XX年度昌江县教研工作总结.docx
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XX年度昌江县教研工作总结
XX年度昌江县教研工作总结
篇一:
昌江县教科局教研室
昌江县教科局教研室
络教研县级团队组织机构
队长:
符永伟
副队长:
黄振隆、符福彬、曾德平、王毅
队员:
符福彬(站管理及技术支持)、潘圣才(站管理及技术支持)、
陈文斌(博客主页、中学语文)、林高智(小学语文)、陈涛(中小学数学)、冯雯(中小学英语)、李君(英语络教研助理)、王毅(高中化学)、曾德平(初中化学)、邢诒义(中学物理)、陈红坚(物理络教研助理)、刘海滨(中小学综合、艺术)、李三儒(中学政史)、符东豹(中学生地)、李初日(幼儿教育)
XX年10月15日
篇二:
昌江一小数学教研组工作总结(XX-XX第一学期)
昌江县第一小学数学教研组工作总结
(XX-XX学年度第一学期)
数学教研员郭海彬
本学期在我校教研室的的领导下,学校领导的精心安排下,我们数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。
加强教师校本培训和校本教研活动,全面提高教师专业素质。
以提高课堂教学为核心,注重课堂教学的时效性,高效性。
从细节抓起,为了更好地做好以后的教研工作,现就本学期教研工作总结如下:
一、研读新课标,践行新理念。
1.以“研读新课标,践行新理念”为活动重点,加强我组教师对《XX版小学数学课程标准)》的学习,不断提高课程实施水平,构建绿色高效课堂。
利用络平台,解读《XX版小学数学课程标准》,并发表学习感言,并组织“学习新课标,践行新理念”学习活动,同时,要求每位老师写好学习总结。
每星期三下午第二节课科组学习的时间,除了科组内交流教学经验外,还经常组织全组教师观看优秀课例视频,以研修课例引领研修组打磨优秀课例。
磨课期间,公开、公平、公正选出主讲教师,制定切实可行的磨课计划。
研修组组织选取课题、制定教案、修改教案,听课、评课、撰写感言、磨课总结等活动。
在全组数学老师的努力下,我校陈晓丽副校长、宣福雄教导、郭育菊老师送教下乡的课例获得极大的成功,得到了广泛的好评。
二、同课异构课堂教学,师师之间、师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
一年级教研组同课异构《6、7的组成》一课7位数学老师成功的展示,收到良好的效果,得到校领导和全体数学老师的肯定。
实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
四年级林新星执教的《笔算除法》一课通过计算、填表、观察、比较,让学生发现商的变化规律,理解和掌握商的变化规律,并能正确运用这一规律进行口算和笔算。
教学设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现学生自主探索、研究。
整节课突出过程性,注重了学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验,使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们
的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:
教学设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要每一位教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
三、以口算笔算为切入点,激发学生学习兴趣,提高学生的计算能力
口算、笔算是学习数学的基础,为了激发学生对数学的兴趣,培养学生扎实的计算基础技巧与灵活敏捷的思维习惯,提高学生的口算、笔算能力,使学生达到了“重视计算、正确计算”的要求,我们在第四、六、七及十三周分别举行了“口算、笔算竞赛。
”在比赛前,我校数学教研室制定了详实具体的竞赛活动方案。
方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定,并对评比方法、参赛事项作了严格的要求,确保了活动顺利进行。
参赛时,各班考生能严格遵守参赛纪律,认真答卷,书写工整,赛场秩序井然。
赛后,教师也做了认真批卷。
通过了这一系列的口算、笔算比赛,绝大多数的学生找到自己平时计算错的原因,并在今后的学习中促使养成勤于动脑的习惯,改正马虎不认真的毛病,能够以严谨的学风对待平时的学习。
另外,对各数学科任老师也有了针对性的指导方向,为今后抓好专项训练,加大练习力度,争取不断提高学生的计算能力,提升学生的数学素养打下基础。
四、严谨教学常规,提升教学质量
1.认真落实集体备课制度。
本学期我们继续实行集体备课,认真落实集体备课制度,切实提高备课质量。
主备教师要把握好教材的
重、难点和知识间的内在联系,创造性地处理好教材。
广泛借鉴各种优秀教案,根据我校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作,各位教师要积极参与集体研讨,根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改,写出个性化的二次备课。
课后及时写好教学札记。
尤其抓好巩固练习课和整理与复习的教学设计。
强调教师不仅备出书中仅有的内容,而且要创造性的运用好教材,练习的内容要有密度、坡度、层次,适合好中差三种学生的不同学习需要。
每月教导处检查教案、作业一次,教研组进行抽查,杜绝无视进度备课和上课,先上课后备课现象,要求教案具有实效。
要有板书设计,要有课后反思,反思的内容要有针对性,便于弥补今后课堂教学的不足。
2.优化课堂教学,强化质量意识。
本学期继续把优化课堂教学,重视教学过程,提高课堂教学质量,突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。
注重课堂教学的过程管理,继续实行听评课活动。
课后检查教案,点评交流,通过开展听课、评课的研讨活动,教师们取长补短,不断提升自己的课堂教学水平。
3.进一步规范学生作业,力求提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业做到批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语,保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯。
切实减轻学生的课业负担。
坚持每月一次的学生作业量化考核检查,期末对学生作业情况进行量化积分。
4.本学期教师做到了认真备课,随时保证有余课,课前作好充分准备,在课堂教学中,坚持面向全体,兼顾两头,特别加强了对后进生的辅导。
五、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘,一分收获”、“有付出才有回报”,在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一定的成果,同时我们也发现了我们的不足:
1、我们的理论水平仍存在着欠缺,老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命活力。
在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学故事、教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。
2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:
听什么?
看什么?
想什么?
),这三个问题地把握还有所欠缺,再者我们评课仍较停留在点上,全面的综合性分析评课能力有待提高。
下期采用每次课后由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。
3、我们的数学教师的博客资源已相当丰富,在下期的教研活动展示中作为一个亮点工作予以推出。
但原创资源的比例还不足,还应向老师们进一步强化络教研的意识,鼓励上传个性化教学思考。
4.进一步抓好后进生的辅导,减少不及格现象,提高优秀率.
5.进一步培养学生的改错学习习惯。
总之,让每一位老师在数学课堂上,都有不同程度的提高,让每一个学生在数学学习方面都取得了进步,这是我们数学教研组对每位老师的期待……
篇三:
昌江县职业教育中心XX年教学工作计划表
昌江县职业教育中心XX年春季教学工作计划表科任:
冯健伟班级:
电子电工班课程:
模拟电子电路
篇四:
昌江一小数学教研组工作总结(XX-XX第二学期)
昌江县第一小学数学教研组工作总结
(XX-XX学年度第二学期)
数学教研员郭海彬
本学期在我校教研室的的领导下,学校领导的精心安排下,我们数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。
加强教师校本培训和校本教研活动,全面提高教师专业素质。
以提高课堂教学为核心,注重课堂教学的时效性,高效性。
从细节抓起,为了更好地做好以后的教研工作,现就本学期教研工作总结如下:
一、研读新课标,践行新理念。
1.以“研读新课标,践行新理念”为活动重点,加强我组教师对《XX版小学数学课程标准)》的学习,不断提高课程实施水平,构建绿色高效课堂。
利用络平台,解读《XX版小学数学课程标准》,并发表学习感言,并组织“学习新课标,践行新理念”学习活动,同时,要求每位老师写好学习总结。
每星期三下午第二节课科组学习的时间,除了科组内交流教学经验外,还经常组织全组教师观看优秀课例视频,以研修课例引领研修组打磨优秀课例。
磨课期间,公开、公平、公正选出主讲教师,制定切实可行的磨课计划。
研修组组织选取课题、制定教案、修改教案,听课、评课、撰写感言、磨课总结等活动。
在全组数学老师的努力下,我校陈晓丽副校长、宣福雄教导、郭育菊老师送教下乡的课例获得极大的成功,得到了广泛的好评。
二、同课异构课堂教学,师师之间、师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
一年级教研组同课异构《100以内数的认识》一课7位数学老师成功的展示,收到良好的效果,得到校领导和全体数学老师的肯定。
实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
四年级邹有文执教的《小数的性质》一课通过计算、填表、观察、比较、化简,让学生经历小数性质的探究过程,理解并掌握小数的性质,提高发现问题的能力,并能正确运用这一规律进行口算和笔算。
教学设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现学生自主探索、研究。
整节课突出过程性,注重了学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验,使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满足,
学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:
教学设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要每一位教师不断学习、不断修炼,提高文化水平
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