人教版小学三年级语文下册导学案 2.docx
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人教版小学三年级语文下册导学案2
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
语文园地一<习作>
教学目标:
1、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
1.注意语句通顺,内容连贯。
2.提高学生的写作能力。
教学重难点:
我们要善于观察周围的事物。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
自主学习
在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。
要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
教师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
多媒体课件
环节二
环节二
合作探究
1、同桌互相修改习作。
2、师生评议。
选2—4篇各具特点的习作,选一些写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
3、学生再次修改习作。
指名读习作
老师范读优秀习作。
环节三
环节三
拓展延伸
学生再次修改习作,注意做到语句通顺,内容连贯,不写错别字。
巡视,适当给予指导
环节四
环节四
课堂检测
把自己的习作读给其他同学听。
点名读习作
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
语文园地一《我的发现读读背背读读认认》
教学目标:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重难点:
用心读,用心悟
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
自主学习
1、我会读。
动静得失吞吐详略攻守
进退始终呼吸是非爱憎
2、我会试着填量词。
3、我会读四字词语。
引导学生读词、填词。
多媒体课件
环节二
环节二
合作探究
我的发现:
1、学生自己读词语,想想你发现了什么
2、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
3、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
自由读成语
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
3、引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
4、多样读
5、背诵
出示课本里的词语。
指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
指名读,读准生字的音。
环节三
环节三
课堂小结
通过这节课的学习,我学会了( )。
引导学生进行总结
环节四
环节四
课堂检测
1、写出五个含有反义词的词语。
()()()()()
2、我会填。
一()歌曲一()微风一()羽毛一()清泉
一()翅膀一()金光一()画面一()珍珠
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
5.翠鸟
教学目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
1.了解翠鸟的特点。
2.会认11个生字,会写13个生字
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
小组合作
1、把自学所得进行小组交流。
2、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
3、互相检测读背情况。
巡视课堂
多媒体课件
环节二
环节二
班级展示
(一)通过阅读,我读懂了()。
(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。
(三)检测读背情况。
环节三
环节三
质疑探究
小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
学习至此,你对文章中的字词有不懂得地方吗?
环节四
环节四
课堂检测
一、給加点字注音。
苇秆褐色锐利绣花叼起
二、读拼音,写词语。
Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu
()()()()()()
yuwengdouqiao
()()
三、写形近字,在组词。
秆——()陡——()泡——()衬——()
杆——()
给予指导
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第二课时
年级
三年级
课题
5翠鸟
教学目标:
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
教学重难点:
1.学习作者的观察顺序和观察方法。
2.学习理解词语的方法。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
学习第一自然段
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?
讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
引导学生朗读
多媒体课件
环节二
环节二
学习第二自然段
(一)翠鸟活动时有什么特点?
从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。
要求学生使用工具书辅助学习
环节三
环节三
学习第三自然段
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3、想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
4、
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?
)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
1、提问:
翠鸟是怎样捉鱼的?
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
3.先按课文内容填空,再读读句子,
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
环节四
环节四
学习第四自然段
一、读第4自然段。
二、1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。
“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情
三、通过看图、学生可。
以看出翠鸟的外形怎样?
动作怎样?
一、这段讲了几层意思?
二、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
三、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
6.燕子专列
教学目标:
1认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
教学重难点:
认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
自主学习
1把课文读正确、流利。
认读生字。
2边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
3分组讨论。
让学生思考并分组讨论
多媒体课件
环节二
环节二
合作探究
认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?
通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);
二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文
指名读课文,随机指导朗读。
引导学生思考:
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。
环节三
环节三
拓展延伸
1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?
我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2
3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4总结,指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。
让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第二课时
年级
三年级
课题
6.燕子专列
教学目标:
1把自己认为易写错的生字词写几遍。
2继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
教学重难点:
创设情境,指导写想对贝蒂说的话
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
小组合作
创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
1、指导有感情地朗读课文
2、指导朗读读,评价,修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。
允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
多媒体课件
环节二
环节二
班级展示
交流搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
鼓励学生大胆表达
环节三
环节三
质疑探究
小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
学习至此你还有不懂得问题吗?
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
7.一个小村庄的故事
教学目标:
1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。
体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、体会课文中含义深刻的句子。
受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
自主学习
1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3.小组为单位,轮流认读生字
4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
教师范读课文
多媒体课件
环节二
环节二
合作探究
1.分组朗读,要求:
反复练习,读准字音,读通句子。
教师巡视,相机指导。
达到要求后全班齐读。
2.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)课文告诉我们什么道理?
1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2、引导学生在思考中读懂课文。
环节四
环节四
课堂检测
一、我会选
清澈(chèzhé) 喘气(zhuǎnchuǎi) 湛蓝(shènzhàn)卷走(juànjuǎn) 裸露(guǒluǒ) 雨水奇多(qíjī)
二、我会填
郁郁( )( )
清( )见( )
( )( )深远
清( )甜( )
各( )各( )
( )有( )有
巡视,指导
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第二课时
年级
三年级
课题
7.一个小村庄的故事
教学目标:
1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
小组交流
一、自读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1、读第一自然段,想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2、班上交流,归纳如下:
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
3、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。
不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
多媒体课件
环节二
环节二
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1、读第一自然段,想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2、班上交流,归纳如下:
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
3、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?
洪水过后又是什么样?
环节三
环节三
自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
适时指导
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
8、路旁的橡树
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 培养独立阅读能力。
教学重难点:
了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
小组合作
初读课文,了解内容。
1、 初读全文,读准字音。
2、 默读课文。
思考:
课文的主要内容是什么?
巡视,指导
多媒体课件
环节二
环节二
班级展示
思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段,思考:
什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人为什么突然停下来?
(2) 挺拔的橡树是什么样?
(直立而高耸)
(3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
3、 学习五——七自然段。
(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?
他们说话的语气是怎样的?
4、 学习八——九自然段。
让学生自读课文一至九自然段,思考问题
板书:
(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
(2)“在一个地方”指的哪里?
(指橡树生长的地方)
(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这…………。
”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(4)“高尚的心”指什么?
环节三
环节三
自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
引导学生进行感悟
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第一课时
年级
三年级
课题
《语文园地二》
教学目标:
培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
教学重难点:
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
导入
学生交流对我们家乡的环境都了解什么。
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
多媒体课件
环节二
环节二
小组交流
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报
引导学生汇报交流情况
环节三
环节三
全班交流
各小组派代表交流,
提醒:
与其他组一样的不重复说。
环节四
环节四
总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
注释:
(对于关键教学点,如知识技能、过程方法、情感态度的解析)
年月日第周第二课时
年级
三年级
课题
语文园地二
教学目标:
写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
教学重难点:
按要求习作
内容提要(主要教学环节、教学内容提要、时间)
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
学生用什么组织形式和方法去完成什么学习事项(问题、任务、活动作业),用什么方式表达呈现。
教师教导事项
教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成(布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书),怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一
环节一
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、把有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
多媒体课件
环节二
环节二
自拟题目,自主习作
把材料想完全,把想法说清楚
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