人教版一年级语文下册教案.docx
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人教版一年级语文下册教案
识字1
一、教学目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学准备:
挂图、生字卡片
四、教学时间:
一课时
五、教学过程:
(一)看图说话,出示词语(图片导入法)
1、出示课文插图
2、看图说话,出示词语。
问:
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(二)初读课文,整体感知。
1、自由拼读课文,把不会读的字词画出来。
2、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
问:
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
3、再读课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
4、老师领读;学生当小老师领读。
5、看图,找词语、读字、说句子。
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
(2)照样子说句,找词读字
(三)指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(四)读词想象:
看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
(五)实践活动
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
1、柳树醒了
一、教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重难点:
识字写字、朗读课文。
三、教学准备:
教学挂图、生字卡片
四、教学时间:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、激趣,引入新课
(1)板书课题:
柳树醒了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)
二、初读课文
1、自由拼读,画出不懂的生字词语。
2、分节读文,了解内容。
三、学习生字。
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
2、开火车认读生字词。
四、感悟朗读
1、读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
教师板书:
春雷说话
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)
教师板书:
柳树醒了
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
2、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
五、反复朗读前四小节课文。
六、课堂作业:
练习背诵前四小节。
第二课时
一复习导入。
二、学习第五小节课文
1、春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
2、春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
三、指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
四、课堂作业:
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
五、板书设计:
1、柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
2、春雨的色彩
一、教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
二、教学重难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
三、教学准备:
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、激情导入。
二、初读感知。
1、自由拼读课文,把不会读的字词画出来。
2、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
3、开火车认读生字词。
4、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
5、读一读书上“读读说说”中的词语。
6、任意选择生字,分小组互相组词。
三、创设情境,朗读感悟。
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)
听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)
这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)
小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)
小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)
引读小燕子说的话。
(小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
)
四、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)
引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2--5段。
4、找朋友练习表演。
五、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
一、复习导入
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
三、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
五、扩展练习:
画一幅画,展现春雨的色彩。
六、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
七、板书设计:
春雨的色彩
红、绿……
3、邓小平爷爷植树
一、教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
三、教学准备:
挂图、生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
二、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
三、、朗读质疑:
(1)、自由读全文,把不懂的地方画出来。
(2)、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
(3)、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
(4)、齐读课文。
四、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题:
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流汇报。
五、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
1、学习一二自然段。
品读:
只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
问:
你从这句话中看出什么?
(邓爷爷在挖坑时不怕累,热爱劳动)
2、学习第三自然段。
品读:
(1)、邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
(2)、他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
问:
这些句子说明什么?
(邓爷爷干得很认真,严肃)
3、朗读前三段。
六、指导书写:
爷、岁、的
1、观察生字在田字格的位置,教师范写。
2、学生练习书写。
七、课堂作业:
抄写生字
第二课时
一、复习导入。
1、读生字卡片。
2、读前三自然段
二、学习第四自然段。
1、指名读。
问:
栽好的小柏树是什么样子的?
(学习用“像”字说比喻句。
)
三、学习最后一个自然段。
1、反复朗读。
2、问:
小平树为什么说成“一处美丽的风景”?
四、总结全文,反复朗读。
五、拓展延伸。
1、思考:
为什么说1985年的植树节是令人难忘的日子?
2、用“令人难忘”说一句话。
3、你能说说邓爷爷为什么要植树吗?
六、指导书写:
节、亲、行
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范。
3、学生独立描红、临写。
七、实践活动:
1、如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
八、作业设计
1、写字练习。
4、古诗两首
一、教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
识字、写字、朗读背诵课文。
三、教学准备:
挂图、生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
二、学习生字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
2、开火车认读生字词。
三、、学习第一首古诗
(一)初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
(二)再读感悟
1、出示课文插图。
问:
(1)、你看到了什么?
诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)
(2)哪里讲了花?
(花落知多少)
(3)花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面,指导背诵
五、指导书写:
古、声、多
六、扩展活动。
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
七、课堂作业:
抄写生字
第二课时
一、猜谜激趣导入
二、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
三、学习第二首古诗
(一)初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
(二)图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
四、读诗想画面,指导背诵
五、指导书写:
处、知、忙
六|、课堂作业:
写生字
识字2
一、教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
二、教学重难点:
1、认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。
2、“碗”的认识和“母”字的书写。
]
三、教学准备:
识字卡片
四、教学时间:
一课时
五、教学过程:
(一)、谈话导入,唤醒情感
问:
你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语)
(二)、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
(出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”进行扩词训练。
)
(三)、指导写字“认真”等字。
1、老师进行范写。
2、学生练写。
(四)、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
(五)、课堂练习:
1、读课后“我会读”
2、抄写生字。
(六)、实践活动:
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
5、看电视
一、教学目标:
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
二、教学重难点:
1、认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
2、认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学时间:
二课时
五、教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(电视)
2、说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
六、课堂作业:
抄写生字
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文,练习说话:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
四、课堂练习:
1、分节朗读课文
2、抄写词语
五、实践活动:
把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
6、胖乎乎的小手
一、教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、教学重难点:
1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
三、教学准备:
识字卡片、挂图
四、教学时间:
二课时
五、教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
四、再读课文。
1、检查读长句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
·
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
2、指名读句子,引导学生先说优点,再评不足。
问:
读了这四句话,你发现了什么?
3、完成P26“说说做做”。
过渡:
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
÷
第二课时
一、游戏导入
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、全班交流。
二、朗读感悟。
1、分节朗读课文
讨论:
(1)全家人为什么都喜欢兰兰画的这幅画?
(2)兰兰的这双小手帮家人做哪些事情呢?
2、在学习小组内交流自己的想法。
3、小组派代表汇报,其他小组可补充。
4、找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话。
多读几遍。
5、用“因为……所以”来说说全家人都喜欢这双小手的原因。
三、分角色表演课文。
问:
你们的小手会帮妈妈做哪些事呢?
(自由发言)
四、指导书写。
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写:
“画”和“笑”。
3、学生书空,描写、练写。
4、写得好的作品展示。
五、实践活动:
用自己的小手帮爸爸妈妈做一件事情。
六、课堂作业:
抄写生字
7.棉鞋里的阳光
一、教学目标:
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
二、教学重难点:
1、有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
三、教学准备:
生字卡片、课文插图。
四、教学时间:
二课时
五、教学过程:
第一课时
一、看图说话,导入新课。
二、初读课文,感知内容:
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?
三、互相交流,认读生字。
1.小组交流:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
四、读顺课文,发现感知
1.生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么?
五、指导书写“妈、奶、午”。
1.今天我们要学习写好3个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4、学生练写。
六、课堂作业:
抄写生字。
第二课时
一、交流讨论,巩固识字。
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的。
4.做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
三、提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
四、看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一:
男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
五、认真观察,指导书写“合、放、收”。
1.今天我们要学习写好个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4.学生练写。
六、课后作业:
做一件体贴长辈的事。
板书设计:
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈晒棉被舒服
小凤晒棉鞋暖和
教学反思:
《棉鞋里的阳光》这一课,
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