卢龙三小第一学期期末质量分析报告.docx
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卢龙三小第一学期期末质量分析报告
卢龙县第三实验小学期末检测试卷质量分析报告
(2013——2014学年度第一学期)
第一学期期末检测已经结束了,纵观整个试卷,内容覆盖全面,重点突出。
既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养,真正体现新课程理念,与课程改革相适应,为了促进教师教学水平的不断提高,促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成,力图从中总结经验,现就试卷上所呈现的问题,在此作一分析。
语文学科
一、基本情况
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
参考人数
231
232
241
244
160
192
平均分
92.56
88.61
82.21
85.86
90.23
91.8
优秀率
88.7%
78.3%
58.4%
77.9%
86.2%
93.2%
及格率
94.8%
93.5%
95.8%
96.3%
98.8%
100%
二、试卷分析
本试卷由基础园(占总成绩的84%:
包括拼一拼,连一连;读儿歌,写汉字;写小动物的名字;小雪花连线做朋友;圈出句子中的反义词;读句子,写句子;课文乐园。
)阅读园(占总成绩6%)写话园(占总成绩10%)这三类组成。
主要以课文的知识为主,约占90%,新知识占10%。
总目标是掌握基础知识,突出各种能力。
本次检测,语文试卷从基础知识、积累运用、阅读、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
对中等及中上等学生都具有一定的挑战性。
一、学生答题情况具体分析:
(一)基础园
1、拼一拼,连一连:
考查学生汉语拼音情况,少部分学生不能读准音节,导致扣分。
2、读儿歌,写汉字:
就是运用拼音书写汉字,学生书写做到了工整规范正确。
3、写小动物的名字:
就是看图片写生字,答题很好。
4、小雪花连线做朋友:
就是要求认识的生字连线组词,个别学生对生字掌握不牢固,导致错误失分。
5、圈出句子中的反义词:
只有8名学生丢分,这道题整体看答题较好。
6、读句子,写句子:
这道题是课文中的习题,平时练习较多,学生完成情况很好。
7、课文乐园:
这道题是考查孩子对课文的背诵和简单的理解课文,对于第2小题多数学生不理解题意,导致失分严重。
(二)阅读园
共分3个小题:
1、第一自然段有几句话,学生丢分较严重,很多学生没有理解题意,数了两个自然段的句子,主要是不会审题。
2、冬哥哥给小池塘装的窗子是做的。
有些学生没有找正确,总体答题较好,应该多读短文。
3、这是一道接近课外的题目,问题是:
如果你是那条睡着了的小鱼,你会梦到什么呢?
这道小题锻炼学生口语表达能力和想象力,多数学生说话不完整,导致失分。
今后应该在课外阅读上增大力度,开拓学生们的视野。
(三)写话园
图为3课《在家里》中的一副插图,主要集中在以下几个方面:
1.低年级的学生刚刚起步学写话,观察、审题、语言组织能力有限,自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。
2.低年级刚刚开始练习看图写话,大多数孩子能看懂图意,能用一两句话描述出来,但不能按写话提示写出人物语言。
平时练习时,要重点辅导学生多用练习,多积累,增添写话的内容,达到一定的效果。
二、改进措施
1、注重“双基”(即:
基础知识和基本技能),提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明:
知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。
在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、课内课外结合,树立大语文教学观。
这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。
分析原因,最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。
这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。
因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
总之,今后的教学中将继续以课程标准为指导,以促进学生的发展,培养学生语文素养为目标,扎扎实实,创造性地开展工作。
本试卷由“感受词句之美”、“体验阅读之乐”、“分享写话之趣”三部分组成。
本次检测,语文试卷从基础知识、积累运用、阅读、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
就检测内容上来看,命题着眼于开放,给了学生展示个人能力的机会,题型的编排上,充分体现了以学生为主的思想,更加切合儿童的心理特点,从语言上更具有亲和力,激发了学生答题的积极性,提高了学生自信心。
整体上来说,体现了新课改的精神:
一、学生答题情况具体分析
第一题感受词句之美。
第1小题字典公公学问大。
虽然我们从一年级开始一直都在强化训练学生查字典,但对于二年级学生来说,像试卷上出现的给出一个提示,让学生根据提示来判断选择采用什么样的查字法来查字难度较大。
即使有人知道用部首查字法来查这个字,但是出错还是很多。
第2小题。
字音读得准。
完成情况较好,只有个别学生“糙”和“嗽”读错,还有就是有几个学生丢题。
第3小题汉字写得美。
此题给出拼音,让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高,但也出现了一些问题,有个别同学把“味道”写成“味倒”。
第4小题补全词语。
这道题答得较好,个别同学出错。
第5小题读句子加标点。
这道题错的较多,说明学生读书读得少,在以后的教学中加强训练,提高学生的语感。
第6小题读句子再仿写。
这两道题由于我们平时训练扎实,因此答得较好。
但仍有个别学生马虎出现了一些不该有的错误。
第7小题考查学生对课文内容的掌握,大多数同学答得较好,出错较多的是“本学期,我们浏览了安徽的《 》和祖国的首都《 》,同学们对书句号不认识,不知道填课文的题目。
第二题,体验阅读之乐。
共分4道小题。
第1小题出错较多,有丢题不答现象。
第2小题答得较好。
第3、4小题考查学生的语言表达能力,学生出错较多,说明学生阅读能力有限,需加强训练民。
第三题分享写话之趣。
同学们能看清图意,完成较好。
主要集中在以下几个方面:
1.低年级的学生刚刚起步学写话,观察、审题、语言组织能力有限,个别学生不能正确使用标点等。
2.低年级刚刚开始练习看图写话,大多数孩子内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅。
二、反思及改进意见
1.在平时教学中,还需要继续加强对学生学习方法的指导,加强基础知识教学以及基本技能的训练和口头表达能力的训练,使学生能更好的掌握知识和运用知识,培养学生的语文能力。
2.从这次检测卷面上看,对中等学生的学习还需要给予关心,使他们在原来的基础上再进一步。
3.加强识字写字教学。
尤其是教对材中要求会写的生字、生词,必须让学生掌握。
在平时的教学中,每一课,每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。
并且要严格要求学生规范地写字,养成良好的书写习惯。
4.重视语言的积累。
对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。
尤其是课本中的要求背诵的课文,语文天地中“读一读,背一背”的内容,一定要让学生多读多背;同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。
并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。
5.重视语言的理解。
教学中,对于课文中重点的词句的理解,在教学过程中要重视,要教给学生理解的方法。
对于常用的词语,要让学生说说话,把理解和运用结合起来。
要提高学生的理解能力,尤其要让学生多读书,让他们在读中理解,在读中感悟,培养语感。
低年级的阅读题,答案都是在原文中明摆着的,只要学生把文章多读读,都能做正确。
6.加强写话训练。
二年级的写话训练可以从以下几方面进行:
一是看图写话。
二是仿照课文某段写几句话。
三是围绕单元主题写几句话,
总之,这次期末测试在新课标理念的指导下,运用多种方式全面检查了学生对字、词、句的积累与运用,在今后教学中我将继续以新课标为指导,为我县新课程改革的顺利进行奉献出自己的一份力量。
本次期末检测,三年级语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
下面就试题特点、检测基本情况、学生答题情况以及今后教学设想等方面作如下分析。
一、试题特点
三年级为中年级,尤其是第一学期,这种过渡性很关键,因此本次命题既遵循新课标的要求,又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量,依据教材而不拘泥于教材,以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅考查语文知识、能力水平,还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
注重考查学生对语言的理解和运用能力,分析问题和解决问题的能力,以及探究新知识的能力。
试卷兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查,让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
整份试卷题量不大,难易适中,覆盖面较广。
二、学生答题情况
(一)基础训练
这一板块考查的都是学生应知应会的最基本的字词、字音、字义、词语的运用等知识,在测查“会与不会”的同时,还测查学生写得“规范”与否,即考查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生掌握情况很好,得分率高,失分较少,但也有极少数学生掌握很差。
1.错字现象:
学生出错最多的是“依旧”这个词。
2.错音现象:
极个别同学“相处”的“处”的读音选择了四声。
3.规范书写一题学生完成好,书写认真,无失分现象。
4.一字多义:
选择“封”字在不同语境中的意思,此题有相当一部分学生失分。
5.成语文库。
此题学生能正确填写,并能运用成语写一个通顺完整的句子。
.整体看,对这些基础的字词,学生掌握牢固,规范写字这方面虽然较以前进步很大,可还需要继续加强书写美观。
一字多义的训练应加强。
(二)交流平台。
1.古诗名句我理解
该部分共有3道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。
其中有写景古诗名句、有积累运用中的名人名言,还有用自己的话说诗句意思。
目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,得分率高,但“用自己的话说诗句意思”这题学生在复习中忽略了,失分相当严重。
另外,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字不少。
如:
“阶梯”——“价梯”。
对教材中一些要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而忽视默写,不要培养“只动口不动手的君子”,平时对学生要有默写的要求。
另外,诗句意思在教学中不容忽视。
2.课文回顾,正确填空。
此题考查了学生对课文中的重点词句的理解和体会,以及对课文内容理解和掌握情况。
学生对词句的理解准确到位,对课文内容熟记于心,答题情况非常不错。
有个别同学对《香港,璀璨的明珠》一文“是从哪几个方面介绍香港的?
”认识还比较模糊,出现失分现象。
(三)阅读拓展。
该试题分为两部分:
课内阅读与课外阅读。
1.课内阅读
本短文是从教材精读课文《掌声》中选择的一段文字,共设计3道小题。
第1题是写出两次掌声包含的不同含义。
此题学生的理解体会很正确,答题情况很不错,失分较少。
第2题是设想英子的心理活动,同学们都能换位思考,准确揣摩英子的内心,答得很好。
第3题是用一句话概括这段话的主要内容。
有相当一部分学生不会概括,失分现象严重。
在课堂中一定要关注学生语言文字的训练,要鼓励学生多说,要敢于谈自己的感受和体会,要关注课堂的评价,对精彩的语句及时表扬,对有误的话语及时纠正,有意识地培养学生的语言概括能力,平时要多积累,多练习。
2.课外阅读
该短文是根据学生的阅读能力和思考能力而设计的一篇短文,并设计了6道小练习,考察学生课外阅读能力。
这一题学生答题情况不好,失分相当严重。
比如第2题:
如果要深入学习这篇文章,你最想搜集哪些相关的、有价值的资料?
很多学生无从下笔,不知道搜集什么,所以乱写一气。
教师在指导学生搜集资料方面做得还很欠缺,在教学中要引起高度重视,平时应培养学生搜集资料的能力。
第3题是谈收获,学生短文读得还是不透彻,没读明白,所以答得不理想。
第4题考察的是学生的概括能力,学生概括能力很差,失分也很严重。
第5题品读句子,感受人物精神品质。
学生还是没有沉下心认真品读,所以感悟不到左思的品质,失分太多。
第6题是“你想对文中人物说什么?
”此题大多数学生能清楚表达自己的想法,失分较少。
造成该试题出现以上漏洞的原因有二:
一是学生课外阅读缺乏;二是学生没有养成良好的阅读学习习惯,如认真读文、仔细审题;望以后教育学生要养成良好的阅读习惯。
(四)习作表达。
习作题目是《听我说说这个人》,让学生介绍自己熟悉的人,习作命题贴近学生生活实际,有利于学生打开写作思路,有利于学生表达自己的感受和理解。
学生写自己熟悉的、喜爱的话题,这样才能够有话可写,并说出真心话来。
大多数学生习作完成较好,得分率比较高,还有少数学生得了满分。
大多数学生能够做到认真审题、完整构思、流畅表达,用词准确,书写干净,错别字很少。
有的构思新颖独特,语言生动,呈现给大家的小小习作很耐读。
但也有个别语句不通、用词不准、没有条理,有的学生语言干巴、事例叙述不具体。
还有极个别学生偏离主题,与习作要求完全不符。
三年级学生刚介入习作,出现各种缺憾都是在常理之中,不要急于求成,应把主要功夫下在培养学生的习作兴趣上。
此外,注重学生平时的积累,关注学生课外读物,这样潜移默化效果会更加明显的。
(五)卷面书写建议
“写规范字”放在首位,常抓不懈关注学生的书写。
平时的字词教学中,写的练习一定要扎实,不要忽视教师的范写,教室内及时张贴学生好的写字作业,叫写字好的学生帮扶不好的学生,总之,采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识,养成写规范字的好习惯——提笔皆是练字时!
三、对今后教学的设想
1.重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。
要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中,我们很明显地看到,还有很多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:
词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力,引导个性阅读
从整份试卷看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易得分的。
阅读是极具个性化的行为,教师不要一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间,我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性,只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3.激发习作兴趣,抒发真情实感
作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。
培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。
作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4.丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。
课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用,在运用中积累。
在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠我们教师本着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力,不断提高自身素质,不断适应时代的要求,使我们的小语教学更上一层楼。
一、试题分析
本次命题以教材为依托,以课标为准绳,以新课标理念为导向,全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握程度,整张试卷覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又更多的关注了学生的学习和生活的经验和情感体验,重视学生语文课外阅读和平时的知识积累。
阅读拓展和写作表达部分有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、学生答题情况分析
第一部分:
基础训练
此部分2、3、5题学生完成较好,大部分学生得了满分,只有个别学生对基础知识掌握的不够牢固导致失分。
第1题,正确选择。
多数同学能够把读音选正确,但有部分学生“衍”和“当”字的读音选错,在以后的教学中应注意对读音的强调和巩固。
第4题,选词填空。
部分学生对“改观、改善”理解的不透彻,失分较多,今后要加强学生词语运用的训练。
第二部分:
交流平台
这一部分主要考察了学生对古诗名句及重点课文内容、句子的积累,学生完成的较好,出现失分的题有“课文回顾”的第2小题,“空隙”不少孩子写成了“缝隙”,以后还要加强孩子的背书积累语言,同时加强书写训练。
第4小题,用“___”来称颂医生,有的学生答的是“誉满杏林”,可以看出孩子的思维定式不会分析题意,在今后教学中要注意训练学生认真读书、细心答题的习惯。
第三部分:
阅读拓展
(一)课内阅读
第2、3题完成的较好。
第1题中要求选择作者主要描写的颐和园中的景色,有部分学生选成了“昆明湖”,这提醒我们抓住文章主要内容的训练还要加强。
第4题失分严重,要求用“……像……像……”写一处景物,多数同学能够用两个“像”写出比喻句,但描写的却不是一处景物,主要是由于不认真审题。
(二)课外阅读
课外阅读学生完成的很不理想,有部分学生根本没能读懂文章内容,多数学生失去6、7分。
其中对“敬畏”的理解失分较多。
搜集相关的资料一题,有的同学列举的资料没有价值,以后要加强这方面的训练。
由于文章有一定的深度,学生对内容理解不透彻,第3、4小题每个班只有三分之一的学生能正确答出。
第5小题学生没能结合实际和文章内容写出汉字是有生命的,失分也很严重。
第四部分:
写作表达
本次习作以“爸爸(妈妈),我爱你”为题,要求通过写与父母相处时的一两件令自己印象深刻的事,来表达对他们的爱。
学生能正确审题,文章语言流畅,叙述清晰,用上了平时积累的好词佳句,感情真挚,通过鲜明的事例写出了父母对自己的无私的爱,从而表达自己的感恩之情,表达自己对父母的爱。
但也有部分学生的文章语言平淡,事例不够突出,内容比较空洞,书写不够工整。
本次习作还要求以书信的格式去写,但由于本学期第一次接触书信,学生只有一两次的训练,所以对于信的格式掌握不牢,出现错误。
在今后的教学中要加强书信格式的训练,还要注重学生对语言的积累,为学生多提供读书的机会,引导学生学会运用积累的语言,平时多进行不同类型的写作训练,进一步提高学生的写作能力。
三、问题分析
通过查阅试卷,我们发现学生完成试卷的优缺点有:
1.大多数学生书写工整,能做到字体端正,行款整齐、美观。
对生字、词、音等基础知识掌握较好。
2.学生对课文知识及拓展内容掌握的较牢固,对积累的名言、对联等能够灵活地运用,学习能力有了明显的提高。
3.平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
4.部分学生自主做题的能力差,思考肤浅,只重表面,不会去仔细、深入地思考,独立阅读能力欠功夫。
5.部分学生习作审题不够认真,书信格式不够正确,组材没有围绕中心,中心不够突出。
四、改进措施
通过这次检测,我们看到了学生们的进步,也很好地反观了我们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。
为进一步加强下一学段的教学,我们对以后的教学方向做了认真地思考。
1.良好习惯,终生受益。
有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的生活态度。
因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,我们还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。
学生一旦养成良好的答卷习惯,将终身受益。
2.重视积累,灵活运用。
语文是一门综合性很强的学科,点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。
教学中必须紧抓每课的空白点和发散点,展开知识的串联和积累,并灵活运用,这样才能真正提高学生的语文素养。
3.立足课堂,提高阅读水平。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如自主预习的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯,课后积累反思的习惯等。
利用精读课文教给学生阅读的方法技巧,并且在阅读课文中实践运用。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣,让学生多读书,提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。
4.注重整合,坚实基础。
万丈高楼从基础开始,教学中要继续加强字词句段的训练,给学生打下扎实的语文基础。
在复习过程中,要注重知识的系统整合,从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知,也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系,这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移,提高语文能力和语文素质。
5.勤于练笔,夯实写作基础。
兴趣是最好的老师,提高写作水平首先要调动他们的写作积极性;引导学生学会审题,着重在选材上下功夫;平时组织多种形式的读书活动,拓展视野,充实学生的语言;让学生在赏识中体验成功,在评改中不断进步;勤于练笔,训练把文章写生动写感人。
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
1.内容结构稳中求变,稳中求新。
与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2.作文紧贴教材的形式,突破了教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
二、试卷分析
通过查阅试卷,发现优点有:
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,使学生牢固掌握。
2、学生的书写有了很大提高,大多数学生能做到字体端正,行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。
从整个卷面来看,基础训练、交流平台和习作部分学生答题情况较好,大多数同学主要是阅
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