五年级语文第四单元备课.docx
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五年级语文第四单元备课
9“诺曼底”号遇难记
一、[教学目标 ]
(一)语文训练方面
1.认识本课6个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
(二)方法习惯方面
培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
(三)思想教育方面
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
二、授课类型:
新授课
三、[教学重难点]
“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的?
四[教学时间]
3课时
五、[教具准备]
课文范读录音带、录音机、字幕投影片
六、[教学步骤 ]
第一课时
(一)激趣导入
一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿,情况万分危急。
欲知详细情况,请看第9课。
板书课题。
(二)整体感知
1.听范读录音,进入意境,感受故事内容。
2.自己读课文,继续感悟。
3.初步印象交流。
(1)读出自己印象最深的部分。
(2)说出给自己印象最深的人物。
(3)说说还读懂了什么?
有哪些问题?
(问题:
①船长为什么要用枪威胁逃生的人?
②“这尊黑色的雕像”指什么?
有什么含义?
等)
(三)作业
第二课时
一、浅谈“泰坦尼克号,引入本课。
二、深入探究
1.带着问题,再读课文,深入感悟。
2.小组交流。
3.汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流,可分以下三步进行:
(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?
(“……把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把60个人救出去。
”)
引导:
从这简短有力的语言中,悟出点什么?
(能悟出至少两点:
①工作安排的有顺序,有目标;②船长一心为他人着想,丝毫没有考虑自己。
指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?
效果怎样?
(“船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去,你推我搡,险些把小船都弄翻了。
……人们都像疯了似的,乱得不可开交。
”在这样的情况下,船长想到用枪帮助维持秩序。
“哪个男人胆敢冲在女人前面,我就开枪打死他。
”这样一威胁,效果果然不错。
“大家立刻不做声了。
没有一个人违抗他的意志,救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执。
”
(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎么样?
(①在当时的情况下很必要。
因为如果乱下去,可能死路一条,谁也救不出去。
②船长用枪威胁男人,是为了救出更多的人,包括男人在内的船上的一切人。
结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。
③船长采取这种做法反映了他的机智,和《跳水》中的船长一样机智。
)
针对“这尊黑色的雕像”,应探究出如下内容:
(1)“这尊黑色的雕像”,指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生,让学生反复读,抓住“钢铁铸成的,纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景,充分认识船长的人品。
引导:
综合全文,船长给你留下什么印象?
在被救助人的眼里呢?
(3)船长是一个舍己为人、临危不惧的人,在被救助的人的眼里,船长则更加可敬可爱,他的形象与品质将永远留在人们心中。
(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中,永不磨灭。
(四)总结拓展
1.在熟读课文的基础上,复述这个感人的故事。
2.把学文后的感受用日记的形式记录下来。
[布置作业 ]
1.摘抄最使你感动的句子或段落。
2.将这个故事讲给家长听。
第三课时
一、复习生字,掌握词语。
二、探究质疑,深化认识。
学了这篇课文,每位同学都被深深地感动,都被哈尔威船长的精神震撼,感到之余有什么要问的吗?
此时此刻,你想说些什么?
四、作业。
[板书设计 ]
9* “诺曼底”号遇难记
指挥救人:
镇定自若
船长:
临危不惧、舍己救人
壮烈殉职:
纹丝不动
10长城在我心中
一、教学目标
1、学会本课11个会认字和8个会写字。
2、让学生了解长城,体会长城的伟大,唤起他们对民族、先辈、祖国庄严神圣的感情。
3、初步领悟文章的基本表达方法。
二、授课类型:
新授课
三、教学重点
让学生了解长城,体会长城的伟大,唤起他们对民族、先辈、祖国庄严神圣的感情。
四、教学时间
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、同学们,知道长城吗?
把你了解的长城跟大家说一说。
2、教师小结。
3、板书课题。
二、自渎课文:
1、请同学们自由读课文,解决生字、新词问题。
2、指名读课文。
三、指导朗读:
1、指导朗读。
(1)指导朗读课文第一自然段。
相机指导“青青牧草、茫茫的林海雪原、千里戈壁、万里沙海”,注意把握语气。
(2)仿照第一段的朗读,体会,自己练读二、三、四自然段。
2、开展朗读比赛(以小组为单位)
四、学生质疑:
1、读了这篇课文,有什么不明白的地方吗?
还有什么想问的吗?
2、请大家带者自己的问题,查找资料,解决问题。
五、布置作业。
第二课时
一、谈话导入:
上节课我们有感情朗读了这篇课文,大家又自己搜集了资料,有什么收获吗?
二、质疑解难:
1、通过查找资料,解决了哪些问题?
2、没有解决的问题师生共同解决。
在此过程中引导学生体会到长城的神秘而幽深。
理解他为什么是祖国的象征,是我们古老民族的伟大的灵魂。
三、敞开心扉:
1、此刻你想说些什么?
2、拿起我们的笔把自己的感触写下来。
11古诗二首
一、教学目标:
1、学会本课的两个生字。
2、过自主学习,正确了解两首古诗的大概意思。
掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。
3、在反复诵读与融情感于想象中,感受诗歌的情绪和意象,体会诗人的思想感情。
二、授课类型:
新授课
三、教学重点:
通过自主学习,正确了解两首古诗的大概意思。
掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
读读两首诗,结合注释说说两首诗的意思。
板书诗题。
二、整体通读,把握诗境:
1、指名朗读。
2、集体朗读。
想一想两首诗有什么相同的地方。
三、学习《望天门山》
1、说诗人,解题意。
(1)学生说了解的李白。
(2)结合《望庐山瀑布》,进入新诗。
2、抓字眼,明诗意。
(1)小组合作,通读全文,感知古诗。
(2)通过自学,明白了什么,还有什么不明白的,大家一起解决。
3、想意境,悟诗情。
想象描绘了怎样的画面。
4、熟读,能背诵。
四、作业:
第二课时
一、复习导入:
背诵《望天门山》
二、分步解读,品悟诗情:
1、交流资料,了解背景。
你对南宋有什么了解?
2、自学诗意,感悟诗境。
(1)根据注释,自学了解诗意。
(2)集体交流。
3、诵读想象,体悟诗情。
(1)“暖风熏得游人醉”这是一幅怎样的醉态?
“醉”字,你的眼前出现了怎样的画面?
(2)引导有感情地诵读古诗的后两句。
4、朗读全诗,背诵。
三、拓展阅读:
1、出示《秋夜将晓,出篱门迎凉有感》。
2、指名读。
3、说说诗的大意。
四、比较阅读:
《题临安邸》和《秋夜将晓,出篱门迎凉有感》。
有什么感想?
五、练笔:
读了上面两首诗,你想对他们说些什么?
六、作业。
选读四高原汽车兵
一、教学目标:
1、读懂课文,了解内容,体会课文的叙述顺序,引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。
2、有感情朗读课文,感悟像张全林那种一心为公、舍己为人的崇高品德。
3、培养学生的想象能力。
二、授课类型:
新授课
三、教学重点
有感情朗读课文,感悟像张全林那种一心为公、舍己为人的崇高品德。
四、教学时间
1课时
五、教学过程:
一、谈话导入:
回顾《诺蔓底》号遇难记这篇课文的精神内涵,引入新课,板书课题。
二、自读课文,整体感知。
自读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
三、交流感受,学习方法。
1、结合课文,说说“魔城”是什么意思?
2、默读课文,用“——”画出文中哪些地方能看出这是“魔城”。
3、本文重点是赞美张全林,那作者为什么用这么多的笔墨描写恶劣的气候呢?
四、走进人物,展开想象。
1、棉队这样一个可怕的“魔城”,面对这样恶劣的气候,张全林是怎么做的呢?
2、他又是怎么说的呢?
3、四个小时后车队终于翻阅了雪山,可同学们想一想。
着四个小时他们是怎样过来的,着四个小时又发生什么呢?
五、总结。
语文乐园四
第一课时
一、教学内容
词语超市、金钥匙。
二、教学过程:
(一)教学词语超市
1、自读词语。
2、指名读。
3、将词语分类。
(二字词语、四字词语)
4、结合词语在文中的句子理解词语。
5、造句练习,加深理解。
(二)教学金钥匙
1、自读。
2、在习作指导的哪方面作了提示?
3、联系课文和自己的写作实际,说说从文中得到哪些启发和体会?
3、说说自己积累的有关时间的词语。
(三)小结,布置作业。
第二课时
一、教学内容
咬文嚼字、自主阅读。
二、教学过程
(一)教学咬文嚼字
1、自读文章。
2、从文中画出二字的意义,区别它们的不同。
3、辨字组词练习。
(二)教学“自主阅读”
1、自读。
2、分组读。
3、指名读。
4、从哪些地方可以看出卖橘人的淳朴、自足而又带点倔强的性格特点。
5、与《诺蔓底》号遇难记这篇课文中的对话进行比较,看看有什么异同。
第三课时
一、教学内容
语文生活
二、教学过程
(一)联系自己“如何面对困难”的亲身体验,拟订一份发言提纲。
小组内交流。
(二|大胆发言,说清自己的经历,说出自己的体会。
(三)将自己的发言提纲进行整理,完成习作。
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- 年级 语文 第四 单元 备课
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