新中国初期的外交建树.docx
- 文档编号:4277918
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.57KB
新中国初期的外交建树.docx
《新中国初期的外交建树.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新中国初期的外交建树.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新中国初期的外交建树
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷
(试卷科目:
中学历史)
第一部分:
基本知识题(本部分共8个题,每题2.5分,满分20分)
第1题(单选题)关于教学方法的选择,下列选项中说法正确的是(D)。
(2.5分)
A.教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑
B.教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素
C.教学方法的选择要考虑为教学目的服务
D.教学方法的选择与教学目的的关联性不强
第2题(单选题)关于课堂教学的展开,奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略,主要有(B)。
(2.5分)
A.②整合协调原则
B.①+②+③
C.①渐进分化原则
D.③先行组织者策略
第3题(单选题)"个体的知识既不是预先生成的,也不是完全来自经验,而是来自于主体与客体的相互活动中。
",这反映的是(C)学习理论的主要观点。
(2.5分)
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义
第4题(单选题)在以学为主的教学系统设计中,自主学习策略的设计非常重要,是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。
(B)对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。
(2.5分)
A.罗杰斯的人本主义学习和教学理论
B.建构主义学与教的理论
C.维果斯基的最近发展区理论
D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论
第5题(单选题)在信息技术与课程整合中,经常提及"新型教学结构"这一术语,它指的是(C)。
(2.5分)
A.以"教"为主的教学结构
B.以资源整合为主的教学结构
C."主导-主体"的教学结构
D.以"学"为主的教学结构
第6题(单选题)课程结束时进行期末考试,考试依据课程标准来确定试题范围,采用纸笔测验试卷评分的方式。
就这一评价(考试)的类型,以下选项中不准确的一项是(B)。
(2.5分)
A.它是总结性评价
B.它是一种定性评价
C.它是一种绝对评价
D.它是一种定量评价
第7题(单选题)下列选项中说法正确的是(D?
)。
(2.5分)
A.教学技术和教育技术是同一概念
B.教学技术是教育技术的下属概念
C.教育技术是微观层次的教学实践
D.教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次
第8题(单选题)"教师不应一味以传统集体传授教学的方式进行教学,而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习",这反映的是(B)的学习观。
(2.5分)
A.行为主义
B.建构主义
C.人本主义
D.认知主义
第二部分:
案例题(包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价)
【说明】“新中国初期的外交建树”是第五单元“现代中国的对外关系”的第一课,本课阐述的独立自主和平外交政策及和平共处五项原则是中国政府始终奉行的外交政策,是中国处理国与国之间关系的基本准则。
本课的学习对于学生理解和掌握中国政府在不同历史时期,根据国内外形势的发展变化而做出外交政策的重大调整及所取得的外交成就具有重要的作用。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。
教案设计(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在进行“新中国初期的外交建树”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析,确定教学目标与教学内容,设计教学活动,并选择合适的教学策略。
请结合教案回答其中相应问题。
课题名称
新中国初期的外交建树
科目
高中历史
年级
高一
学时
1学时
教学内容
本课的教学内容包括如下几个方面:
①新中国初期的外交政策提出时的国际环境;
②新中国初期的外交基本政策;
③新中国初期的外交重大成就;
④与17国建交;
⑤《中苏友好同盟互助条约》;
⑥和平共处五项原则;
⑦日内瓦会议;
⑧亚非会议。
第9题(单选题)根据上述教学内容,在教案设计中,您认为下列哪一项教学内容之间关系的分析是比较合理的是(C)。
(4分)
A.①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧是并列关系
B.教学内容①包含④、⑤、⑥、⑦、⑧
C.教学内容③包含④、⑤、⑥、⑦、⑧
D.教学内容②包含④、⑤、⑥、⑦、⑧
教学目标
(一)知识与技能
①知道新中国成立初期国际形势的新格局和国际关系的新特点;
②概述新中国外交政策的根本原则和基本特点;
③知道20世纪50年代中期中国外交的新成就。
(二)过程与方法
④简要回顾旧中国外交基本情况,使学生掌握对同一历史现象进行联想和比较的思维方法;
⑤体验讲述、谈话、启发、讨论探究式相结合的学习过程和方法。
(三)情感态度价值观
⑥感受新中国初期的外交建树,增强民族自豪感,产生历史认同感;
⑦通过对外交领域外交家的风采和智慧的归纳和总结,体会外交活动的智慧和艺术,培养学生正确的人生观和价值观,确立正确的奋斗目标。
第10题(单选题)根据上述对本课教学目标的分析,您认为下列哪个选项的分析与表述比较规范(B)。
(4分)
A.①、④、⑥、⑦的教学目标分析较为规范
B.①、②、③、⑥的教学目标分析较为规范
C.①、②、③、④的教学目标分析较为规范
D.①、②、③、⑦的教学目标分析较为规范
学习者
特征
①学生在初中二年级已经学习过和平共处五项原则及周恩来出席万隆会议的历史,对相关历史史实有大概的了解。
②经过前四个单元的学习,学生逐渐适应高中历史教学的方法。
③高中阶段,学生思维比较活跃,具有一定的自主学习精神和自学能力。
④学生对较深层次的历史现象及其本质的理解尚不透彻,运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析历史现象的能力还不强。
⑤高中阶段的学生不具备抽象思维能力,不能对历史现象进行深层次的分析。
⑥学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱,还没有养成阅读历史图片的自觉习惯。
⑦高中阶段的学生对社会现实比较关注,能非常全面地分析社会问题。
第11题(单选题)根据上述的学习者特征分析,您认为下列哪个选项的分析是比较合理的(D)。
(4分)
A.③、④、⑤、⑥比较符合高中一年级学生的实际情况
B.①、②、④、⑦比较符合高中一年级学生的实际情况
C.①、②、③、⑦比较符合高中一年级学生的实际情况
D.①、②、③、④比较符合高中一年级学生的实际情况
教学重点
新中国的外交成就
教学难点
建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响
教学策略
设计思路:
打破现有课文的知识框架,将本课知识整合、设计为两个大问题,使知识更加条理化、系统化,并使学生在一定的深度和广度把握知识。
本课导入:
展示图片及文字材料→创设情境→回顾历史→提炼信息→发现问题
针对本课重点内容:
新中国的外交成就采取的策略如下:
阅读课文→梳理史实→观察图片→自主探索;
阅读课文→梳理史实→观看视频→提出问题→分组讨论→达成共识→成果汇报→问题解决;
针对本课难点:
建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响采取的策略如下:
阅读课文→分组讨论(国际组和国内组)→教师调控→归纳汇总。
教学资源
1.人民教育出版社高中必修第一册教材
2.专门为这节课制作的演示文稿及“第二次世界大战后亚欧社会主义国家示意图”动画。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)导入
展示三幅“旧中国外交”图片和一段阅读材料。
请学生说出三幅图片反映了什么历史事件?
材料中第
(1)条和第(3)条超过了哪些条约规定的权利?
说明理由。
观察图片、阅读材料、回顾思考。
回忆以前学过的相关知识,与所了解的旧中国的屈辱外交,形成鲜明对比。
第12题(单选题)在教学的导入阶段,教师展示"旧中国外交"图片,下列那一选项对图片使用目的分析不准确(D)?
(4分)
A.情景引入,激发学习兴趣
B.创设学习情景,做好铺垫
C.提出问题,引发学生思考
D.展示图片,分析画现构图是否合理
(二)讲授新课
1.新中国初期取得的外交成就。
布置探究任务,让学生阅读,然后分组讨论新中国初期取得了哪些外交成就?
阅读课文、分组讨论,提炼外交成就的史实。
通过一定的媒体素材,帮助学生梳理史实,深刻体会新旧中国外交的本质区别。
展示图片,引导学生探究。
仔细观察图片,思考探究问题。
播放“万隆会议”的视频,启发学生思维,由学生提出问题,探究解决问题的方法。
观看视频,提出疑问,分组探究,找出答案。
2.新中国初期取得外交成就的原因。
概括总结外交成就,引出探究新中国初期取得外交成就的原因,布置学生阅读。
阅读课文,分组探究,分别找出新中国初期取得外交成就的国际原因和国内原因。
第13题(单选题)在教学过程中,本课安排了学生阅读和分组探究环节,在下列选项中,哪一个选项是教师在学生探究活动中不适当的教学行为(A)。
(4分)
A.不事先规定探究问题,根据学生的兴趣,自己寻找要探究的问题,启发学生求异思维
B.在学生展示探究结果时,适时进行引导、补充和纠正学生出现的失误,并鼓励学生大胆探究
C.教师要注意调节学生的探究过程
D.教师要注意调控学生的探究气氛
首先分析国际环境对制定外交方针的影响。
动画展示、问题引导、重点讲解。
观看动画演示,思考问题,归纳总结。
对于国内原因,利用视频及图片资料,重点分析独立自主的外交政策、和平共处五项原则。
播放“新中国外交政策的基本方针”的视频,结合近代历史和当时的现实帮助学生分析和理解建国初期的三大外交方针。
观看“新中国外交政策的基本方针”的视频,理解三大外交方针的含义。
展示“周恩来总理访问印度和与印度总理尼赫鲁会谈”图片,提出问题,重点引导,启发学生,共同完成。
阅读历史图片,解读历史信息,并由学生介绍周恩来总理访问印度。
(三)教学升华
运用问题链,引导学生从新的角度重新归纳本课内容,完成教学的过程目标和情感目标。
仔细审题,解决问题链,重新归纳主要知识。
完成建立在历史知识基础上的认识升华,使学生感受历史学习的社会价值。
课堂练习
练习题目①:
新中国成立初期,独立自主外交政策的基本方针是()。
a.另起炉灶b.打扫干净屋子再请客c.一边倒d.一条线,一大片
练习题目②:
新中国外交政策成熟的标志是()。
a.提出“求同存异”方针b.提出反对霸权主义的主张
c.提出和平共处五项原则d.提出三个世界划分的理论
练习题目③:
中国第一次以五大国身份参加的国际会议是()。
a.日内瓦会议b.亚非国际会议
c.第二十六届联合国大会d.第六届联合国大会
练习题目④:
下列不属于我国20世纪50年代在外交方面取得的成就是()。
a.提出和平共处五项原则b.参加日内瓦国际会议
c.实行“无敌国外交”d.参加万隆会议
资源准备(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在讲授“新中国初期的外交建树”一课以前,需要收集相关的资源,制作演示文稿。
第14题(单选题)在网上下载"万隆会议"视频如需要进一步加工,下列哪一选项最适合使用的软件是(D)。
(4分)
A.Flash
B.Word
C.PowerPoint
D.Premiere
第15题(单选题)在制作ppt演示文稿的过程中,需要单击相关文字播放"周恩来总理访问印度和与印度总理尼赫鲁会谈"图片,实现的方式是(D)。
(4分)
A.通过运行宏的方式实现
B.通过联机协作的方式实现
C.通过顺序播放的方式实现
D.通过对文字进行超链接到图片的方式实现
第16题(单选题)在教学准备时,教师准备一张"旧中国外交"图片,为使放大后不失真,应制作成(D)。
(4分)
A.位图
B.利用GIF格式存储的图像
C.视频图像
D.矢量图
第17题(单选题)教师用个人电脑在网上查询与本课主题相关的网站时,发现了一个资料丰富的历史网站,对以后的教学很有参考价值,为了再次浏览并查找该网站的新内容,以下方法中最为便捷的是(C)。
(4分)
A.复制网页上的内容到Word文档
B.记住该网站的某些关键词,到时用搜索引擎查找即可
C.将网址添加到收藏夹中
D.将网页另存到特定文件夹中
第18题(单选题)在利用PowerPoint制作演示文稿的过程中,需要把每一张幻灯片的标题设计成三号字、红色、隶书,利用幻灯片母板完成上述操作,正确的操作顺序是(A)。
(4分)
A.在菜单栏中点击"视图"--"母板"--"幻灯片母板",然后编辑母版标题样式,选中母版标题,设置字号:
3号字、颜色:
红色、字体:
隶书,最后关闭母版
B.选中幻灯片标题,设置字号:
3号字、字体:
隶书、颜色:
红色,然后在菜单栏中点击"视图"--"母板"--"幻灯片母板",最后关闭母版
C.选中幻灯片标题,设置字号:
3号字、颜色:
红色、字体:
隶书,然后在菜单栏中点击"视图"--"母板"--"幻灯片母板",最后关闭母版
D.选中幻灯片标题,设置字体:
隶书、颜色:
红色、字号:
3号字,然后在菜单栏中点击"视图"--"母板"--"幻灯片母板",最后关闭母版
教学实施(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在完成教学规划和教学资源准备后,您将进入教学方案实施阶段。
在这一阶段,您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题,包括硬件设备的简单操作、演示文稿及视频的使用以及课堂活动的组织和管理。
第19题(单选题)根据教案的设计,您认为本课的教学最适于在什么教学环境中进行(B)。
(4分)
A.语音实验室
B.网络多媒体教室
C.有卫星电视系统的教室
D.微格教室
第20题(单选题)在让学生分组讨论"新中国初期取得了哪些外交成就"的时候,下列选项中,教师不恰当的行为是(D)。
(4分)
A.教师参与到小组讨论中和学生一起探讨问题的正确答案
B.教师要通过适当的提示,引导学生思考
C.在小组讨论过程中,教师还要细心观察每位学生的表现
D.教师可以在学生讨论的时候,批改作业
第21题(单选题)本课预先准备的视频,到教室中使用时遇到了该视频无法播放的问题,下列选项中可能的原因是(B)。
(4分)
A.电脑显示器出现故障
B.没有安装播放该视频的软件
C.没有安装VB.NET
D.电脑没有接电源
第22题(单选题)在讲授新课的过程中,教师播放"万隆会议"视频的主要目的是(A)(4分)
A.提供事实,启发思维
B.欣赏审美,陶冶情操
C.提供示范,正确操作
D.归纳总结,复习巩固
第23题(单选题)课堂上,当教师演示了"新中国初期的外交建树"图片之后,学生议论纷纷,与教师事先预想的结果截然不同,在下列选项中,最适宜采取的措施是(B)。
(4分)
A.因为这不是自主学习环节,所以不会给学生时间讨论,继续授课
B.由于图片在教学中有一定的价值,适当给学生一些讨论时间
C.马上制止,并批评学生这种破坏课堂秩序的行为
D.任其自然发展,给学生充足的时间让他们阐述自己的观点
教学评价(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后,您将进入教学评价阶段。
在这部分中,您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题,也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第24题(单选题)根据您对教学评价的理解,下列选项中对教学评价的描述不正确的一项是(B)。
(4分)
A.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
B.对于学生学习效果的评价应该完全凭借其考试成绩来进行
C.教学评价的主体是多元的,可以是教师,也可以使学生
D.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现
第25题(单选题)教学实施后,教师进行教学反思时,下列选项中属于对教学资源进行反思的一项是(C)。
(4分)
A.学生获得了哪些知识技能,是否达到目标要求
B.教师选择的分组策略是否符合学生实际
C.播放的视频资料是否与教学目标的要求相适应
D.在教学交互活动中学生的反应是否积极
第26题(单选题)在本节课教学结束时,教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于(A)。
(4分)
A.形成性评价
B.质性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
第27题(单选题)通过教案设计的课堂练习题目①--④,要求欲评价出学生达到的知识与技能目标的水平是(A)。
(4分)
A.识记
B.分析
C.评价
D.综合
第28题(单选题)通过测验发现大部分学生没有很好掌握"新中国外交政策的根本原则和基本特点",这时提供的反馈应该是校正性的,教师需要调整(A),以适应大多数学生的情况与要求。
(4分)
A.当前的教学内容与教学策略
B.当前对学生的评价方式
C.当前学生的作业数量
D.当前的学生的学习方式
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新中国 初期 外交 建树