教师培训计划15篇.docx
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教师培训计划15篇.docx
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教师培训计划15篇
教师培训计划(15篇)
教师培训计划1
一、指导思想:
以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点,以改革创新为动力,以校本培训为基础,坚持从实际出发,解放思想,讲求实效,全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和湖南省20__年中小学教师培训工作会议精神,深入推进我校“教学提质增效年”活动,全面实施“内涵强师”行动计划,构建一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍,为加快我校教育现代化建设步伐创造有利的条件。
二、培训目标:
以学校和教师的实际需求与发展为出发点,以教师教学实际“问题”为中心,以学校下期工作内容为方向开展本次暑假集中校本培训。
通过校本培训,更新教师教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,为提高教育教学质量奠定基础。
三、培训内容
1、围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育”要求,开展教师全员培训。
通过培训,着重提高全体教师师德水平和实施素质教育的能力,促进教师的专业化发展。
2、通过络技术,整合各种培训资源,为教师提供更多的培训选择和相对个性化的培训服务,探索培训新模式,开辟培训新天地。
四、暑假教师培训工作小组
组长:
何洁哲
组员:
甘桂香、黎平、吴征、刘湘泥、刘莉、许经跃。
教师培训计划2
本着“建优质师资,促园所发展”的理念,我校制订了“培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划,以分层指导、多种培养的方式,梯队式培养青年教师,通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径,锻炼与提高教师教育能力与素质。
同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索,突显自我,树立一个优秀的榜样,我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师,来影响带动全体教师。
一、培训目的
进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。
使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学的能力,以促进教师专业成长。
近期目标:
使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念,初步掌握幼儿教育教学基本功,能更好的胜任班级、园里的工作
远期目标:
成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、学科带头人。
二、培训内容
中国共产党文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《指南》、教师教学工作规范、教学技能理论知识,教学技能训练方法与途径,幼教科研基本知识。
幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。
三、具体措施:
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习,要求认真做好记录。
2、定期组织教师学习《指南》,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《指南》精神,并和工作实际相结合,把《指南》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、认真学习《幼儿园工作规范》,规范教师的日常用语和行为举止,努力营造一个宽松、温馨的心理氛围,使幼儿健康、快乐地成长。
4、积极开展环境创设,开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
5、组织教师参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界。
6、参加各级培训活动。
汲取新思想、新做法,促进本园教育教学的改革。
7、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔。
8、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。
9、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式,帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式,能够独立主持班级的教育教学活动;
10、每期举办一次教研活动,组织全镇教师观摩学习,并展开讨论。
11、组织教师参加专题研究、学术研讨会,撰写教育教学论文或教育教学经验__、教案设计等。
12、采用观察、谈话、作品分析等多种方法,全面了解幼儿的发展状况,关注每一个孩子的发展。
13、组织多种竞赛,给不同教师提供展示自己的机会和条件。
14、期末,要求每位教师写工作总结和经验__,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。
四、培训管理
1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。
2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识,激发教师参与培训的兴趣。
3、完善考评和激励机制,建立学习、检查、考评、奖惩制度。
4、展现教师培训的成果,学习交流教师中发表或获奖的好__。
5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划,园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。
6、鼓励教师发挥优势与特长,保护教师的教育教学个性与风格,尊重教师的发展意愿,做到培训不拘一格。
教师培训计划3
为全面推进我校教育教学改革,进一步确立教学的中心地位,全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平,造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍,进一步加大骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师队伍建设的需要,以“让教师与时代一起进步,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标:
1、培养骨干教师尊师爱校,热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势,熟悉掌握先进的教学方法,提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养,提升新理念下学科教学水平,创新教学设计,为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干,承担起我校教学的主要重担,成为各学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具有较高的教育理论水平。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念,自觉提升自己,带动我校教师队伍,实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象:
1、任教3年以上,年龄在45周岁以下,重点是培养有前途的中青年教师。
2、各学科的优秀教师,学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3、师德优良,敬业精神强,有较系统的基础理论知识和一定的教学经验,教育教学成绩优秀者。
三、选拔程序:
教研组推荐,教导处审定,由学校骨干教师领导小组批准。
1、骨干教师一般每年选拔调整一次,每学期进行考核。
2、原则上,学校各学科按实际情况确立1-3名骨干教师。
3、学校建立骨干教师信息库,后备队伍骨干教师信息库,逐层选拔培养。
4、建立公开、公平、公正选拔的机制。
四、岗位要求:
1、爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。
2、系统掌握现代教育理论和技能,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为本学科教学和教育科研的带头人。
3、坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高。
4、每学期至少上一节校级公开示范课。
5、每学年至少带一名徒弟。
6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时,评课不少于5课时。
7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。
8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告。
10、每学期撰写骨干教师工作总结,主动配合学校对骨干教师的考核。
五、培养内容与要求:
我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合,走出去与请进来相结合,集中培训与个人钻研相结合,观摩与示范相结合等方式。
以在校内培养和校外培养相结合的办法,主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅,严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。
在培养过程中,采取跟踪问效的形式,有效管理,及时指导,重点考察,全面考核,保证培养的质量。
(一)校外培养
1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历,目标是越高越好。
2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训,丰富自己的专业知识。
3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会,拓展教师的视野。
4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。
5、鼓励骨干教师外出进修、培训。
6、与友好学校进行交流,撰写心得体会。
(二)校内培养。
立足于工作实际,从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发,本着前瞻性和实效性相结合,统一标准和按需施教相结合,整体提高与重点突出相结合,学科建设与教学研究相结合的原则,分阶段、有步骤地进行。
1、第一阶段:
确立培养名单、培养内容和方式。
根据我校的特点,结合学科特色,由各教研组推举骨干教师名单,教导处进行考核、筛选,然后通过听课、座谈,全面考核,最终确定骨干教师名单。
2、第二阶段:
通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式,不断提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要包括:
(1)开展有针对性的讲座。
讲座类型讲座内容讲座人员职业道德与师德修养教师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名小学教师现代教学方法现代教育技术理论如何上好一堂课科研实践能力如何做好教研。
(2)上好示范课与观摩课。
以课堂教学为突破口,带动教师各个教学环节的扎实落实。
每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课,真正达到骨干教师的示范性。
示范课应强化教学环节的规范化管理,对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。
课后,应针对听课情况进行集体研讨、评课,以促进教师的专业化发展。
(3)加强听课、评课。
骨干教师听课应有硬性指标,每周不少于2节,做到听课有记录,有建议,有听后感。
通过他们的带动,要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮,让新老教师都有不同程度提高。
(4)加强自修。
每位骨干教师要加强自修,要有实际的自修内容,有定期的自修笔记。
(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动,并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛,使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。
3、第三阶段:
培养评估与成果交流组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料,如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。
对优秀的成果进行观摩、交流,适当时候进行公开展示。
(三)培养要点。
1、提高骨干教师思想道德素质。
深入开展师德教育,增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。
使骨干教师在思想上注重以人为本,在工作态度上注重服务学生,在工作作风上注重廉洁从教,在教育行为上注重规范执教,塑造教师良好形象。
2、加强专业教学改革与研究力度,提高业务水平。
在骨干教师中实施“十字”方针,即:
备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。
每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。
相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。
同时对骨干教师进行专人培养,要求能够灵活运用多媒体手段教学。
六、相应的待遇
1、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会。
2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。
七、管理和考核
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。
骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理,各教研组密切配合、落实。
培养过程采取动态管理,定量考核,做到有标准,有落实,有检查。
骨干教师的日常考核工作由教研组负责,实行业绩为主的动态考核管理机制。
对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制,建立骨干教师的业绩档案,根据培养计划和目的要求,结合学期、年度考核,对骨干教师的履职情况、教学情况等,进行综合考核,考核结果由学校教导处备案。
教师培训计划4
一、指导思想:
为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,特别是青年教师实施素质教育的能力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能。
形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务:
结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。
通过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。
三、培养对象:
全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施:
(一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位。
组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动教师队伍业务素质的整体提高。
开展“师徒结对”试点工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍。
我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课听课评课等环节,推进青年教师的业务水平不断提高。
(三)加强教科研培训,提高教科研能力。
鼓励教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
(五)做好其他人员的岗位培训工作。
后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高服务质量,服务态度,服务水平作为重点,力争使人员素质得到提升。
教师培训计划5
根据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学老师的特点,制定大邑县中学数学骨干老师培训计划。
一、培训目标
骨干老师成长计划,是建设高层次、高素质老师群体的重要举措。
为进一步提高我县中学骨干老师队伍素质和能力,通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出,能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展,为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出,具有创新精神和实践能力,具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象:
县级初中数学骨干老师。
三、培训办法:
1.以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。
理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置:
培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则,每一年针开展有目的、有针对性的培训。
培训课程的设置为:
(一)、第一学年
培训内容:
1、初中数学课程标准的学习与解析;
2、教材的解读,教学重难点的分析
3、教育教学的理论学习和培训,名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动,交流,学习,探讨。
5、通过微格研练,总结自己的教学心得.
6、承担公开课。
听课,评课。
(二)、第二学年
培训内容:
1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训,名师专题讲座。
3、开展上汇报课,说课,评课,指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
(三)、第三学年
培训内容:
1、教育教学理论学习培训,专家,名师讲座。
2、关于学生数学学习能力的培养探讨与研究。
3、开展汇报课,说课,评课,指导课活动;
4、开展指导老师一对一的指导活动。
5、微格研练与探讨
6、总结三年培训成果,汇集培训资料,完成考评。
五、课程设计:
每人每年完成不低于100学时的培训课程。
1、集中性理论学习课程:
每年各类集中学习记40学时。
由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研员担任教学人员,校内干部。
主干课程有:
校本培训、现代教育理论、老师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。
2、实践课程:
学员每年要完成各级各类公开课2次以上。
并参加各级各类听课10节以上。
完成评课,研讨,感想,反思10篇以上。
其中公开课(含教案)每次记5课时,听课每节1课时,评课,研讨,感想,反思每篇1课时。
共要完成30课时。
3、研究活动课程:
集体性研讨活动(含班级,小组)每次记2课时以上。
指导老师一对一研讨,每次记4课时。
每年完成30课时以上。
六、管理措施
1.以班级管理为基础,辅以区域小组,指导老师一对一方式,开展各级各类培训活动。
2.建立学员成长档案袋和学习记录册,定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。
3.三年培训期满,学员完成相关作业,接受评估考核,合格者颁发结业证书。
学员成长性好的推荐为市级骨干老师。
七、培训考核
根据培训内容,由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。
教师培训计划6
摘要:
__论述福州市小学英语教师在职培训的目标、内容和模式。
在职培训的基本目标是让参训教师能够独立完成小学英语教学任务,胜任小学英语教学;培训的内容包括语言技能、理论水平和教学技能等;培训的模式涉及高校和进修院校参式培训、校本教研、校本培训、骨干教师培训、城乡联动式培训和络培训等模式。
关键词:
小学英语教师培训;目标;内容;模式
一、问题的提出
目前我国实施小学英语教育面临的最主要问题是英语师资的质量问题,主要体现在师资队伍的教学理论、语言技能和和教学技能都有待提升。
要解决这个问题,我们一方面需要培养更多的英语教师教育人才,另一方面则需要加大力度培训在职的英语教师。
__主要探讨小学英语教师在职培训的目标、内容和模式。
二、小学英语教师培训目标
我们的培训目标有两个层次,一是针对普通教师:
经培训后能够独立完成小学英语教学的基本任务,胜任小学英语教学;二是骨干教师层次:
经培训后这些骨干教师应具备独特的小学英语教学艺术和较强的课程研究和开发能力,并且起到带头示范作用。
培训的最终目的是建设一支具有可持续发展的、能够胜任小学英语教学的教师队伍,提高我省小学英语教学的整体水平。
三、小学英语教师培训内容
1.两个文件
教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性文件,该文件对小学英语教学目的要求、教材使用、教学方式都做了明确规定。
《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。
这些都属于小学英语教学培训的主要内容。
2.语言技能
掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件,也是合格教师或优秀教师的前提。
语言技能主要包括以下几个方面内容:
(1)听说能力
有效的交际需要比较准确的语音,其中读准音标是关键。
48个音素要发得准确,口型状态和活动要到位。
因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上,而且能从视觉上感受48个音素的发音特点,同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会,学员之间可互相纠正口型,让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。
在开展听力能力的训练中,首先要想办法让参训者学会一听便明了,要让他们养成在听的过程中思维不断活动,养成跟踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。
培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式,让参训者推测发展下去的局面,同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。
在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难,由简到繁,循序渐进的原则,帮助学员逐步养成听力技能。
由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的,因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。
如:
放一节录音材料之后,作短暂的停顿,让参训者口头重述所听到的内容,然后再听一遍,再通过学员之间相互交流所接收到的信息,自行修正,最后再放一次录音作最终订正的标准。
还可以要求参训者收听、观看中央9套的英文节目,并做出口头或书面的反馈。
(2)读写能力
阅读难易相当的英文资料,能从中获得必要的信息,也是小学英语教师必备的基本素质之一。
开展阅读,以丰富的英语语言提高用英语直接思维的能力,同时改善对文字材料的感知能力。
部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料。
再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培养写的能力.
3.教学技能
小学英语教师教学技能的好坏程度直接影响到他的教学效果。
教学技能包括美术、音乐、信息技术等几个方面。
(1)美术
美术在英语课上的渗透使英语课色彩斑斓,赏心悦目,使学生易于接受,乐于掌握,从直观上激发学生学习兴趣,吸引注意力。
因此成为小学英语教师必须掌握的一项教学技术。
给课文单词配图、自制图画教具、剪贴画、简笔画等几个项目可作为培训的内容之一。
请美术专职教师对小学英语教师做培训讲座,鼓励受训者自己动手做、动手剪、动手画,学员之间通过互相学习、观摩成果,达到共同提高的目的。
培训时可根据小学英语教科书的教学内容,可分人物、动物、水果、运动等专项进行辅导。
通过美术知识的培训,还可以提高教师的审美观,艺术鉴赏能力及形象思维能力。
(2)音乐
音乐在小学英语课中的渗透很好地激活了英语课堂,使学生在愉快轻松的气氛中提高识记、保持和再现的效果。
音乐方面培训的基本功包括按节奏和旋律说唱课本中
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- 教师 培训 计划 15