刍议应用型城乡规划专业培养计划与教学改革研究.docx
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刍议应用型城乡规划专业培养计划与教学改革研究
刍议应用型城乡规划专业培养计划与教学改革研究
【摘要】目前,在高等教育大众化和经济社会快速发展的情况下,该专业人才培养面临严峻挑战,面向多样化的社会需求培养应用型人才是资源环境与城乡规划管理专业培养目标的合理定位,深入专业应用型人才模式探究、创新实践教学环节是体现应用型人才培养的基本策略。
【关键词】应用型城乡规划专业培养计划教学改革
引言
近年来我国经济发展迅速,生产和生活对各类资源的消耗量及污染物排放量日益增加,为社会经济健康、持续运行埋下严重隐患,同时城镇体系建设、城市规划缺乏长远目标,严重滞后于经济发展,土地利用盲目化导致人地矛盾尖锐,旅游人数增加导致旅游地资源过度开发利用等,这一系列问题的解决都急需具备地理学、资源环境科学、城乡规划科学专业技能的综合应用型人才。
按照普通高校专业目录,城乡规划专业是理工科类的主要应用专业,上述问题的产生与深化对该专业办学要求、人才培养模式、教学质量等提出了更高要求。
一、应用型人才培养模式探究的必要性
1.人才教育概念的转变。
社会经济不断发展,人们在培养目标、教育时间、方法观赏都在不断变化,促进了我国现代教育观念的形成,培养目标也由传统的“高级专门人才”培养转变为现代的“通才教育”,着重点放在宽基础、高素质人才培养;教育时间观方面,学校教育开始终身制,更重视在社会实践中获取知识能力的培养;教育观方面,由传统“应试教育”逐渐转变为“素质教育”的综合化质量观。
现代大学教育观的形成,对资源环境与城乡规划管理专业人才教育提出新的要求。
2.教育改革的需要
教育部针对我国人口、资源、环境与经济发展之间的矛盾和学科分化日益严重等问题,对许多高校专业设置调整之后,受传统地理专业课程体系及片面追求科学完整性的影响,诸多院校在课程体系中存在随意性,多数本专业课程体系与目前我国社会经济发展、人才市场需求之间存有差距。
3.相关专业研究稀少
以“应用型人才”和“培养模式”作为题目进行论文检索并分析可以看出,研究的主体对象集中在地方院校、高等职业院校及其他企事业单位等,研究学科专业则多集中在工商管理、心理学、法学、新闻、旅游管理等专业。
缺少单独对城乡规划专业应用型人才培养模式的研究,相关理工科专业(如环境、城市地理)的相关研究也鲜有成果发表或出版。
二、应用型城乡规划专业培养计划与教学改革
1.以先进科学的理念为指导
城乡一体、联动互补、资源共享是城乡规划发展的必然要求和总体趋势,城乡规划必须以先进理念为指导,以人为本、因地制宜为原则,完善设施建设和功能布局为目标,充实相关学科内容,夯实学科基础,培养各类高素质的规划人才,引领城乡建设快速、有序、健康、良好的发展,构成城乡一体、环境优美、生态良好、生活舒适、交通便捷的信息、生活和工作环境。
为此,在城乡规划教育中,必须灌输经营城镇、园林城镇、绿色城乡、人文生态、美丽乡村和低碳环保等理念。
加强城乡历史文化保护及历史城镇、历史街区和老村镇规划保护等内容的学习。
向前看,仅仅围绕园林城镇、生态城镇、绿色城镇的目标开展城乡规划;向后看,强化历史城镇、历史村镇的保护规划,凸显自己的专业培养特色。
在城乡规划专业的培养计划中,突出城市和乡村、小城镇和新农村、人居环境与周边景观的和谐与共存,真正实现城与乡的协调发展,使教学计划和培养目标与调整后的专业名称相一致,满足新形势发展需要,突出应用型大学培养人才的专业特色。
2.确定科学合理的培养目标
为适应现代城乡规划发展需要,必须以先进科学的理念为指导,以“宽知识、重实践、厚基础、强技能”为本专业的发展目标,制订与之相匹配的培养计划和人才标准,培养适应社会发展需要的具有城乡规划基本理论知识、基本技能和具有创新精神的高素质应用型专门人才。
由于国家发展战略的调整,中国的发展中心逐步从城市转向小城镇和广大农村,在浙江及华东地区,城郊和乡镇是近期及未来发展的重点,为尽快适应形势发展,城乡规划专业的教学计划和教学内容也必须据此进行因地制宜的调整、充实和完善,增加村镇规划、乡村规划、旅游规划、观赏植物等课程内容,强化小城镇和乡村规划的教学。
另外,根据党的十八大和全国人大会议关于加快生态文明建设和美丽乡村建设的要求,调整和加强景观规划和旅游规划、观赏植物、园林设计等教学内容,逐渐形成城市规划、小城镇规划、乡村规划、景观规划和园林设计等教学课程群。
同时,适当减少理论教学学时,加强实践教学和专家讲座学时,使培养的学生具有较强的专业技能和多种职业适应能力,凸显应用型大学培养人才据哟?
实际应用能力的特点,以适应社会需要,能在城乡规划、村镇规划、旅游规划、景观设计、建筑设计、房地产开发,以及规划管理、风景名胜区管理等领域从事及时或管理工作。
3.制定具体培养标准
在系统掌握专业基本理论知识的基础上,着重培养学生的素质能和力,强化工程实践和基本技能的训练,培养自学能力和创新意识,发挥个性、鼓励专长,提高系统学习,使城乡规划专业的学生具有以下知识和能力:
第一,具有较扎实的自然科学、人文科学的基本知识和较宽的专业理论基础,以及专业外语语言基本能力;第二,系统掌握城乡规划、建筑设计、景观设计的基本原理和方法,具有用多种方式表达设计意图的基本能力;第三,了解国内外城乡规划学科的发展动态和发展趋势,熟悉国家有关城乡发展和城乡规划的仿真、政策及法规;第四,拓展建筑设计,景观设计和市政工程等相关的知识,具有综合分析问题、协调其他专业解决问题的基本能力;第五,强化规划师及相关的专业实践训练,具有从事城镇总体规划、详细规划设计、规划管理、项目策划的基本能力。
为此,要紧扣专业主体,紧紧围绕城乡建设主题,根据国家发展战略和发展需要,调整、充实和完善原有教学计划,制定符合专业发展需要的新培养计划,扩大知识面,夯实专业基础;要强调应用型和实践性,突出培养特色,注重实践能力和解决实际问题的能力培养。
具体要求包括以下几个方面。
3.1知识要求
3.1.1基本知识和基础理论
具有较扎实的自然科学、人文科学的基本知识和较深厚的专业理论基础,以及专业外语语言基本能力。
3.1.1.1自然科学基础知识掌握数学和相关自然科学知识,包括高等数学、概率论和数理统计等课程。
3.1.1.2人文社会科学基础知识具有良好的世界观、人生观和价值观,以及思想道德修养UI法律意识,具备文学修养、艺术欣赏和社会认知与公共关系能力。
3.1.1.3经济管理知识熟悉较丰富的社会经济、工程管理和质量监管和知识产权等基本原理及知识。
3.1.1.4工具性知识掌握计算机制图、文献资料(含外文资料)的查阅与检索、工程测量和工程图纸绘制等基本工具知识。
3.1.2专业设计的基本原理和方法
系统掌握城乡规划、景观生态学和景观设计的基本原理及方法,具有用多种方式表达设计意图的基本能力。
3.1.2.专业所需的核心技术基础知识具备培养应用型城乡专业所需要的核心工程技术基础知识,了解国内外城乡规划学科的发展动态和发展趋势。
1)系统地掌握城乡规划理论,包括城乡规划远离、城市设计概论、中外城市建设史和城市绿地规划设计原理等。
2)系统地掌握城乡规划设计方法,包括了解景观规划设计、居住区详细规划、城市设计、城市设计概论、城市总体规划及住宅建设设计原理与实践等。
3)系统地掌握城乡规划专业技术相关的基础理论和知识,包括美术、建筑设计基础及画法几何与工程制图等。
3.1.2.2专业相关的工程技术指数拓展建筑设计、景观设计和市政工程等相关的知识,具有综合分析问题、协调解决问题的能力,具备应用型城乡规划专业相关的工程技术专业知识。
主要包括专业拓展课程和专业复合课程(选修课程)的传授,强调应用型工程技术知识与技能的培养,以解决规划设计中存在的各类实际问题。
1)建筑设计方面的课程,包括公共建筑设计原理与实践、计算机辅助设计与表达等。
2)城市设施与环境方面的课程,包括城市道路与交通规划设计和城市工程系统规划设计和景观规划设计等。
3)城市社会与管理方面的课程,熟悉国家有关城乡发展和城乡规划的方针、政策和法规,包括城市规划管理与法规、城市历史文化保护与更新、乡村规划及城乡经济与区域规划等。
4)专业复合方面的课程,包括城市地理学、景观生态学、空间组合论、景观模型制作、园林预算、房屋建筑学、城市道路与交通、建筑材料与构造、计算机辅助设计、专业英语、景观设计初步、测量学和园林植物学等。
3.2能力要求
3.2.1具备专业基本能力
强化规划师及相关的专业实践训练,具有从事总体规划、详细规划设计、规划管理和项目策划的基本能力。
3.2.1.1专业实践通过专业考察、专业实习I等实践教学,理论联系实际,更好地消化、了解和巩固理论知识,从而认识城市、了解城市、体验城市、调查城市、分析城市和研究城市,获得解决实际问题的能力。
3.2.1.2专业实习II与毕业创作通过专业实习II、社会实践、课程设计、专项设计、及毕业创作等阶段递进式的实习和创新实践活动,以及导师指导下的科研活动,逐步提高城市规划设计与规划管理的能力。
3.2.2具备较强的获取知识的能力
通过文献检索、案例教学、专题讲座、学术报告、课程设计、专业实习、技术实习及毕业设计等锻炼和培养,具有终身学习、信息获取和试验等能力。
3.2.3具备一定的创新能力
通过本专业领域的学科竞赛,以及导师指导下的科研活动、实际调研、设计训练、项目锻炼、设计院实习和创新课程等学习,培养学生具备一定的创新能力。
3.2.4具备一定的交流合作和组织管理能力
通过参加工程实践、科学竞赛、社会实践、科研活动、志愿者活动、学会社团活动及社会实习等,锻炼和培养学生,使之具备一定的交流合作和组织管理能力。
3.3素质要求
3.3.1品德素质和精神素养
通过参加思想道德修养、中国近现代史、马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、形式与政策课程学习和系列讲座教育,培养学生具有良好的思想品德、社会公德和职业道德及良好的精神素养;具备国家公民的基本觉悟和道德品质,具有个人诚信和团体意识,培养合作精神和社会责任感。
3.3.2身心素质
通过参加体育课程、课外体育锻炼项目、体育竞赛和体育达标测试,以及大学生心理健康教育,世界观、人生观和价值观培养等课程学习,培养和提高学生良好的身体素质和心理素质。
3.3.3职业素质
通过职业道德、企业管理等课程的学习和各种实习实践环节,培养学生的职业道德、工作毅力和敬业精神等职业素质。
3.3.4人文素养
通过人文艺术类、社科文学类、语言文字表达类和国际素养课程的学习,结合社会实践和各类课外科技、人文竞赛、培养和提升学生的综合人文素养。
三、设置好课程群和科学合理的学习进程
制定科学合理的培养计划,构件全面系统的课程体系,是进行专业学习的基础;为了取得好的学习效果,还必须安排好学习进程,才能有条不紊地开展各项教学活动。
因此先易后难、先基础后专业、由浅入深,循序渐进,第一学年以公共课和必修课为主,第二、第三学年逐步加大选修课的学分,第四学年则以实习和毕业设计为主,这样才能使学生逐步成为一个应用型的高素质专业人才。
四、加强教师队伍建设
高等教育培养人才是目标,培养计划时依据,教师队伍是关键。
由于受高校扩招的影响,目前,高校教师队伍中良莠不济,教师只是职业而没有当成终身职业的大有人在;教学经验不足,教学水平不高,理论脱离实际,不与时俱进的也大有人在;有的教师缺乏实践经验,缺少实际工作阅历,上课照本宣科,课后又不下功夫,平时也不接触学生,久而久之就跟不上形势。
因此,加强教师队伍建设十分必要,也很紧迫。
要打破常规,将有能力而又有实践经验、热心教学、爱岗敬业的人才吸收进教师队伍。
同时,把学历高,年纪轻、有热心、肯努力的教师,送到规划管理部门、设计研究院、建设单位去锻炼,使他们增加实践经验,提高工作能力,了解社会需要和对人才的要求,工作几年后再回教师岗位从教,就会大大提高教师队伍的业务素质和教学水平。
同时,要注重教师队伍的梯队结构、年龄结构、职称结构。
此外,还要有适量的储备教师,以便不断充实师资队伍,形成合力的立体教师队伍,以利于培养高水平应用型的高级规划人才。
五、改革教学方法和教育模式
多年来,在人才培养方面形成了一整套培养体系,形成相对固定的教学模式和教学方式,为现代化建设培养了各种人才。
随着现代信息技术的应用,电视网络的普及,原有的教育方式和方法与现代人才培养有一定的差距,必须进行教学改革,要改革教育的方式和方法,采用多种方式、灵活机动、生动形象的教学模式,如启发式、讨论式、互动式、案例分析式、网络式等授课方式,提高教学效果。
压缩理论教学课时,增加实习实践课时,强化实践环节,开设系列专题讲座,以开阔眼界,扩大知识面,贴近社会。
改革成绩评价体系及评定方式,尤其是设计课、实践课必须强化过程成绩,化整为零,突出个性,注重创新;同时,要让学生参与成绩评定,确保公正合理,使学习成绩与设计能力相一致,培养学生的创新能力和动手能力,为有能力的学生脱颖而出创造条件。
先在专业设计课搞试点进行摸索,成熟之后逐渐推开,扩大覆盖面,并及时进行总结,不断提高教学效果。
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[2]谢双玉.资源环境与城乡规划管理专业应用型人才培养模式研究[J].西南师范大学学报(自然科学版)2013(38)
[3]施德法.应用型城乡规划专业培养计划与教学改革探讨[J].浙江科技学院学报.2014(26)
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- 刍议 应用 城乡规划 专业 培养 计划 教学改革 研究