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遵循教育规律实践教育创新提高教育质量压缩版
遵循教育规律实践教育创新提高教育质量
曾军良
我们用常规抓教育,用一般的经验抓教育,教育不会有什么大发展,必须要有跨越式思维,创新思维,才能带领一所学校,一个班级,一门学科跨越式发展,突破性进展。
今天我们的教育规律是什么?
传统的教育规律有哪些?
有哪些根本不适应新时代的发展?
我一直在向传统的教育挑战,进行了一系列大的改革创新,而且越改革创新,越没有降低教学质量,而是大幅度提高了教育教学质量,推动了专业的高速发展。
我写了大量的教育感悟,也写了一些歌颂教育的诗。
下面送给大家一首诗:
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李芳天下;
十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲而不倦,点点心血勤育英才泽神州。
这首诗表达了老师的生活、事业、追求、贡献。
寻找失落的人的价值
教育,是如此复杂的一件事情:
校长、教师、家长和学生都背负着自己沉甸甸的昨天,在今天这个坐标系上艰难行进,去眺望云水苍茫的未来。
谈起教育,多少人爱得心切,又有多少人恨的心疼。
这是一个令人寄予着梦想又毁灭着梦想的话题,这是一个令人觉得鼓舞又使人觉得沮丧的话题。
教育,究竟是怎样一个令人爱恨交加的魔鬼和天使?
我们今天的教育话题从理解三段材料开始——
第一则材料:
台湾作家张晓风的散文——
我交给你们一个孩
小男孩儿走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:
“再见!
”那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。
我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。
他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子一场,只能看做一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
他欣然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。
我一人怔怔地望着细细的朝阳而落泪。
想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩儿,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错。
我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行。
但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?
不要撞倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来。
我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的小学而不是某些私立明星小学。
我努力去信任教育部门,而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?
今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩儿,多年以后,你将还我一个怎样的青年?
他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊!
各种方式的知识传递者啊!
我的孩子会因你们得到什么呢?
你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?
他会因而变得正直忠信,还是学会奸猾诡诈?
当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?
世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩儿,而你将还我一个怎样的人呢?
!
——这是一个母亲对教育的叩问,今天的教育该如何回答这样的叩问?
第二则材料:
教育记者李炳亭的采访——
2008年5.12汶川大地震后,《中国教师报》首席记者李炳亭参与《热血师魂》的写作而前往北川采访。
在绵阳长虹培训基地,他采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。
谈到那场大地震,孩子深陷在痛苦里,面部扭曲。
李炳亭连忙把话题转开,问他:
地震有没有使你感到不痛苦的记忆?
孩子想了想,说了一句话,这句话足以使人感到震惊。
他说:
有的,不用上学了。
在孩子的心里,上学比地震更加可怕吗?
李炳亭把这句话转述给了当时北川中学校长刘亚春。
这位校长沉吟了一下,说:
学校教育再不改革,真的就是对孩子犯罪呀。
正是从这个时候开始,在李炳亭的支持下,山东杜郎口中学、山东兖州一中、昌乐二中等开始对北川中学实施高效课堂公益援助计划,北川中学正式开始启动有效教学的课堂改革……
——这是一个孩子对教育的感受,今天的教育该如何面对这样的孩子?
当你选择了教育,选择了靠良知工作教师工作,我们面对求知若渴的孩子,面对祖国的下一代,我们应该怎么用心、用情、用智慧去做教育?
我们还能不能拿学生,拿教育事业开玩笑?
我们还能不能在八个小时之外就一味地打麻将,去享受其他的生活?
我们怎么能对得起今天成长的学生?
怎么能对得起今天高速发展的社会?
我们不经过努力,不仅不能改变教师自己,怎么改变中国的学生?
怎么改变中国教育的未来?
所以一个学生的这句话,足以使人感到震惊!
当老师,该怎么当?
我从大学毕业起,从来不抽烟,不喝酒,不打麻将,不唱歌,不跳舞。
所有的时间就研究教育教学。
在研究当代中国教育的事情,因为我有一个最大的理想,就是要做中国教育的第二个陶行知先生,要做从基础教育,从课堂教学,从现实教育中走出来的顶尖教育家,我是曾国藩的第九代孙,自祖宗传递下来的就是要爱国、爱民族,要好男儿志在四方,要干天下事。
我们大学毕业的时候,有人喊我去打麻将,但我从来不去;在岳阳的时候,有的老师经济眼界开阔,偷偷地带领学生去赚点钱的时候,我真的看不起这些人,金钱在我心中早已不算啥东西!
我就认准一个:
干事要干大事!
研究要透彻研究,挑战要有高端挑战,要干成事情,当时就想,不到黄河心不死,不研究透中国的基础教育不收兵!
当我再回到我的老家,走近我大学毕业的一个同学,他就是有一个本事比我强得多:
打麻将!
结果,他在一中都没站稳脚跟,下放到五中!
打麻将打到最后,自己的水平连高中生都不如!
一个本科生教高中十年,如果你不另外学习,不继续拓宽眼界,十年后你就不如高中生!
如果教小学,十年后,就是小学生的水平!
我是个本科生,但我当上了博士后的老师,因为我读了1500多本书。
我现在敢跟博士叫板,搞科研,写论文,发言,演讲;我也可以和大学教授叫板,只要讲教育问题,我们可以比试,谈对教育的领悟、研究,谈当代世界的教育。
所以我说过,人生有两张文凭,一张文凭是在学校获得的,但人生有另一张更重要的文凭,是终身学习的文凭,谁都拿不到这张毕业证书,就看谁能坚持,谁的最后水平最高。
袁隆平只是中专文凭,农校毕业,他超过了我们国家所有农大毕业的博士,他是顶级(一级)教授,杰出的中国工程院院士。
原政协主席李瑞环,起点学历就是初中,但是他后来通过自学,水平超过很多哲学教授,成为中国当代顶级哲学家,写的两本书《学哲学》《用哲学》,我认真读了两遍,写得真好!
所以,一个不太重视文凭而强调能力的时代,马上就到来。
当代发达国家都不看重文凭而看着能力。
第三则材料:
托马斯•杰斐逊:
美国第3位总统(1801年3月4日--1809年3月3日),与华盛顿和林肯齐名。
是著名的美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草人,晚年创建了弗吉尼亚大学,担任了该校第一任校长……
美国总统杰斐逊的遗言——
200多年前,托马斯•杰斐逊为自己写下墓志铭:
“这里埋葬着托马斯•杰斐逊,美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草者以及弗吉尼亚大学之父。
”他希望人们记住的,是他为后世留下的精神财富和教育贡献,而不是他工作了8年的美国总统的显赫位置。
教育本身就应该是这么一个伟大的事业,它使每一个投身其中的人都拥有超乎名利的财富,赢得尊严和自豪。
问题是,在当代社会,中国的中小学校长和教师对教师这个职业和角色有尊严和自豪感吗?
他们认为自己从事的是“太阳底下最光辉的职业吗”?
三则材料其实提出了三个问题:
第一个问题:
教育让家长放心和满意了吗?
第二个问题:
教育让孩子快乐和成功了吗?
第三个问题:
教育给校长幸福和尊严了吗?
我们今天的教育,怎样让家长放心,孩子快乐,校长和老师幸福?
我们的教育必须给校长和老师幸福感,给家长放心感,给孩子快乐感。
今天的教育离它还有很遥远的距离。
我们头脑里很多是传统的东西,优秀的要继承,不适应现代的要抛弃。
尤其中老年教师,如果把过去的经验带到今天就不行,要丢掉经验,带来能力,要重新学习,创造智慧。
我们活在当下的社会,我们更活在传统的思维中,血脉的遗传和文化的遗传(教育)一样。
我们责怪今天的孩子难教育,不听话,今天的学生一拨比一拨差,我们没有去了解今天的孩子需要什么,今天的教育需要创新什么,现代社会在发展什么,走进社会,本身就不太适应。
所以,要改变教育,首先要改变教师,要改变教师,首先要改变思维。
我们就是思维不对,大量的时间,大量的努力在做无用功,在大量地浪费着老师和学生的时间,在丢弃人世间最美好的快乐和幸福,在违背人的本性干很多事情。
所以,这么多年来,我一直在创新一种教育的思维,我一直在歌颂八九十年代的学生,我认为,八九十年代出生的孩子,只要给他们找到发展的平台和台阶,他们就不得了,非常优秀,他们的思维、能力、眼界、知识视野远远比我们小时候强,只是我们只看到他们喜欢玩电游,喜欢上网吧,喜欢有个性。
其实,没有个性就没有发展。
找到了爱国主义的平台,北京奥运会期间,多少学生一天工作几个小时,没有一分钱加班费,却任劳任怨!
只是我们如何找到孩子喷发的舞台。
不要停留在传统的思维中,我们小时候怎么学的,就怎么教,根本不是那么回事!
我们小时候兄弟姊妹多,现在独生子女多。
培养正确的思维方式
观念一变天地转,观念不变原地转;海尔过去的成功是观念和思维方式的成功——张瑞敏
不在思维方式上大跨越,教育就难以大发展。
当前社会不是一场技术,也不是一场软件、速度的革命,而是一场观念上的革命——杜拉克
观念的改变太重要了!
例如,我每年接手高三物理(我为什么当了十九年副校长,就不当校长、局长呢?
就是因为我太喜欢教课),我都选择同类班的最后一名教,到高考之前,就遥遥领先于第二名。
而且我在岳阳时,我们学校是岳阳地区第一名,在长沙长郡中学时,我们比全省第二名的学校高出8——10分!
而我的物理在我们学校又是第一;在北京,我们学校的物理又最拔尖!
北京物理竞赛一等奖33个,我们学校就拿11个!
占三分之一。
北京有四百多所高中,六十多所重点高中。
所以我教书特别有幸福感、成就感,什么时候都不愿意离开讲坛!
我最近接手的一个班比倒数第二名的班低2分,一直是最后一名。
第一次月考,还是六个班的倒数第一,我就看考试第一名的班主任怎么来评价这次考试,我就去看他的讲评试卷课,我特意在监控室听这位博士的课,他说我们班继续保持强大优势,仍然是年级第一名,了不起!
只可惜呀,还有15个同学老师不满意,不争气,75——70分的5位同学,我认为你们可以考80分以上,更有不争气者是,70——60分的还有10个!
我觉得太失去老师对你的信任了!
我在班里是怎么讲的呢?
同学们,我是教过整整20年高三的物理老师,但是,我觉得你们是我教过的历史上最好的一个班!
一定要转达信息,感谢你们以前的物理老师给你们打好了基础,养成了好的习惯。
一定要转告你的班主任和其他任课老师,谢谢他们的教育注意了平衡发展,我们班风很好。
根据我的经验,这次考试,如果你考30分,学物理没障碍!
物理考了39分的学生不断在那里点头,他一点头就说明他有希望!
能够过40分,可以成为物理优良者!
现在还没到高峰期。
能够过50分,将来能成为优秀者!
过60分,将来成为物理优异者!
再过三四个月,你们班哪个学生的物理没上来,我给你赔礼道歉,作检讨,是因为我水平不高,能力不强,奉献不够。
我相信三四个月后,我们班就可以!
但我就不讲这个班是第六!
你要是说,我们班没进步,还是第六,还有8个不及格,这话伤所有的孩子,他能上吗?
!
等到一个多月后的期中考,这个班就到了第二,我也不讲班级的名次。
其他老师又紧张了:
“哎呀,曾校你怎么这么厉害!
一个月就上来了!
”我说你们去听课,就知道语言是最重要的,教育管理是最重要的。
你以为是加班加点重要?
我在学校既是德育校长,又是教育校长。
我们学校有五千多学生,既有国际部的学生,又有初中部、高中部的学生,我每天管理的时间就要6——8个小时,我教这个班,大概备课一两个小时,作业都没看过!
没时间!
既没时间看作业,也没时间搞辅导,我就教完课,我跟学生讲,我就是管理太忙了!
其他副校长在北京没教课的,就是我还一直教课,同学们如果有意见就马上提出来,我就不教课了!
学生都说,就是要你教课!
我们都知道,上届的哥哥姐姐都告诉我们了,只要你一教,都是第一!
他绝对相信你。
如果我有时间看作业、搞辅导,肯定效果更好!
我就这样,班级成绩就是最好,我讲的题目比别人少,作业量比别人少,但是,我讲过的东西,学生都会。
为什么?
我做到三讲三不讲,凡是学生能自己学会的不讲,凡是学生会了的我不讲,凡是我讲了以后大部分学生也不会的我也不讲。
难的浪费时间嘛。
我要讲的是学生真正需要你讲,自己学习搞不懂的。
完全让学生做主人,调动学生积极性,好好学。
有老师说,那学生基础有差异怎么办?
怎么解决?
我解决的办法是小组合作学习,我编座位就跟班主任商量好,四十个学生,把十个最好的学生分别排在十个小组中,每四个学生中有一个成绩最好的学生,这样,四个学生就有一个好的,两个中等的,一个差些的,上中下搭配。
我在课堂中采用的是问题导入教学法,问题一,一个题目出来,讨论!
四人讨论!
不会的马上问会的,会的就要给不会的辅导,这样不就解决了有差异教学吗?
会的学生告诉别人的时候,他就会想得更明白,说出道理,他能把道理说通,基础就更扎实了,就更能够把成绩搞好了!
我就强调中华民族两大学习文明:
会了的要帮助别人,告诉别人;不会的谦虚做人,虚心请教。
小组互助互帮式的课堂教学,推动了优秀学生更优,学习困难生有发展,有解决问题的途径,所以他就不睡觉了,也就不干其他事情了。
为什么有的学生要睡觉?
他不会,又没有途径问,他就干别的了。
做教育,是最可爱、最幸福的人
我一直在享受教育的幸福。
改变一个学生的过程是艰辛、复杂和曲折的,但倾心领略一个灵魂“从迷茫到苏醒,再到振奋前行”的全过程的人,则又是最愉悦、最幸福、最满足和最可爱的人。
我们当老师的要去领会这么一种幸福,每年每月都在改变着学生,从迷茫到觉醒,再到振奋前行。
这个过程就是幸福的过程,
为什么我们要改变教育观念?
我们看看教育部的目标:
基础教育课程改革纲要(试行)课程改革的目标
1、改变课程实施过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
我们今天的教育,用四句话讲就是:
为学生幸福生活做教育
今天的孩子幸福吗?
怎么让他幸福?
不但要让他今天幸福,还要让他明天幸福,我们要想办法让孩子快乐幸福起来,要在这方面大做文章。
昨天晚上十二点时,我看到一则新闻,某个县城,两个长得特别漂亮的、平时特别活泼的高一女学生,一个班级前五名,一个中上水平,同时自杀。
本来三个女孩相约自杀,但一个被父母发现阻止了。
两个女孩在宾馆住了一天,写了很多关于自杀的QQ留言,讲到根本没有一点快乐和幸福!
没有班会课,没有体育课,没有艺术课,全部是加班加点,白天上课,晚上上课,一个十几岁的孩子,本来天真活泼,是谁在剥夺她的幸福?
没有自杀的女孩接受了采访,讲了一番话,可以看出,当老师的有些真的对孩子犯罪了。
干了大量违背教育规律的事情。
一个高一的学生每天要上十一节课(每节四十五分钟),我们高三的学生一天只上七节课(每节四十分钟)。
她还能有幸福感吗?
所有的时间都用来学习,学得一点快乐都没有了!
为学生50年发展做教育
我们的学生高中毕业时是十七八岁,我们希望一个学生为党和国家工作五十年。
所以阳光工程每天锻炼一小时,为党工作五十年,幸福生活一辈子。
我们落实了吗?
每天一个小时的体育锻炼落实了吗?
我抓高三二十多年,雷打不动地坚持每天锻炼一个小时以上:
每周两节体育课;每天二十分钟课间操;每天3:
50—4:
30为高三集体体育活动,不是跑步就是打球,不允许任何一个呆在教室里面。
越是脑力劳动,越是需要体育锻炼来调整,他的脑子才更好用,精力才更旺盛,效果才更好!
我每到一所学校第一天就带着教研组长听一天课,然后谈感受,老师们说,听一天课太累!
我说,我们听一天就累,学生天天听,听三年累不累?
我们要改变课堂,怎么让课堂不累。
那你改变讲的形式,让学生自己学习,讨论学习,到实验室学习,到图书馆学习。
我们语文、英语的阅读课到图书馆上,理化生实验课到实验室上,数理化课搞成自学自研,老师知识引导。
这样上课就不累了!
学生不累,老师也不累,但是效果会更好!
所以,我们的眼界不开阔,只知道加班加点!
如果加班加点能出效果,能使学校发展,我们中国所有学校都知道这个招,但是哪些学校冲出来了,成为了中国名校的?
成为中国名校的,都是改革的典范。
我们河北的某所学校,清华北大考很多,但在中国一点名气也没有!
为什么?
是加班加点的祖宗,讲得不客气,是教育的地狱。
有几个学生户口在北京,转到我们学校,接受十一的教育一看,十一的效率高得多,老师的素质高得多!
原来那所学校每天上十一节课,课间操前读十分钟书,哪有这样做教育的!
为实现自身价值做教育
当老师的当出幸福感,寿命就很高!
十一学校的老校长,102岁!
就在今年元旦三天后病逝。
我们学校的老师退休后大多数活到九十几,为什么?
都是干工作很有幸福感,退休以后我们经常请他们回学校和孩子们聊聊天,谈谈对教育的理解。
北京调查寿命高的有大政治家、大科学家,还有搞教育的人。
所以我得出一个结论:
想长寿,要研究,想长寿,多奋斗。
为什么有的退休之后没几天就死掉了呢?
因为退休后没事干,生命就很快完蛋。
我每天睡六个小时,其他时间都在工作,但我就没把身体搞垮!
而且身体非常健康,没一点问题!
头发没白,精力旺盛。
我曾经一天作报告六个小时,连讲五天,都没出问题。
教育工作不怕累,就怕心情不愉悦。
我们校长也好,领导也好,最重要的是让老师愉快工作,幸福工作,多干一点事没事,就怕心里不舒服,领导不公正,再有是领导倡导怎么样的文化。
我倡导的是赞美的文化,要求所有老师在第二者面前,不允许说第三者的坏话,不管在什么场合,你说了坏话,就是个不道德的人!
你在这个场合讲这个人的坏话,在那个场合讲那个人的坏话,一传递,谁都知道,就请你离开!
因为你在传递不文明的东西,我们强调,一对一的批评,民主生活会上开展批评都可以,就是不允许在这个人的背后讲他坏话,只允许讲好话。
我和老师一起办公,坐在一起,老师的表现我都知道,根本不要别人谈论。
我们就传递一种赞美文化,关心别人,帮助别人,就要当面提出批评,善良地对待每一个人。
这样我们才能共同发展,人人讲工作,研究工作,没有其他的事情,这也叫做领导和老师等距离,没有远和近。
倡导大家好好干工作,幸福干工作,这样,就没问题。
为振兴中华民族做教育
我们是在为国家、民族后一代,培养新的一代,我们要尽到责任,讲三个方面的话题
一、不要给学生的发展贴负面标签——要将希望与信心带给全体学生
最近两年,除了上课外,我一直在听课,第一是听班会课。
我们倡导每个星期必须有一节主题班会课,通过主题班会推动班级发展,学生发展,让学生精神动力有了加油站,一个学校如果连主题班会都没有,那你就丢掉了学生精神动力的加油站!
油都没了,他走都走不动了,你还能从事教育工作吗?
所以,我们绝不能轻视每周的班会。
班会要进行设计,要打造班会的课程,让我们每周的班会成为凝聚学生人心,激发学生动力,推动学生发展的加油站,为学生成长呐喊。
我在学校听过二十多节班会课,有位特级教师调到我们学校当班主任,
高二的一次期中考试以后,每一个班要开班工作总结会。
班主任做了三十页幻灯片,幻灯片做得非常漂亮,从工作态度来看,真是特级教师、劳动模范,但至于是不是一个特别有智慧,我要看看他是怎么设计的。
第一步:
班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况(年级各科的平均分、各科试题难度,班级各科的平均分,各科名次及其进退情况等);
如最高分,前五十名。
第二步:
表彰了班级前10名的学生,各科前2名的学生(各科的领跑羊),学习进步的21个学生,并告知有2位学生名次不变,有21位学生学习退步;
第三步:
班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测(前5名的学生,虽不说考清华、北大,但考一流名牌大学有希望……最后5名学生如果不努力将来考本科有问题);
第四步:
班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训;
进步的十大原因,退步的十大问题。
(没有调查学生,都是凭经验想的)
第五步:
班主任发出动员,要求同学们努力学习,力争期末考试有新的进展。
提出具体要求,每个学科进一个名次。
从一个传统的管理者来看,这次班会开得很好,班主任说话的水平,对进步学生、退步学生原因分析都讲得很好,头头是道,因为他是个特级教师,肯定也是个有知名度的地方专家。
这堂课好不好呢,我去问学生,与学生一起研究,所以,晚自习前,我召开了这个班的十个学生座谈会(上中下学生,前十名3个,十至二十名3个……),调查了如下几个问题:
①你觉得这次班会带你的是动力还是阻力?
3个学生说带给了我动力,6个学生说带给了我的阻力,一个学生说没感觉。
(七个学生没收获,这个班会就有问题了,我们要把班会开成让学生摩拳擦掌,跃跃欲试的会议!
)
②你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗?
他们几乎都说,我们班没有特别拔尖的学生,估计没有。
(为什么学生都说没有?
如果实验班都没有,那我们的目标不是完了!
高二就说没清华北大苗子,互相传递这个信息,所有的学生都不敢挑战北大清华,那学校就完了!
那时候我们已考到五六十个了,高二却说没有北大清华苗子!
这就是老师贴标签:
我们班没有拔尖学生,没有特别优秀者,就让他们对号入座了,影响尖子学生发展。
)
③你们怎么知道自己的学习在进步还是退步?
8个同学的意见是看自己所处的名次变化,1位同学说看自己的兴趣变化,1位同学说看自己的感觉。
我说,两个班级,一个班级突破性进展,所有学生都考重点,最后一名都考重点,另一个班由于班主任能力太差,崩溃性地倒退,第一名考重点都有问题。
这样,看名次有意义吗?
我们引导学生看名次来判断进步退步,第一,会伤害学生,让让他成为排名的奴隶,第二,我们的评价没那么简单,学生的进步退步与班级的整体发展、学生个性、学生心理、精神、方法、量变积累等等都有关系,你简单地看名次,很多在后面的觉得没希望,不干了!
所以我告诉他们,怎么评价一个学生的进步和退步,第一,看学生和老师的关系,喜欢老师,就喜欢课堂,这个学科慢慢就上了。
要引导建立良好的师生关系,改善师生关系,是学好的基础、前提。
这个班人人都在进步,在发展,再去看名次还有意义吗?
第二,看学生的精神状态,这就引导孩子状态要好,要充满信心,要有希望,每天有年轻人的朝气,要有天真活泼的童年样子,他低沉、痛苦,那还会进步吗!
第三,看自我时间管理能力,学会自我管理,什么时候做什么事情,上课就认真上课,做作业就认真做作业,考试就认真考,而且管得住自己。
第四,听课的效果,你学会听课,听课效果也好,状态好,一听课就作笔记,积极发言,搞合作学习,努力思考。
第五,对待作业的态度和效果,作业你认真做了吗?
态度好不好?
关系到效果。
第六,每天重要事情的记忆。
我们提倡学生每天晚上睡觉的时候,拿十五分钟记当天最重要的东西。
我们每天学习,但是都没记到大脑里面,都忘
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