人教版语文上册一年级语文.docx
- 文档编号:3915134
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:26.84KB
人教版语文上册一年级语文.docx
《人教版语文上册一年级语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文上册一年级语文.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版语文上册一年级语文
16、小松鼠找花生共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
16、小松鼠找花生
主备人:
王丽
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
课文重点:
全文
读说结合点:
续编课文
感情朗读训练点:
全文
教学准备
教师:
花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
学生:
要求学生询问家长树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
教学过程:
一、趣味揭题
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
四、作业布置:
五、板书设计:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学过程:
一、展示成果
1、开火车读词卡。
2、读课文
二、精讲点拨
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、课外延伸:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
四、系统小结:
五、限时作业
板书设计:
课后反思:
17、雪地里的小画家共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
17、雪地里的小画家
教学目标
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话,理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4、学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
6、背诵课文。
教学重点、难点
1、理解词句意思,读懂课文内容。
2、练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3、识字、写字。
4、朗读,背诵课文。
课文重点:
全文
读说结合点:
你还知道哪些动物冬眠?
感情朗读训练点:
全文
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、板书课题,理解题意
1、“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2、什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3、课题讲的谁?
(小画家)
4、什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
二、初读课文
1、学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)
2、出示生字卡片,读准字音。
3、这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)
4、这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
三、学会6个生字
1、画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。
(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。
上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2、叶,yè,读准字音,读词语:
枫叶。
(1)识记字形。
自学后提问。
(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3、牙,yá,拼读音节,读词语:
月牙。
(1)识记字形:
自学后指名说。
(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。
一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语。
月牙 牙齿
4、用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。
(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5、笔,bǐ,拼读音节,读词语:
画笔。
(1)认识新偏旁“”,竹字头。
笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
(2)识记字形。
(笔,bǐ!
,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6、几,jǐ,拼读音节,读词语:
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别?
“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
四、指导书写
1、画:
引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2、叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:
“用”第一笔是竖撇。
3、笔。
(1)整体位置:
上小下大。
(2)部件位置:
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
板书设计:
第二课时
教学目标:
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话,理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
教学过程
一、展示成果
1、认读生字新词
2、读课文
三、精讲点拨
1、读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:
这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)
2、读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)
3、读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4、读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5、读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
三、拓展延伸
你还知道哪些动物冬眠?
四、系统小结
五、板书设计:
课后反思:
18、借生日共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
18、借生日
教学目标
1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。
认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
教学重难点
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
课文重点:
全文
读说结合点:
小云是个怎样的孩子?
感情朗读训练点:
全文
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。
认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
三、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
四、指导书写
板书设计:
第二课时
教学目标:
理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
教学过程:
一、展示成果
1、认读字词(交流识字方法)
2、读课文
二、精讲点拨
1、学习一、二段
思考:
小云为什么借生日给妈妈?
2、学习三、四自然段
①、指名接读三、四自然段
②小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
③指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
3、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
三、拓展延伸
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
四、系统小结:
板书设计:
课后反思:
19、雪孩子共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
19、雪孩子
教学目标
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重难点
认识10个生字,知道雪会变成云
课文重点:
全文
读说结合点:
你想对雪孩子说什么?
感情朗读训练点:
全文
教学准备
教师:
雪与云相 互变化的课件
学生:
布置学生课前读通课文
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜:
上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
衣:
点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
板书设计:
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学过程:
一、展示成果
1、认读词语
2、读课文
二、精讲点拨
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的"上"
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
3、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
三、拓展延伸
续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么?
想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么?
四、系统小结
五、板书设计:
六、课后反思:
20、小熊住山洞共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
20、小熊住山洞
教学目标
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"矱字旁"。
教学重点、难点:
重点:
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:
体会小熊一家的爱林之心。
课文重点:
全文
读说结合点:
小熊一家没有砍树,动物们会对他们说什么?
感情朗读训练点:
全文
教学准备
课件、头饰
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学过程
一、设疑揭题,激发兴趣
1、出示课件2小熊的家--山洞
2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:
砍树、造房子。
3、设疑:
可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
二、初读课文,了解大意
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查ም读情况:
哪段话诳得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不䊗、一束束
三、认读生字
1、出示:
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:
捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
四、作业布置:
回家总结识字方法。
板书设计:
第二课时
教学目标:
在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
教学过程:
一、展示成果
1、认读词语
2、读课文
二、精讲点拨
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造戻子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?
读3~2段。
口头完成填空:
()砌他们走进森林。
树上(),小熊舍不得㠍。
⑵出示课件:
四季图。
四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:
树上()小熊对爸爸说:
"_______________________"。
⑶指导朗读:
读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)
后,该动物移至小熊身边。
3、学习课文7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8殥,想想有没有不明白的地方?
随机理解:
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"仞束束鲜花"、"一束束美丽的貜花"
认读"美丽",说諴近义诉。
⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:
读出小动物们内心的激动。
三、拓展延伸
课本剧表演
四、系统小结
五、学写生字
1、出示生字:
年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?
提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
板书设计:
课后反思:
语文园地六共享预案课前反省记录表
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
语文园地六
一、教学目标:
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
二、教学重、难点:
1、训练学生准确地运用词语。
2、了解词语重叠以后语气能加重。
三、教学准备:
挂图、词卡
四、教学过程:
一、谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人呀!
今天老师要带你们漫游语文园地。
在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每组准备了一棵苹果树,哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。
(示苹果图)
二、我会说
1、出示题目。
(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子都住着谁吗?
(房子里住着带有这些偏旁的字)
2、小组学习。
(1)小组商量。
(2)比一比哪个小组找的又快又好。
3、集体交流。
4、同学们口头组词。
5、扩展练习:
你们能帮它找一些新邻居吗?
(学生交流课外认识的汉字)
三、我会连
1、小组合作连线,派代表汇报
2、游戏“找朋友”:
老师将词冑在词卡上,分㻙学生,学生找到对应的词,然后读出来。
(找ᯱ个就贴个庢苹果
3、看贴词诩。
(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!
近些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢;
4、说话认练:
谁能朋着图或结合我们干时皀生活,用上这里的一廄词语说一句话?
4、读读说说。
过渡:
看,苹果树上的红苹果越来贊多,小昋友高兴吗?
就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。
2 小组讨论:
每组前后两个謢语有什么不同?
3、集体交流。
4、你还知道还有哪些词也能这样说吗?
四、我会猜
1、过渡:
同学令真聪明,⯏棵苹果树上璄苹果都不相上下。
怎么办呢?
现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家,看谁夺得胜利。
]
2、先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3、集体交流:
分组读谜语,猜对的同学ঁ说说是怎样猜出来的。
4、扩展活动。
(1)在小组内互相猜谜。
(2)小组挑战:
小组为单位向其他小组挑战。
小白兔运南瓜
一、教学目标:
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习,训练学生积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,能对别人说的办法进行评论。
二、教学重点:
引导学生说出小白兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。
三、教具准备:
头饰、两块
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 语文 上册 一年级