传统文化备课.docx
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传统文化备课.docx
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传统文化备课
备课笔记
学校__________
年级(班)__________
学科__________
授课教师__________
启用时间__________
教学设计
2月21日和28日
课题
10千家诗
(一)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对春天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写春天诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
《千家诗》的有关材料。
板书
设计
千家诗
(一)
湖上
【宋】徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》(皆七言律诗)和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。
它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇,易学好懂,题材多样:
山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制,较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实,所以在民间流传非常广泛,影响也非常深远。
二.新授:
1、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
一.1.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
3月7日和14日
课题
11千家诗
(二)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对夏天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写夏天诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
板书
设计
千家诗
(二)
山居夏日
【唐】高骈
绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
在炎热的夏天,树荫、池水、微风……会带给我们怎样的感受?
二.新授:
3、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
4、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
一.1.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
3月21日和28日
课题
12千家诗(三)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对秋天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写秋天诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
板书
设计
千家诗(三)
秋月
【宋】程颢
清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
在远处可以看山观景。
远处的山,通体的碧绿中点缀着片片红叶,悠悠白云的下面,一道清溪沿山势流下…….好美的秋色。
二.新授:
5、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
6、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
1.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
4月4日和11日
课题
13千家诗(四)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对冬天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写冬天诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
板书
设计
千家诗(四)
雪梅二首(其一)
【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
同学们冬天到了,梅和雪忙着争春互不相让,让我们一起看看宋代的卢梅坡描写的场景。
二.新授:
7、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
8、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
2.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
4月18日和25日
课题
14神童诗·卷首语
(一)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对四季的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写四季诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
《神童诗·卷首语》的有关材料。
板书
设计
《神童诗·卷首语》
(一)
四季
春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
作者汪洙,字德温,宁波人。
是北宋年间著名学者。
他编纂的《神童诗》,是一篇影响广泛的启蒙读物。
汪洙[zhū]出身于县吏家庭,自幼聪明好学,九岁便能写诗,有神童之称。
二.新授:
9、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
10、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
3.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
6.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
5月2日和9日
课题
15神童诗·卷首语
(二)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对华山的理解。
启发大家思考并学习诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
华山的有关材料。
板书
设计
神童诗·卷首语
(二)
华山
【宋】寇准
只有天上在,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
华山是我国著名的五岳之一,海拔2154.9米,位于陕西省西安以东120公里历史文化故地渭南市的华阴市境内,北临坦荡的渭河平原和咆哮的黄河,南依秦岭,是秦岭支脉分水脊的北侧的一座花岗岩山。
凭藉大自然风云变换的装扮,华山的千姿万态被有声有色的勾画出来,是国家级风景名胜区。
二.新授:
。
1.教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
。
2.结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
1.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
7.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
2指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查
教学设计
5月16日和23日
课题
16随园诗话(读书)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对读书的理解。
启发大家思考并学习诗句。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
作者的有关材料。
板书
设计
随园诗话(读书)
蚕食桑,而所吐着丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。
读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生疾瘤。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
这篇短文的作者是清代著名诗人袁枚。
我们曾学过他的《题画》诗。
因为他在江宁(今江苏南京)的住宅叫“随园”,人们称他“随园先生”。
《随园诗话》是他谈怎样读书、写诗等内容的一部书。
从中节选的这篇短文告诉我们,读书和蚕吃桑叶、蜜蜂采花、人吃饭一样,要善于动脑筋思考,学会消化、吸收,不要照抄照搬书本上的知识。
二.新授:
11、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
12、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
4.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
8.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
5月30日和6月6日
课题
17世说新语(王戎识李)
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解文意,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
诗人对王戎的描写。
启发大家思考学习了哪些古代儿童的故事。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
板书
设计
世说新语(王戎识李)
王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子,折枝,诸儿竞走取之,为戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
”取之,信然。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
《世说新语》是南朝文学家刘义庆写的,他在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事,经历千年,依然鲜活动人。
“孔融让梨”、“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
看,王戎小时候多磨善于独立思考呀!
二.新授:
13、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
14、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
5.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
9.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
教学设计
6月13日和20日
课题
18格言警句
课时
2
课型
讲授
教学
目标
学生理解名言警句的意思,能熟读并会写,能熟练地背诵。
重点难点分析及突破措施
重点:
激发学习兴趣,。
难点:
学生理解名言警句的意思。
突破措施:
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教具
准备
名言警句
板书
设计
名言警句
少壮不努力,老大徒伤悲。
——【汉】《长恨歌》
业精于勤,荒于嬉。
——【唐】韩愈《进学解》
少年易老学难成,一岁光阴不可轻。
——【宋】朱熹《劝学》
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
——【清】周希陶《增广贤才》
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
第一课时
一.导入:
格言是含有劝解意义的话,警句是语言简练而含义深刻的句子。
本课所含的是关于勤奋和惜时的格言警句。
二.新授:
15、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求:
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
16、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
6.学生练读。
学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
2。
小组交流搜集到的名言警句。
3.指导读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
10.师生共同放声齐读。
二.学生边抄写边背诵,教师检查。
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