三年级数学第六单元教案.docx
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三年级数学第六单元教案.docx
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三年级数学第六单元教案
单元授课计划
课题
六、采摘节——混合运算
单元序号
6
教学目标
1/通过引导学生自主探索掌握整数四则混合运算的运算顺序,知道先算乘除后算加减。
2、理解和掌握括号能改变运算顺序,再有括号的算是里先算括号里面的,后算括号外面的。
3、在参与探索和学习中,培养学生良好的学习活动。
教
材
及
学
生
分
析
本单元的知识点是混合运算,学生在一、二年级学会了加减乘除的四则运算,懂得连加、连减加减混合的计算方法,有一定的计算基础,这是学习混合运算的重要基础,正确理解和掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对脱式运算的理解,投稿运算能力,也能为学生学习混合运算打好基础。
重
点
与
难
点
重难点:
理解和掌握混合运算的运算顺序
课时分配
共8课时
时间
2014年11月19日——2014年12月2日
课时教学设计
课题
不含括号的混合运算
教案序号
1
授课时间
2014年11月19日
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生联系生活实际中的数量关系,理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
2、经过计算和解决问题的过程,提高学生解决为题的能力。
教点
学难
重点
重点:
理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
难点:
提高学生解决为题的能力
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
不含括号的混合运算
1.60-18*3在混合算式里有乘、
2.18*3=54加或减应算乘除后算加减法。
60-54=6(只)
教
后
感
本节课主要是梳理乘。
减加综合运算的运算顺序,在整理运算顺序时,解决了实际问题。
又在解决问题时,总结了运算顺序。
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
导入新课
二
学习新课
三
课堂练习
出示多媒体
展示信息窗1,学生读题,了解教科书中提供的信息。
你能提出什么问题?
1、学生练习解答,解答后在小组讨论,自己的解题思路。
2、学生汇报
3、比较两种解法的不同,
重点说明混合运算顺序
4、解决第二个问题
三辆车共有多少人?
48+26*2
5、思考在含有乘法、加、减法的混合算式里,应该按怎样的顺序计算
1、第61页自主练习
第1、2题
最后集体订正
2、自主练习第3、5、6题
集体订正
3,小结:
4作业第4题
学生读题
还剩多少只篮子啊?
学生练习,
3.60-18*3
4.18*3=54
60-54=6(只)
学生自由发言、
在混合算式里有乘。
加或减应算乘除后算加减法。
学生读题后独立计算,同桌交流一下,为什么这样做?
同桌先现交流一下运算顺序,在计算。
先审题,弄清条件和问题。
列出综合算式。
课时教学设计
课题
不含括号的混合运算
教案序号
2
授课时间
2014年11月20日
课型
练习
教
学
目
标
1、使学生进一步联系生活实际中的数量关系,理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
2、经过计算和解决问题的过程,提高学生解决为题的能力。
教点
学难
重点
重点:
理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
难点:
提高学生解决为题的能力。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
不含括号的混合运算
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
基础练习
二
综合练习
多媒体出示
1、在一个含有乘、加减的算式里应先算(),后算()。
2、在只有加减的算式里应按()顺序计算。
3、把下面几个分步运算写成综合算式
12*8=9698-28=68
74*4=300300+180=480
8*15=12063+120=183
集体订正
4、脱式计算
150+23*2900-51*5
50*5+36051-12*3
60*3-100150*2-300
最后集体订正
1.列式计算
(1)150乘以3的积,减去300,差是多少?
(2)20乘以4的积,加上30,差是多少?
(3)同学们植树,三年级植了120棵,四年级比三年级的2倍多24棵,四年级植树多少棵?
2.课外练习
导学训练1、2、3题
学生回答
学生先独立思考练习写出综合算式
指生班演,其他学生做练习。
学生先独立计算。
最后集体订正
课时教学设计
课题
不含括号的混合运算
教案序号
3
授课时间
2014年11月24日
课型
新授
教
学
目
标
1/使学生联系生活实际中的数量关系,理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
2/经过计算和解决问题的过程,提高学生解决为题的能力。
教点
学难
重点
重点:
理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
难点:
提高学生解决为题的能力。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
不含括号的混合运算
妈妈比洋洋躲债多少箱?
(1)35÷7=7(箱)12-7=5(箱)
(2)12-35÷5
=12-7
=5(箱)
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
复习导入
二
自主探究
三
课堂练习
三、
四等
(环节可多可少,具体视学科而定,包括时间分配)
1、思考;上节课学过的乘架、乘减两步计算试题的运算顺序是什么?
2、指两人班演
4*8+640-6*4
其他学生做练习,集体订正奥
1、出示信息窗2,引导学生观察,理解图意,找出信息及问题。
2、学生自主探究,练习解答。
教师巡视。
3、学生汇报
4、讨论算法,理解算理。
比较两种算法的不同。
5、读信息窗第二部分。
理解题意后,尝试解答。
交流:
你是怎么计算的?
为什么这样计算?
6思考:
你认为运算循序是怎样的?
1、自主练习第1、、6、8题
2、自主练习第5题
分析题意,列式解答
3、作业第3、6题
学生回答
生:
妈妈比洋洋躲债多少箱?
(1)35÷7=7(箱)12-7=5(箱)
(2)12-35÷5
=12-7
=5(箱)
学生先独立解答
学生交流回答
学生先独立解答然后再集体交流。
课时教学设计
课题
不含括号的混合运算
教案序号
4
授课时间
2014年11月25日
课型
练习
教
学
目
标
1、使学生联系生活实际中的数量关系,理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
2、经过计算和解决问题的过程,提高学生解决为题的能力。
教点
学难
重点
重点:
理解和掌握不含括号的两步计算的顺序,并能正确的计算。
难点:
提高学生解决为题的能力。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
混合运算
12*3=36(只)
12*3+40
=36+40
=76(只0
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
基本练习
二
综合练习
三
拓展练习
三、
四等
(环节可多可少,具体视学科而定,包括时间分配)
1、口算
9*4006*500
300*4(5+25)*4
2、在()填上〈、〉或=
600÷20-5()600÷(20-5)
412+750÷5()(412+750)÷5
1、列式解答
(1)45与5的商,再加上84,和是多少?
(2)78与42得和,除以5,商是多少?
(3)12与5的积,减去54,差是多少?
重点指导学生列综合算式解答。
1.白鹤12只,丹顶鹤是白鹤的3倍,黑颈鹤比丹顶鹤多40只,丹顶鹤是多少只?
黑颈鹤是多少只?
指导学生分析数量关系并解答。
2、导学练习第1、2题
3、作业:
导学练习第3题
学生口算
学生说明理由并填空
学生先独立练习,集体指导。
课时教学设计
课题
带有小括号的混合运算
教案序号
5
授课时间
2014年11月26日
课型
新授
教
学
目
标
1、结合现实情景,通过尝试改变运算的顺序,理解小括号在混合运算中的作用,掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中,进一步明确运算顺序,熟练进行混合运算。
3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教点
学难
重点
教学重点:
会计算带有小括号的两步式题,并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点:
利用混合运算解决实际问题。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
带有小括号的混合运算
(1)先求每篮苹果多少个?
60-38=22(个)
(2)再算3篮苹果多少个?
22×3=66(个)
(60-38)×3
=22×3
=66(个)
教案序号
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
导入新课
二
探究新知
三
课堂练习
1、谈话:
秋天到了,果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗?
请看大屏幕:
出示信息窗3中的情境图片一。
师:
请同学们仔细观察图片,看能收集到哪些数学信息。
师:
同学们观察很仔细,收集到的信息也很全面。
那么,根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
1、师:
要第一个问题
咱们先要完整的把题目说出来,你能把问题完整地叙述出来
师:
想一想,这个问题该怎样解决,然后拿出练习本试着解决这个问题。
学生交流
为了先算60-38,数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。
板书:
小括号()。
小括号有什么作用呢?
生交流。
师:
有了小括号,在混合运算中,遇到括号该怎么办呢?
对,要先算括号里的;也就是说小括号括出的一步要最先算。
揭题:
这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。
(板书课题)
(1)
师:
现在,你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗?
老师来考考大家。
请看大屏幕。
课件出示:
说说下面各题的运算顺序。
(86-56)×8
(82-79)×13
130×(90-87)
(45+36)×2
9×(260+40)
374-74×2
2、出示红点问题三:
你会计算下列各题吗?
84÷(8-4)
56÷(5+3)
师:
看来,同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。
那么,你能根据我们学习的内容来解决问题吗?
3、出示问题4:
爸爸摘的梨能装几盒?
指名板书交流。
1、第一关:
我会算:
师:
刚刚我们说了运算顺序的六道题,你能准确地计算吗?
课件出示:
(86-56)×8
(82-79)×13
130×(90-83)
(45+36)×5
9×(260+40)
374-74×2
2、第二关:
(50-20)÷5
50-20÷5
3、总结
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
4、作业自主练习第3题
学生观察
(1)3篮苹果一共多少个?
(2)爸爸装的梨能装几盒?
指名生说
一筐苹果可以装60个,一篮苹果比一筐苹果少38个,3篮苹果多少个?
指名交流,集体订正。
学生说出计算过程
同桌互相说说你是怎么想的,再用自己喜欢的方法来解决。
指名交流,集体订正。
比较一下有什么不同
课时教学设计
课题
带有小括号的混合运算
教案序号
6
授课时间
2014年11月27日
课型
练习
教
学
目
标
1、结合实际计算,理解小括号在混合运算中的作用,掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中,进一步明确运算顺序,熟练进行混合运算。
3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教点
学难
重点
重点:
理解小括号在混合运算中的作用,掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
难点:
能用混合运算解决实际问题的能力。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
带有小括号的混合运算
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
基础练习
二
综合练习
三、
四等
(环节可多可少,具体视学科而定,包括时间分配)
1、把下面几个分不算是合并成综合算式
4535-500=4035
4035÷5=807
8*15=120
63=120=183
20=5=25
25*8=200
2、脱式计算
(253-22)÷3
50+20*28
(110-10)÷10
24+14*14
3、自主练习第4题
火眼金睛辩对错
分析错题原因
4、自主练习第8、6题
第8题学生分析题意,弄清数量关系列式解答。
第6题
1,自主练习第5题
学生分组练习,小组内比较分析算法有什么不同。
2、脱式计算
600欲60的和除以5,上是多少、
374与26的和,除以5,商是多少?
3、自主练习第9、10题
4、小结;
5、作业第7题
学生自由列式,最后集体订正。
指四人班演,其他学生做练习,最后集体订正。
学生先独立判辩,最后集体订正。
学生独立计算,做完后比较每组算式的运算循序有什么不同。
课时教学设计
课题
我学会了吗
教案序号
7
授课时间
2014年12月1日
课型
练习
教
学
目
标
复习巩固两步混合运算的运算顺序,整理本单元学过的知识,并能正确计算两步混合运算式题,会运用学过的知识解决简单的实际问题。
教点
学难
重点
重点:
巩固两步混合运算的运算顺序,整理本单元学过的知识
难点:
运用学过的知识解决简单的实际问题。
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
我学会了吗
1不带括号的两步混合运算;先乘除,后加减
2带括号的两步混合运算:
先算括号里面的。
再算括号外面的
教
后
感
教学过程
环节
时控
教师活动
学生活动
个性化设计
一、
复习导入
二
基本练习
1整理本单元学过的知识
思考;本单元我们学过了那些知识?
学生汇报
还可以怎样分类
它们的运算顺序怎样啊
1、脱式计算
35+76*2
828÷3÷2
187-565÷5678÷(54-48)
(35+40)×3
(72-24)÷8
2、第70页第二题
学生读题,弄清题意,自己练习解答。
最后集体纠正。
3、第70页第三题
先观察,比较一下各算式有什么不同,再计算。
4、讨论一下,在进行混合运算时,应注意什么?
学生在小组内整理,相互说一说。
生;1乘法,加减混合运算
2除法,加减混合运算
3带括号的两步混合运算
1不带括号的两步混合运算
2带括号的两步混合运算
1不带括号的两步混合运算;先乘除,后加减
2带括号的两步混合运算先算括号里面的。
再算括号外面的
分别指生班演,其他学生做练习,共同纠正。
学生先独立列式解答
学生自己算,然后同桌更正。
课时教学设计
课题
单元测试
教案序号
8
授课时间
2014年12月2日
课型
测试
教
学
目
标
考察学生对本单元知识掌握情况,对学生学习情况进行评价。
教点
学难
重点
重点:
难点:
教具等
准 备
教学方法
先学后教,当堂达标。
板
书
设
计
教
后
感
测试内容:
第六单元测试卷
- 配套讲稿:
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- 三年级 数学 第六 单元 教案
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