青年教师课题申请书.docx
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青年教师课题申请书.docx
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青年教师课题申请书
年度
编号
大连市“十二五”教育科学
专项课题申请·评审书
课题类别学前教育研究专项课题
课题名称提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
课题负责人范晓文
负责人所在单位开发区东居幼儿园
负责人联系电话87309860
填表日期2012年4月19日
大连市教育科学规划领导小组办公室印制
2011年5月
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者(签章):
年月日
填表说明
1、封面上方2个代码框申请人不填,其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报一份,其中“课题论证”部分单独复印8份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如:
课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个,主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章,表明内容属实,并承担本课题管理任务、信誉保证,提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有:
专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写,最多选报2项。
6、经费预算
一、数据表
课题名称
提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
主题词
新教师职业适应能力策略
负责人姓名
范晓文
性别
女
年龄
41
行政职务
园长
专业职称
小中高
联系电话
87309860
邮政编码
116600
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
专业职称
学历
工作单位
王鑫
男
46
高级教师
研究生
大连市教科所
张媛
女
45
小中高
研究生
金州教师进修学校
陈淑霞
女
45
小中高
研究生
金州教师进修学校
陈永欣
女
46
特级教师
研究生
金州教师进修学校
张娟
女
41
幼儿园高级教师
本科
东居幼儿园
徐杰
女
48
幼儿园高级教师
中专
东居幼儿园
课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、工作成果及曾承担的主要研究课题
范晓文园长:
多年来一直从事教师科研工作的研究,曾承担过多个课题的研究,有丰富的科研经验,曾经承担国家级课题“做中学”并结题。
除此之外还承担过多个课题的研究。
《幼儿园骨干教师专业化成长的研究》(省级号:
030);《幼儿园多媒体教学的时间研究》(省级号000042);《幼儿园多媒体计算机辅助管理及课件制作与应用的实践研究》。
论文《在幼儿园管理中全面提升幼儿教师的综合素质》、《三管齐下,全面提升幼儿园教师的综合素质》获奖。
张娟业务园长:
2012年2月,东居幼儿园招聘10名幼儿教师,近3个月的时间里,新教师的培训工作一直由张娟负责,张娟根据新教师的情况和本园的实际,制定了有针对性的培训计划,培训计划中体现了专业知识的理论培训、技能技巧的专业培训、老带新的实地培训三个板块,并且还制定了长效机制(制定新教师2年发展规划)。
曾经承担的主要研究课题:
“幼儿坚持性培养的研究”
二、课题设计论证
·本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值;
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内)
一、课题研究的现状及意义
随着我国城市化进程加快,造成学前教育资源空前紧张,学前教育矛盾开始凸显,学前教育需求出现新的变化。
首先,教师质量决定学前教育质量。
优质学前教育需要一支师德高尚、业务精良的幼儿教师队伍。
再者,高度的职业适应能力将缩短新教师成长时间。
刚毕业的新教师要快速适应工作岗位,幼儿园管理者应及时为其提供心理帮助、帮助提升其职业适应能力。
①新教师:
是指完成了所有职前的培训课程,获得了正式教学资格,担负起一般的教学责任,从事教育教学1~5年的教师群体。
②职业适应能力:
是人的社会适应的一个重要方面,这里指新教师进入教师职业角色,履行教师义务,享受教师权利,遵守教师规范的过程中,在积极的教育价值观指导下与统率下所形成和维持职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间和谐状态。
③策略:
在这里特指为提升教师职业适应能力而采取的有效方法
1、幼儿园新教师现状调查
通过观察、访谈及问卷调查等方式,对东居幼儿园(简称我园,下文同)入职初期的新教师进行调查:
该园今朝教师23名,其中27岁以下的占20%;教龄不满3年的占39%;未评职称的占50%;非幼教专业的占23.2%。
综上看出,我园新教师所占比例非常大,如何提升新教师的职业适应能力,成为我园教师队伍建设的重要内容。
2、幼儿园新教师特点分析
美国的施恩教授立足于人生不同年龄段,将职业生涯分为九个阶段。
其中第四个阶段为正式成员资格阶段(17~30岁),即一个人由学校进入组织,开始独立承担履行职责,展示自身才能,并在组织内逐步“组织化”,并在组织中确立自己的地位的过程,也即学生向教师身份转变的过程。
笔者认为,幼儿园管理者应根据这一特点,重点分析新教师的特征如下:
1.有渴求工作进步的意愿与自身工作经验不足并存的矛盾。
处在职业初级阶段的新教师,非常渴望快速得到大家认同,工作热情积极、兢兢业业。
但是处于工作初期,工作经验欠缺,做事往往缺乏周到性、妥善性和全面性。
2.有扎实教学常规的意愿与专业基础知识不实并存的矛盾。
教学工作流程的逐步熟悉,新教师萌发了扎实教学的心理需求意愿,但多数新教师很难将大学课本知识与实践教学融会贯通。
如幼儿年龄特点把握不准,捕捉到的教育现象、幼儿行为等难以用理论解释。
3.有多样化组织教学活动的意愿与专业技能不熟并存的矛盾。
常规教学方式逐渐形成,创新意识不断增加,但因新教师专业技能不够全面,组织活动显得力不从心。
如拟定教学计划、制订教学目标、组织教学活动等存在困惑;完成儿童绘画作品吃力;跳舞、唱歌、弹琴等技能不够娴熟。
4.有工作推陈出新的意愿与创新能力薄弱并存的矛盾。
完成教育教学计划外,新教师会有推陈出新的良好意愿,但表达方式上却出现创意不具操作性、解决问题能力不强,无法满足新形势、新任务、新环境下的工作要求。
5.有主动与家长交流的意愿与家长工作经验欠缺并存的矛盾。
初入职场的新教师大多存在一个瓶颈问题——家园沟通。
他们面对家长提问时因胆怯、缺乏讲话艺术等出现不敢、不能、不会的现象,对自己的职责和作用认识不清,很难给家长有效引导,家园合作处于表浅水平上的“良好”状态。
6.有入职初期的热情与教师流动频繁并存的矛盾。
新教师职场初期,满怀激情,幼儿园的工作又具有“在班时间长、工作强度高、承担责任重、精神压力大”的特点,同时面对各行业对人才的激烈争夺,人才流动势必会加大幼教人员的统筹管理。
通过调差和对我园新教师的现状分析。
觉得在我园开展提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究是非常必要的。
2、课题研究的主要思路和主要观点
主要思路:
作为社会的一种职业,教师职业专业化成长有其发展规律,幼儿教师承担着教育与保育的双重责任。
新教师从职业心态、职业能力、职业关系等三方面反映出,他们的职业适应能力较为薄弱,管理者应把握住新教师发展过程中的矛盾,因势利导,使其专业发展效益达到最大化,从而提升其职业适应能力。
主要观点:
(研究目标)
1.调试新教师职业心态,促进其心理良性发展。
2.增强新教师职业能力,促进其工作能力提升。
3.调整新教师职业关系,促进其工作氛围融洽。
(研究内容)
1职业道德培养
(1)职业道德培养。
要帮助新教师树立正确的人生观和价值观。
马克思主义认为,人生的目的和价值是为社会做贡献。
笔者认为,幼儿教师则应全方位培养孩子。
只有通过多种活动方式(如职业道德讲座、案例互动式培训等),注重加强新教师“三性”(情感性、全面性、艺术性)的确立,引导教师树立正确的人生价值观。
2职业规划管理一是要求制定自我职业发展规划。
二是开展相应活动,职业规划与实际工作相联系。
三是重视新教师职业规划管理。
对照幼儿园发展规划,要求教师每三个月、半年、一年来反思个人发展规划并及时做出调整。
制定幼儿园《自我发展促进评价表》、《新教师成长手册》等,增强新教师工作的主动性、积极性和创造性。
3职业兴趣增强通过设计教师问卷、观察交流分析等方式,了解教师心理发展状态,给予人文关怀。
如分层培训、参与园内外活动、通过说课磨课、同课异构等形式让新教师体验自身工作价值,增强职业兴趣。
4职业幸福体验科学制定各种规划,完善园务管理制度,构建专业化培养机制,确保培训经费按时足量投入,逐年扩大培训面,增强职业认同感,提高职业幸福指数。
将“培训是优秀教师的福利”这一理念植根教师心里。
设立教师学历和学前专业提升单项奖励、评优评先专项奖励,提升教师专业素养。
5专业技能提升扎实练好基本功,着力提升“八会”即会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用等,通过新教师技能大比拼、专项技能培训、区级教师技能比赛等活动,提高教师专业技能。
6教学能力提升一是开展多形式的理论学习、专家讲座、读书笔记等活动,丰富认知及内涵,强化教师教学科研能力。
二是让教师通过一课多磨、同课异构、对外观摩、园内赛课、万字读书笔记等方式进行教学研讨活动。
三是主动选择和挖掘多层次教研内容,构建立体式、多空间园本教研。
三、研究方法及步棸
研究方法:
本课题立足于实践操作,运用行动研究法,边行动边研究,积累有形的经验,如活动方案、经验总结、论文等文字或音像资料。
研究步棸:
第一阶段(2012年3月---2012年5月)准备阶段撰写研究方案组织分工开题
第二阶段(2012年5月---2013年7月)发展阶段阶段性总结,组织研讨、汇报、交流、督导等。
第三阶段(2012年7月---2012年12月)总结阶段汇总研究成果资料。
撰写结题报告。
三、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项);
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1500字内)
一、负责人和主要成员曾完成的研究课题
1.张媛:
学前教育专业、多个课题的研究。
2.负责人范小文:
学前教育,41岁,曾担任过《做中学》(国家级);《幼儿园骨干教师专业化成长的研究》(省级号:
030);《幼儿园多媒体教学的实践研究》(省级号000042):
《幼儿园多媒体计算机辅助管理及课件制作与应用实践研究》《幼儿坚持性培养的研究》
3.张娟:
学前教育专业,37岁《幼儿坚持性培养的研究》(市级)
4.徐杰王婷于辉刘立平王丽铭刘芸崔霞孙丽娟:
都是年龄在33岁以上的,有带教经验的老师
二、科研成果的社会评价
1.受专家肯定
负责人承担的各级各类课题,通过开题、结题、专项活动等形式,展示或研讨有关成果,有幸获得幼教及教育研究部门的专家具体指导和认可。
2.获同行赞誉
围绕各级各类课题,我们收集整理了大量有关教学与课程的活动方案、案例、论文、音像资料等,并多次在省、市级获奖或刊登,
三、完成本课题的研究能力和时间保证
1.师资基础
课题组成员100%大专以上学历,在幼教各领域各有专长,均有各级立项课题研究的实践经验。
由园长带头参加课题研究,并形成和落实层层管理、逐级负责、相互交流、定期汇报的科研网络及各项制度。
2.财力资源
课题经济资源及时、丰富。
本园拟定相关制度,在课题研究经费上专项投入,优先派送课题组成员参观、培训,对有优异表现的给予相应的奖励。
4.时间保证
首先,本园室内、室外活动场地较大,教师观念更新较快,一日活动安排以游戏化的寓教于乐的内容有机展开,幼儿一日活动的空间、时间充裕。
其次,由于以上条件的支持,本园能合理安排一定的专项研究活动,以及交流、研讨、整理等研究时间,保证课题顺利、有效地开展。
四、资料设备
资料收集整理有专人负责,与课题相关的文献内容充足。
有专人管理和制作多媒体。
五、科研手段
采用行动研究法、观察法、文献研究法。
采用各类观察手段、案例分析、现代多媒体技术等,及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。
四、预期成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段2012.3-2012.5
提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
研究报告
张娟
2
实施阶段2012.5-2013.5
新教师成长档案
档案
崔霞
张娟
3
总结阶段2013.7-2013.12
提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
结题报告
范小文
张娟
最终研究成果(最多限报2项)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2012.5-2013.12
新教师成长档案集
档案
张娟
2013.9-2014.6
《提升幼儿园新教师职业适应能力策略研究》结题报告
报告
范小文
张娟
五、经费预算
序号
经费开支科目
经费预算说明
金额(元)
1
培训费
专家讲座外出参观材料
5000.00
2
教师成长档案
打印费
1000.00
合计
评审意见
大连市教育科学规划领导小组学术委员会评审意见
年月日
评审组成员名单
工作单位
职务
职称
大连市教育科学规划领导小组审批意见
年月日
登记号
大连教育科学规划专项课题申请·评审书
《课题设计论证》活页
填表说明:
本表供匿名评审使用。
填写时,不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息,统一用×××、××××××代表。
否则,一律不得进入评审程序
课题名称:
提升幼儿园新教师职业适应能力的策略研究
课题设计论证
·本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内)
一、课题研究的现状及意义
随着我国城市化进程加快,造成学前教育资源空前紧张,学前教育矛盾开始凸显,学前教育需求出现新的变化。
首先,教师质量决定学前教育质量。
优质学前教育需要一支师德高尚、业务精良的幼儿教师队伍。
再者,高度的职业适应能力将缩短新教师成长时间。
刚毕业的新教师要快速适应工作岗位,幼儿园管理者应及时为其提供心理帮助、帮助提升其职业适应能力。
①新教师:
是指完成了所有职前的培训课程,获得了正式教学资格,担负起一般的教学责任,从事教育教学1~5年的教师群体。
②职业适应能力:
是人的社会适应的一个重要方面,这里指新教师进入教师职业角色,履行教师义务,享受教师权利,遵守教师规范的过程中,在积极的教育价值观指导下与统率下所形成和维持职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间和谐状态。
③策略:
在这里特指为提升教师职业适应能力而采取的有效方法
1、幼儿园新教师现状调查
通过观察、访谈及问卷调查等方式,对东居幼儿园(简称我园,下文同)入职初期的新教师进行调查:
该园今朝教师23名,其中27岁以下的占20%;教龄不满3年的占39%;未评职称的占50%;非幼教专业的占23.2%。
综上看出,我园新教师所占比例非常大,如何提升新教师的职业适应能力,成为我园教师队伍建设的重要内容。
2、幼儿园新教师特点分析
美国的施恩教授立足于人生不同年龄段,将职业生涯分为九个阶段。
其中第四个阶段为正式成员资格阶段(17~30岁),即一个人由学校进入组织,开始独立承担履行职责,展示自身才能,并在组织内逐步“组织化”,并在组织中确立自己的地位的过程,也即学生向教师身份转变的过程。
笔者认为,幼儿园管理者应根据这一特点,重点分析新教师的特征如下:
1.有渴求工作进步的意愿与自身工作经验不足并存的矛盾。
处在职业初级阶段的新教师,非常渴望快速得到大家认同,工作热情积极、兢兢业业。
但是处于工作初期,工作经验欠缺,做事往往缺乏周到性、妥善性和全面性。
2.有扎实教学常规的意愿与专业基础知识不实并存的矛盾。
教学工作流程的逐步熟悉,新教师萌发了扎实教学的心理需求意愿,但多数新教师很难将大学课本知识与实践教学融会贯通。
如幼儿年龄特点把握不准,捕捉到的教育现象、幼儿行为等难以用理论解释。
3.有多样化组织教学活动的意愿与专业技能不熟并存的矛盾。
常规教学方式逐渐形成,创新意识不断增加,但因新教师专业技能不够全面,组织活动显得力不从心。
如拟定教学计划、制订教学
——活页1——
研究方法:
本课题立足于实践操作,运用行动研究法,边行动边研究,积累有形的经验,如活动方案、经验总结、论文等文字或音像资料。
研究步棸:
第一阶段(2012年3月---2012年5月)准备阶段撰写研究方案组织分工开题
第二阶段(2012年5月---2013年7月)发展阶段阶段性总结,组织研讨、汇报、交流、督导等。
第三阶段(2012年7月---2012年12月)总结阶段汇总研究成果资料。
撰写结题报告
——活页2——
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(相关研究成果、主要参考文献两类限填20项);
·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1500字内)
一、负责人和主要成员曾完成的研究课题
1.×××:
学前教育专业、多个课题的研究。
2.负责人×××:
学前教育,41岁,曾担任过《做中学》(国家级);《幼儿园骨干教师专业化成长的研究》(省级号:
030);《幼儿园多媒体教学的实践研究》(省级号000042):
《幼儿园多媒体计算机辅助管理及课件制作与应用实践研究》《幼儿坚持性培养的研究》
3.×××:
学前教育专业,37岁《幼儿坚持性培养的研究》(市级)
4.×××:
都是年龄在33岁以上的,有带教经验的老师
二、科研成果的社会评价
1.受专家肯定
本园承担的各级各类课题,通过开题、结题、专项活动等形式,展示或研讨有关成果,有幸获得幼教及教育研究部门的专家具体指导和认可,
2.获同行赞誉
围绕各级各类课题,我们收集整理了大量有关教学与课程的活动方案、案例、论文、音像资料等,并多次在省、市级获奖或刊登,
三、完成本课题的研究能力和时间保证
1.师资基础
课题组成员100%大专以上学历,在幼教各领域各有专长,均有各级立项课题研究的实践经验。
由园长带头参加课题研究,并形成和落实层层管理、逐级负责、相互交流、定期汇报的科研网络及各项制度。
2.财力资源
课题经济资源及时、丰富。
本园拟定相关制度,在课题研究经费上专项投入,优先派送课题组成员参观、培训,对有优异表现的给予相应的奖励。
4.时间保证
首先,本园室内、室外活动场地较大,教师观念更新较快,一日活动安排以游戏化的寓教于乐的内容有机展开,幼儿一日活动的空间、时间充裕。
其次,由于以上条件的支持,本园能合理安排一定的专项研究活动,以及交流、研讨、整理等研究时间,保证课题顺利、有效地开展。
四、资料设备
资料收集整理有专人负责,与课题相关的文献内容充足。
有专人管理和制作多媒体。
五、科研手段
采用行动研究法、观察法、文献研究法。
采用各类观察手段、案例分析、现代多媒体技术等,及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。
——活页4——
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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