九年级语文下册 第二单元 5《藤野先生》课文解析 苏教版通用.docx
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九年级语文下册第二单元5《藤野先生》课文解析苏教版通用
《藤野先生》课文解析
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
【段析】写在上野公园赏樱花时所见的“清国留学生”的丑态,并进行辛辣讽刺。
【品味】“无非”是“只不过”的意思。
文章第一句就表露出作者对东京的失望之情,引出对下文的描写,为离开东京,“到别的地方去看看”埋下伏笔。
用“富士山”和小姑娘“油光可鉴”的发髻来表现“清国留学生”的特征,实在恰当。
用“实在标致极了”这一反语,辛辣地进行了讽刺。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”(①开头两个自然段为什么要描写“清国留学生”的生活?
)
【品味】“有时”并非“随时”,去转一转,是因为那里“有几本书买”,流露出作者的志趣。
“响得震天”“烟尘斗乱”,写出留学生会馆的吵闹和污浊,表现出作者的厌恶之情。
“精通时事”在这里是反语,讽刺那些无聊的人。
到别的地方去看看,如何呢?
【段析】通过写留学生会馆里一些人学跳舞,作者的厌恶之情溢于言表。
第一部分:
写见到藤野先生之前,在东京的所见所感。
活画了留学生的丑态,揭露出他们腐朽的灵魂,表达了作者的厌恶之情。
【品味】“到别钓地方去看看,如何呢?
”过渡句,承上启下。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发,不久便到一处驿站,写道:
日暮里。
不知怎地,我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇,并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
【段析】写去仙台的途中所见。
【品味】“日暮”一词触发作者的忧国之情。
“水户”是反清之士客死之地,作者对这两个地方印象深刻,念念不忘,反映了他的爱国主义思想。
大概是物以希为贵罢。
(②为什么作者把在仙台受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释?
)北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
【段析】写“我”在仙台受到的优待。
第二部分第一层:
写“我”往仙台途中的所见和初到仙台受到的“优待”,表现出日本人民的友好,为藤野先生的出场作铺垫。
【品味】“不但……还……”写“我”在仙台受到的优待——免交学费,职员操心“我”的食宿。
从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
——
“我就是叫做藤野严九郎的……。
”
【段析】初识藤野先生。
【品味】作者抓住了藤野先生的外貌、举止、声调等特征,将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。
后面有几个人笑起来了。
他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作。
起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。
【段析】听藤野先生讲述解剖学的历史,介绍有关著作。
【品味】体现出藤野先生治学严谨和生活俭朴的崇高品德。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
【段析】听闻留级学生讲藤野先生的掌故。
【品味】“一件旧外套”显示出藤野先生生活的简朴,也暗示他把所有精力都投入治学之中。
他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
【段析】用自己的亲见证实了上面的耳闻。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。
到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
【段析】藤野先生召“我”见面,补充说明他当时的工作。
【品味】破折号表示补充说明。
“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看!
”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课:
骨学、血管学、神经学。
【段析】介绍藤野先生为“我”添改讲义,体现他的认真负责。
【品味】“吃惊”的是藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生改讲义。
“不安”是因为“我”抄的讲义中有那么多脱漏和错误,让先生费神。
“感激”的是藤野先生的热情和关心。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
——
【品味】画线句为过渡句。
“和蔼”一词表现了藤野先生循循善诱的态度。
“你看,你将这条血管移了一点位置了。
——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。
现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
”
【段析】藤野先生对“我”严格要求,帮“我”纠正解剖图。
【品味】“遵照实物”,可见藤野先生一丝不苟的治学态度。
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
——
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”
【段析】“我”的“口是心非”照应“任性”。
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
【段析】交代“我”的成绩及藤野先生的任课学科,为下文匿名信事件埋下伏笔。
【品味】“我”的成绩居中游,为下文匿名信事件埋下伏笔。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
——
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了,没有这回事。
”
【段析】关心“我”解剖实习的情况,热情诚恳。
【品味】“很担心”“总算放心”表现出藤野先生对“我”的关心,也表现了他的正直无私、真挚诚恳。
但他也偶有使我为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道,究竟是怎么一回事呢?
”
【段析】想要了解中国女人裹脚的情况,表现了其求实的精神。
第二部分第二层:
回忆与藤野先生相识相处的几件事,表现出藤野先生的高贵品质。
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。
我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。
但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:
——
“你改悔罢!
”
【段析】交代“我”收到匿名信这一事件。
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。
其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。
日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。
末尾是匿名。
【段析】概括匿名信的内容。
【品味】解释“你改悔罢”一句的由来。
照应上文“添改讲义”和“成绩在中间”“没有落第”。
我这才回忆到前几天的一件事。
因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。
我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。
【段析】回忆干事在黑板广告中的讥讽。
【品味】干事的讥讽表明对“我”的诬陷,也是对弱国国民的鄙视。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
【段析】交代匿名信事件的结局。
【品味】消灭流言,正义胜利,这是维护祖国尊严的胜利。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
【段析】交代看电影事件。
【品味】承上议论,运用反语,抒发自己的满腔义愤。
“自然都是”,当时日本军国主义妄自尊大的宣传可见一斑。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
【品味】“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指受军国主义毒害的日本青年学生。
这种欢呼,是每看二片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,(③如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话?
)——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
(④怎样理解以上三个自然段的内容?
)
【段析】写两种人的欢呼给“我”带来的震动和挫伤。
第二部分第三层:
写匿名信事件和看电影事件。
实际是交代自己弃医从文的原因。
鲁迅认识到学医救国之路行不通,决定另寻救国之路。
【品味】“特别听得刺耳”和“呜呼,无法可想”反映出作者思想受到了极大的震动,民族自尊心受到严重挫伤。
“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指麻木的中国人。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开仙台。
他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
【段析】与藤野先生告别。
【品味】“……仿佛……似乎……但……”写出了藤身先生复杂的心情。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。
”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
【段析】说“谎话”安慰先生,体现了自己内心的不安。
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。
”他叹息说。
【段析】藤野先生对“我”的离开表示惋惜。
【品味】“叹息”表现了藤野先生的痛惜之情。
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:
“惜别”,还说希望将我的也送他。
但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
【段析】临别时,藤野先生赠给“我”照片并题字,叮嘱“我”寄照片。
第二部分第四层:
写与藤野先生依依惜别。
第二部分:
写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
【品味】“时时”表现出藤野先生对“我”的关切和惦念。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。
经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。
【段析】写“我”离开仙台后,一直没有寄信和照片给藤野先生的原因。
【品味】一个“竟”字,流露出无限愧疚之情。
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
【段析】写“我”对藤野先生的高度评价和深切怀念。
【品味】“他是最使我感激,给我鼓励的一个”,藤野先生给“我”留下了深刻的印象,一个“最”字,直抒怀念感激之情。
“他的对于……伟大的”,是对藤野先生的高度评价。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
十月十二日。
【段析】写自己怀念藤野先生的具体行动。
第三部分:
写离开仙台后对藤野先生的怀念。
【品味】怀念藤野先生的具体行动之一:
装订讲义。
怀念行动之二:
悬挂先生的照片。
“良心发现”指爱国思想和斗争精神受到触动。
怀念行动之三:
多写文章。
把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
答案速查
①作者在本文开头两个自然段中,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了“清国留学生”浑浑噩噩、颓废庸俗的生活。
他们白天迷恋樱花,并把象征种族压迫的辫子弄成各种花样,不以为丑,反以为美;晚上则学跳舞,震得地板咚咚地响,造成“满房烟尘斗乱”。
通过这些描写,清楚地表现了这批“清国留学生”到日本留学的目的。
他们是属于“速成班”的,根本不想学什么本领,纯粹为了镀金,回国后可以求得一官半职。
这种人的生活态度与鲁迅正好相反,鲁迅到日本留学是为了寻求救国救民的革命真理,他以“我以我血荐轩辕”的誓言,表示要把自己的生命和热血献给祖国的解放事业。
而本文也正表现了他强烈的爱国热忱。
文中刻画了藤野先生关心中国命运的可贵精神,作者感谢他对自己的教诲与激励,这也是和作者的爱国主义思想相一致的,所以本文开头描写“清国留学生”这种腐朽的生活,正是反衬一位爱国志士忧国忧民的悲愤。
这两个自然段,表面上看来好像是属于游离成分,实际上是紧扣主题思想的,这也正好体现了散文“形散而神不散”的特点。
②作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。
对一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关注,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。
而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
文中主要谈到作者在仙台受到的优待和实际生活情况。
所谓“优待”,就是“不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心”,“几个职员”是指教务科的宫崎荣造和桑原寿等人,他们受学校领导之命,认为那个兼办囚人饭食的客店让鲁迅住不合适,就叫鲁迅搬到另一家。
但是鲁迅把这种“优待”看成是“大概是物以希为贵罢”,也是符合实情的。
因为当时日本正在侵略中国,作为受侵略的“弱国的国民”,来到日本,往往受到歧视。
鲁迅的民族自尊心是很强烈的,他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻,他绝不认为自己受到“优待”就是对中国人的尊重,所以他以北京的白菜运到浙江就被尊为“胶菜”,福建野生的芦荟到北京得到“龙舌兰”的美名来比喻,说明自己所受到的“优待”,仅仅是由于在仙台医专他是惟一的留学生,是“物以希为贵”罢了。
就是在这样的“优待”下,鲁迅的生活也是艰苦的。
先是蚊子太多,没有蚊帐,睡觉时“只留两个鼻孔出气”,后来“每天总要喝难以下咽的芋梗汤”。
但是,这种十分艰苦的生活条件,丝毫没有动摇鲁迅“科学救国”的意志。
由此可见,鲁迅把自己受到“优待”当做“物以希为贵”和对艰苦生活的描述,都隐约地贯串着一条爱国主义思想的线索。
③“酒醉似的喝采”原来是指日本学生在影片中看到枪毙中国“犯人”时兴高采烈的表现,他们拍掌欢呼“万岁”,使鲁迅感到“特别听得刺耳”。
鲁迅回国后,看到一些闲人围观反动统治者屠杀革命人士时,也像日本人一样在“喝采”,说明这些闲人的精神已经麻木到令人震惊的程度,所以这句话表现出作者极其沉痛的情感。
④这三个自然段写了两件事。
第一件是匿名信事件。
其中“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间本无因果关系,作者却在中间加上“所以”,并用“当然”来加以强调,这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
“也无怪他们疑惑”,写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
第二件是看电影事件。
作者在看反映日俄战争的影片时,又一次受到刺激。
影片中的中国人因愚昧而被杀,因愚昧和麻木而做围观的看客,实在可悲之至。
“在讲堂里的还有一个我”一句说明作者没有把自己看做局外人、旁观者。
影片的内容始终牵动着作者的心,此时他内心的痛楚是可想而知的。
正当此时又听到日本学生拍掌欢呼,这简直是雪上加霜!
“呜呼,无法可想”,反映出作者难以抑制的激愤!
这两件事各有侧重,第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立下使自己的祖国富强起来的志向;第二件事写中国老百姓的不觉悟——这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。
这两件事促使作者弃医从文。
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