分的录音,填入所缺的单词。
(2)ReadthephraseandtranslatethemintoChinese.读词组并翻译成中文。
(3)Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子,并根据所学尝试创编对话。
3.Playcardgame玩纸牌游戏准备大色子,每一面写上情绪单词,用句型对话。
S1:
Iamcold.WhatshouldIdo?
T:
Youshouldwearwarmclothes.
Step3ConsolidationLookandmatch.连线,为每个情绪选择合适的舒缓方法,完成探究学习第二题。
Step4Homework
1听录音,并背诵对话
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.和同学玩纸牌游戏,并记录下来。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
PartBLet’slearn
seeadoctor.
Youshoulddomoreexercise.
wearwarmclothes.
takeadeepbreathandcounttoten.
教
后
反
思
城关一小高效课堂改革实验导学案
年级:
课型:
主编人:
月日
课题
Unit6Howdoyoufeel?
课时
5
学习
目标
1能掌握以下单词hurt,sit,grass,ant,afraid,hear,happy,等。
2.能够听懂,会说,读懂readandwrite的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用,保持学生对英语的兴趣。
重点
学生能够掌握Readandwrite.的内容,根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点
在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
流程
导学案
教案
问题导学
(5-8分钟)
↓
小组合作
(8-10分钟)↓
课堂检测
(5-10分钟)
↓
重点讲评
(5-10分钟)↓
拓展延伸
(5-10分钟)
↓
总结反馈
(2-5分钟)
问题导学
(5-8分钟)
教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
小组合作
(8-10分钟)
1.学习readandwrite
(1)Drawfacesforeachword.为每个单词画上相应的脸,完成探究学习第一题。
(2)workingroups.Thenshowyourfacesandsaysomethingaboutthem.小组活动,展示你们的脸谱并尝试谈论它们。
课堂检测
(5-10分钟)
1、Whatdoesthestorytellus?
A、Weshouldal
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