湖南高等教师资格证考试心理学题目.docx
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湖南高等教师资格证考试心理学题目
第一章
高等教诲心理学
1.科学教诲心理学创始人是B
A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏泊尔
2.注意属于个体心理构成中---------方面体现。
B
A心理动力B心理过程C心理状态D心理特性
3.下列哪种办法属于调查研究法B
A观测法B谈话法C个案法D测量法
4.研究大学生心理特点时,应考虑年级差别,从发展角度来分析和结识影响诸要素。
这是强调要遵循原则。
B
A.客观性B.发展性C.系统性D.教诲性
4.一方面提出“教诲心理学化”主张学者是A
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.桑代克
5.教诲心理学是研究---------基本心理规律科学。
D
A德育与智育B知识与技能
C动机与迁移D学习与教学
6.在正常教学班级开展教材教学实验研究,这是采用A研究办法
A自然实验法B调查法C观测法D个案法
第三章
高校学生学习心理概述
1.下列心理现象中属于学习是B
A运动员吃兴奋剂提高了成绩B近朱者赤近墨者黑
C入芝兰之室久而闻不知其香D个体青春期变声
2.在下列惯用教诲管理方式中属于负强化是C
A忽视B惩罚C警告D表扬
3.“杀鸡给猴看”产生是——强化效应。
C
A外在B自我C代替D内在
4.“对做好一份工作奖励就是这份工作已做好了”,这种说法中隐含了下列哪类强化?
B
A外在B自我C代替D悲观
5.美国心理学家斯金纳以为,惩罚A强化。
A不是B属于正C属于负D属于悲观
6.某生上课胆怯被点名回答问题,当她发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大也许被提问,于是她就越来越多地体现出类行为。
从行为主义观点来看,这是由于该生曾受到过A
A正强化B负强化C惩罚D塑造
7.在商业促销活动时,某些商家经常把幸运获奖者放在她们宣传中,想以此引起人们
A代替性学习B建构学习C试误学习D顿悟学习A
8.当一种不守纪律学生体现出遵守纪律良好行为时,教师撤销对她惩罚,这属于
A消退B正强化C负强化D惩罚C
9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出学习律是D
A强化律B反馈律C惩罚律D效果律
10.学生李亦看到同窗在体育课不遵守纪律,随便离开操场而没有遇到麻烦,于是她也参加进去。
这种同窗行为对她影响属于下列哪类学习适例?
B
A直接学习B代替学习C亲历学习D试误学习
11.奥苏泊尔以为,意义学习目是使符号代表新知识获得C
A逻辑意义B潜在乎义C心理意义D客观意义
12.建构主义知识观更强调知识C
A客观性B拟定性C动态性D稳定性
13.下列选项中,由学习引起行为变化是B
A视觉适应B望梅止渴C青春期男孩变声
D服用兴奋剂提高成绩
14.下列不属于学习是A
A杯弓蛇影B蜜蜂采蜜C望梅止渴D近墨者黑
第四章
高校学生知识与技能学习
练习题
1.在课堂学习中,理解某规则含义学习属于---学习。
B
A方略性知识B陈述性知识
C程序性知识D操作性知识
2.在下列详细学习方略中属于精加工方略是CA划线B列提纲C记忆术D网联
3.学生在英语学习中熟悉默读办法,这时学习属于B
A陈述性知识学习B程序性知识学习
C言语知识学习D元认知知识学习
4.下列中不属于陈述性知识是D
A.字词 B.人名 C.时间 D.如何骑车
练习题
5.期末复习时,对一学科学习内容采用树形图形式来概括、整顿其关系,这是使用B
A精制方略B组织方略
C复述方略D资源管理方略
6.掌握同类事物共同核心特性学习属于B
A符号学习B概念学习C规则学习D命题学习
7.下列活动中重要归属于动作技能活动是B
A迅速阅读B书法C计算D下棋
8.下列活动重要归属于心智技能活动是A
A下棋B体操C书法D游泳
9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词,将其加工成“gas-该死一煤气”。
该学生使用方略是A
A精加工方略B组织方略
C复述方略D筹划监控方略
10.人们经常使用顺口溜,歌诀等方式来协助自己记忆某些学习材料。
这种学习方略属于B
A复述方略B精加工方略C组织方略D认知方略
11.英语单词学习重要属于A
A符号表征学习B概念学习C命题学习D规则学习
第五章
高校学生学习迁移
1.学生已有知识水平对其应用知识所产生干扰,属于D
A逆向正迁移B顺向正迁移
C逆向负迁移D顺向负迁移
2.“吃一堑,长一智”属于下列哪种迁移C
A负迁移B悲观迁移C顺向迁移D逆向迁移
3.“闻一知十”属于C
A迁移B正迁移C顺向正迁移D干扰
4.“功能固着”属于下列哪种迁移A
A负迁移B正迁移C积极迁移D逆向迁移
5.下列现象属于学习迁移是B
A学而时习之B温故而知新C入乡随俗D上行下效
6.“举一反三”所反映迁移类型是。
D
A.逆向迁移B.普通迁移C.负迁移D.特殊迁移
7.下列哪种不属于迁移C
A温故知新B举一反三C上行下效D闻一知十
8.下列不属于迁移是B
A.前车之鉴B商定俗成C因噎废食D谈虎色变
第六章
高校学生问题解决与创造力
练习题
1.研究如何提高长沙市都市整体文明水平,此类问题重要属于C
A构造良好问题B界定清晰问题
C界定模糊问题D精准问题
2.大学生毕业论文或设计中所研究问题,多是A
A界定模糊问题B界定清晰问题
C构造良好问题D创造性问题
3.下列哪项不是发散思维重要特性D
A流畅性B独特性C变通性D整合性
4.学习如何写作文此类问题重要属于B
A构造良好问题B构造不良问题
C普通问题D抽象问题
5.学生对自己文章进行校对时,很难发现其中错误;但校对她人文章时错误却很容易被发现。
这是由于
A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势D
6.“曹冲称象”重要反映出是D
A.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维
7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?
”这是一种C
A.常规性问题B.构造不良问题
C.有构造问题D.创造性问题
8.问题解决过程中,谋求解答普通途径涉及算法式和A
A.启发式B.提取式C.分析式D.综合式
9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平思维特性三指标。
下列不属于是D
A.流畅性B.稳定性C.变通性D.新异性
流畅性(fluency):
在短时间内能持续地表达出观念和设想数量;
灵活性(flexibility):
能从不同角度、不同方向灵活地思考问题;
独创性(originality):
具备与众不同想法和独出心裁解决问题思路;
精致性(elaboration):
能想象与描述事物或事件详细细节。
第七章
高校学生学习动机
练习题
1.普通学生最喜欢将学习成、败因素归之于A
A能力、努力、难度、运气B能力、努力、心情、运气C能力、努力、协助、难度D智力、努力、指引、环境
2.大学生为获得证书而在积极学习,这种学习动机重要属A
A近景性动机B远景性动机
C认知性动机D内在动机
3.人们在一活动前对自己完毕活动能力主观预计并由此而产生情感体验被称之为B
A归因B自我效能感C习得性无助感D成就动机
4.奥苏贝尔以为,为理解和理解,系统阐述问题并解决问题需要所激起动机是A
A认知内驱力 B自我提高内驱力
C附属内驱力 D主导性内驱力
5.依照归因理论,属于外部、稳定和不可控因素是D
A.疲劳B.能力C.运气D.任务难度
1、控制点(因素源):
指当事人自认影响其成败因素来源,是以个人条件(内控),抑或来自外在环境(外控)。
在此从来度上,能力、努力及身心状况三项属于内控,其她各项则属于外控。
2、稳定性:
指当事人自认影响其成败因素,在性质上与否稳定,与否在类似情境下具备一致性。
在此从来度上,六因素中能力与工作难度两项是不致随情境变化是比较稳定。
其她各项则均为不稳定者。
6.有学生乐意为她所喜欢教师而努力学习,有学生面对她不喜欢教师不乐意努力学习。
这种影响其学习重要因素是C
A自我提高动机B认知动机C交往动机D成就动机
7.在马斯洛需要理论中,下列哪种需要属于成长需要?
C
A自尊需要B安全需要
C自我实现需要D归属需要
8.当前研究以为,创造与智力关系是B
A有关线性关系B有关非线性关系
C不有关独立关系D相对独立关系
9.依照成就动机理论,学生最有也许选取是成功概率为-----任务。
B
A30%B50%C60%D80%
10.依照耶克斯-多德森定律,当学生从事难度较大学习任务时,动机水平宜控制在D
A.高水平B.较高水平C.低水平D.较低水平
11.普通,将行为成败因素归为外部和不可控因素,可使个体行为动机D
A.强化B.提高C.形成D.减少
12.要使学生对学习有信心,宜引导其多做下列哪种归因A
A.内部--稳定B.内部--不稳定
C.外部--稳定D.外部--不稳定
第八章
高校学生自我意识与自我教诲
练习题
1.大学生对下列哪类“我”关注,属于对抱负我关注体现D
A实际人际关系B拥有角色地位
C个性特性D目的
2.学生对自己性格特点意识,从自我意识内容上分,这属于对下列哪类我关注B
A生理我B心理我C社会我D抱负我
3.自卑重要属于个体自我意识中体现。
B
A自我结识B自我体验C自我调控D社会我
4.个体想象中她人对自己看法,及由此而产生自我感,属B
A现实我B投射我C抱负我D过去我
5.大学生常体现出“言者无心,听者故意”,体现了其自我体验方面B
A波动性B敏感性C自尊感强D自卑感强
6.自信心是个体自我意识中体现。
B
A自我结识B自我体验C自我监控D自我知觉
7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点是A
A自尊感与自卑感交织B相对薄弱自控能力
C强烈独立意识和反抗倾向
D强烈自我设计、自我完善愿望
第九章
高校学生群体心理与人际关系
练习题
1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理典型体现B
A社会助长B社会堕化C从众D群体极化
2.在大学中下列哪种学生群体重要属于非正式群体A
A学术沙龙B班集体C学生会D校、院文艺宣传队
3.有时,一起参加活动人较多时,个人付出努力、责任心就少些,这是下列哪种群体对个体心理影响体现?
B
A社会助长B社会惰化C群体极化D从众
4.个人观念与行为由于群众引导和压力,而向与大多数人相一致方向变化现象,即
A从众B依从C服从D遵从A
5.能站在她人角度来学会理解她人,心理学将这称之为A
A移情B同情C关爱D社会互换
6.“人云亦云”属于______现象。
C
A.沟通B.服从C.从众D.暗示
7.人际交往本质是B
A.平等B.社会互换C.尊重D.理解
8.“敬人者,人恒敬之”体现了人际交往A原则。
A尊重B真诚C理解D互换
9.下列不属大学生人际关系重要特点是
A平等性B感情色彩浓厚C抱负化D波动性D
第十章
高校学生品德心理
练习题
1.皮亚杰、科尔伯格都以为,个体品德发生发展重要是发展B
A道德意志B道德判断能力C道德情感D道德行为习惯
2.瑞士心理学家皮亚杰以为,个体道德判断力发展经历了A
A她律到自律两级水平B三水平六阶段
C八阶段D四阶段
3.依照科尔伯格道德发展理论,当学生以为“人们道德原则是自我选取”,其道德发展水平重要处在C
A世俗水平B超世俗水平C后世俗水平D前世俗水平
4.在现场通过直接感知而引起道德情感体验是A
A直觉式道德感B想象式道德感
C情景式道德感D理智式道德感
5.依照埃里克森观点,大学阶段大学生人格发展重要任务是B
A建立自我同一性B承担社会义务
C显示创造力D变得勤奋
6.道德情感在个体品德构造中具备重要作用是B
A结识作用B动机作用C调节作用D标志作用
第十一章
高校学生心理健康教诲
练习题
1.下列哪项不是心理健康教诲中间目的D
A发展性目的B防止性目的
C矫治性目的D诊断性目的
2.下列那些大学生体现不属于心理行为问题?
A
A吸烟B总紧张自己做事情别人不满意
C过度依赖D一到考试身体就有不适反映
3.高校开展心理征询工作重要体现心理健康教诲下列哪类目的C
A发展性目的B防止性目的
C矫治性目的D诊断性目的
4.对学生心理辅导应当以双方真诚关系为基本,这种关系不是一种灌输关系,而是一种启发或增进成长关系。
这句话强调是心理健康教诲和征询D
A.教诲性原则B.主体性原则
C.信赖性原则D.平等尊重原则
5.大学生中常专心理疾病是A
A神经症B精神病C人格障碍D短期情境障碍
第十二章
高校教学心理
练习题
1.在进行教学设计时,下列哪项是一方面要明确B
A教学内容B教学目的C教学方略D教学评价
2.学期中单元测验重要属于B
A准备性评价B形成性评价
C总结性评价D常模参照评价
3.按福勒和布朗观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上新教师处在教师成长D
A关注情境阶段B关注学生阶段
C关注待遇阶段D关注生存阶段
4.教学前,教师从反思她人教学经验中获得对自己教学指引,这属于C
A对活动反思B活动中反思
C为活动反思D教学监控
5.教师在师生关系上应扮演角色是A
A朋友与管理者 B榜样 C研究者 D知识传授者
6.依照教学评价类型,大学生过级考试重要属于B
A常模参照评价 B原则参照评价
C形成性评价 D准备性评价
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