新苏教版四年级上册全册精品教案.docx
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新苏教版四年级上册全册精品教案
苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计
课题
给动物分类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标
1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎,体验脊椎特点。
3、做脊椎模型,研究脊椎作用。
科学态度目标
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解珍贵动物资源,提高保护动物意识。
重点
了解某些动物的共同特征,能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
难点
制作脊椎模型,探究脊椎作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放《动物世界》片头视频,提问:
你们认识哪些动物?
2、进一步提问:
你去过动物园吗?
你喜欢的动物可能住在哪个区?
展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考:
动物园里的动物是怎么分区的?
归纳:
按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
观看视频,回答
看图回答
交流
从视频和旅游等方面入手,让学生知道动物的种类很多,应该进行分类。
讲授新课
一、给动物分类
1、你会给这些动物分类吗?
提示:
首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢?
明确:
生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些?
5、常见的无脊椎动物有哪些?
二、摸脊椎活动
1、活动要求:
两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示:
首先找准脊椎位置。
2、体验交流:
脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考:
脊椎连接起来有什么作用?
三、做脊椎模型,研究脊椎作用
(一)做脊椎模型
1、准备材料:
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
(二)研讨
1、脊椎有什么作用?
明确:
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的,而是一整根,那我们的身体会是什么样的情况?
明确:
身体不能自由活动。
四、课堂练习
1、找找这些动物的脊椎,用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样,将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗?
五、拓展提高
我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中,闻名世界的珍稀动物有几百种,如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问:
它们都是脊椎动物吗?
小组内确定标准给动物分类
阅读教材
在老师的指导下,认识脊椎
列举
两人合作,互摸脊椎,体验交流
认识材料
制作模型
动手试试
研讨交流
做练习
阅读教材
回答
给动物分类需要一定标准。
按不同标准会有不同分类。
了解并学会生物学家给动物的分类。
了解常见的脊椎动物和无脊椎动物
了解脊椎特点
实验探究脊椎的作用。
知识检测
提高保护意识
课堂小结
通过本课学习,我们知道脊椎是高等动物的特征,它能使身体自由活动。
生物科学家根据动物是否有脊椎,把动物分为两大类:
脊椎动物和无脊椎动物。
动物是人类的朋友,我们需要爱护它。
总结课堂
板书
板书设计
苏教版科学四年级上1.2《鱼类》教学设计
课题
鱼类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点
2、鳃和鳍是鱼的重要器官。
科学探索目标
1、观察鱼是怎么游泳的,进而探究鳍的运动作用。
2、实验探究水进出鱼身体情况,进而得知鱼的呼吸特点。
科学态度目标
1、认识鱼的种类非常多,占脊椎动物的大多数。
2、培养小组合作探究精神。
3、科学实验要适应自然规律。
重点
鳃和鳍的作用
难点
实验观察鱼的运动及其呼吸特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、各种各样的鱼类,占脊椎动物一半以上。
你见过哪些鱼?
(播放视频)
2、教师展示图片,提问鱼的名称。
明确:
鳜鱼:
体侧扁,性凶猛,生活在淡水中,味鲜美,是中国特产。
亦作“桂鱼”,有些地区称“花鲫鱼”。
黑鱼:
生性凶猛,繁殖力强,胃口大,离水能生活3天之久,是中国人的"盘中佳肴"。
花鲢鱼:
周身黑白相间,肉质雪白细嫩,营养丰富,味道鲜美。
鲫鱼:
以植物为食的杂食性鱼,喜群居群行,肉质细嫩,肉营养价值很高。
3、这些鱼有什么共同特点?
活成活动手册任务。
归纳:
身体呈梭形
有鳃和鳍
生活在水里
都有脊椎
……
4、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的。
例如鳗鱼、鳐、河豚等。
中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物。
回答自己见过的鱼
学生看鱼的图片回答鱼的名称。
回答交流鱼的共同特点
鱼是脊椎动物,一种脊椎骨是硬的,一种是软的。
但它们有着共同的特征。
讲授新课
一、鱼的鳃和鳍
1、鳍和鳃是鱼类的重要器官,有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
画出你观察到的鱼的外形,并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?
3、观察鱼鳃有什么特点?
明确:
丝状,红色(充满毛丝血管)
4、猜猜鳃和鳍有什么作用?
猜测归纳:
鳃:
呼吸
鳍:
运动
二、实验观察
(一)观察鱼是怎么游动的
1、观察要求
①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?
②前进时哪些鳍在动?
③拐弯时哪些鳍在动?
2、观察发现
鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论:
鳍是鱼的运动器官。
(二)研究水进出鱼身体的情况
1、实验材料
水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水
2、实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象比较明显,所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体,能达到比较理想的实验效果。
4、先看视频《演示实验》,然后小组实验观察。
5、实验观察
你观察到什么现象?
归纳:
口部和鳃盖的交替开闭,红色液体从口中进入,再从鳃下流出来。
6、讨论
红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出?
明确:
水进入口腔后与鳃丝接触,鳃丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内二氧化碳,然后由鳃孔排到外面,完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的?
三、课堂练习
(一)填空题
1、鱼在水中靠_____呼吸。
2、鱼的体表大多长有_____,用_____游泳。
3、鱼是_____动物的一种。
(二)选择题
1、下列动物中不是鱼类的是()
A、鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼
2、鱼在水中向前游泳,主要起作用的是()
A、胸鳍B、尾鳍C、背鳍
(三)下列说法正确的打√,错误的打✘。
1、有的鱼不是脊椎动物,如鳐、河豚等。
()
2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。
()
3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。
()
4、鱼生活在淡水中。
()
5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。
()
四、拓展提高:
趣味回答
小蝗虫到池塘边玩耍,遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道:
“‘旱鸭子’,你敢把头没在水中一个小时吗?
”
小蝗虫满不在乎地说:
“敢!
但你敢到岸上呆一个小时吗?
”
鲫鱼想了想说:
“敢!
”心理却说:
“等轮到我时,你早已憋死啦!
”
青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中,一个小时后,小蝗虫安然无恙的抬起头,鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道:
“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已,跳到岸上,不一会儿便死了。
请问:
(1)鲫鱼失败的原因是什么?
(2)岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多,鲫鱼为啥还会憋死?
五、作业布置
小组合作,捆绑某一部分鱼鳍,观察鱼在水中的变化,注意不要剪掉鱼鳍。
完成活动手册
观察交流
猜测
观察鱼的游动特点
交流观察发现
认识实验材料
按步骤实验
先看演示实验,然后小组实验观察
交流
讨论
回答:
用鳃呼吸。
做练习
阅读回答:
鱼离不开水。
鱼是用鳃呼吸的。
观察鱼鳃和鱼鳍的特点,猜测它们的作用。
通过观察,了解鳍的运动作用。
实验探究鳃的呼吸作用
知识检测
知识的实际运用
继续探究鱼鳍的作用
课堂小结
通过这节课的学习,我们了解鱼类的共同特征,知道鳃和鳍是鱼的重要器官。
在科学探究中,通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用,激发我们对鱼的研究兴趣。
总结课堂
板书
板书设计
苏教版科学四年级上1.3《鸟类》教学设计
课题
鸟类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、鸟类是脊椎动物。
2、鸟类具有共同特征。
3、鸟的羽毛适应飞行需求,具有保温作用。
4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。
5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
科学探索目标
1、观察鸟的图片,认识鸟类,寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察,了解鸟羽的特点,探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点,探究其怎样适应环境的需求。
科学态度目标
1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系,保护鸟类生存环境。
重点
1、识别鸟类,了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
难点
鸟的外形特点与环境的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜一猜:
嘴巴小,
尾巴翘,
不会走,
只会跳,
飞到树上喳喳叫。
(这是什么动物?
)
2、鸟的种类很多,在脊椎动物中仅次于鱼类。
21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种,光中国就记录有1,300多种。
猜谜语:
鸟
阅读资料
通过猜谜语,进而引导学生知道鸟类是脊椎动动,数量仅次于鱼类。
讲授新课
一、认识鸟的共同特性
1、展示图片,认识鸟。
画眉鸟:
眼圈白色向后延伸像眉纹
家燕:
飞行时尾巴像剪刀
老鹰:
嘴黄色,上嘴弯曲
鸽子:
翼上及尾端有黑色横纹
翠鸟:
羽毛翠蓝发亮
孔雀:
有特长的尾屏
2、它们有什么共同特点?
归纳:
有喙和足,有翅膀会飞,有羽毛,卵生,等等。
3、这是是鸟吗?
展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确:
是鸟。
但翅膀退化,不会飞翔。
二、研究鸽子的羽毛
鸽子的羽毛主要有两种:
正羽和绒羽。
1、知识卡片:
鸽子的羽毛
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。
鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的身体,细小而柔软。
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- 新苏教版 四年级 上册 精品 教案