二年级下册数学导学案.docx
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二年级下册数学导学案.docx
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二年级下册数学导学案
导学案(№1)
课题:
数据收集整理
(一)
乐学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
课前准备:
教学环节
导学单
教学随记
同学们,上学期我们进行广播操比赛时大家穿的衣服颜色你们喜欢吗?
有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
共学
1、讨论收集数据的方法。
(1)学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(4)你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
延学
1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
最喜欢去()的人数最多,最喜欢去()的人数最少。
最喜欢去植物园的右()人。
你最喜欢去(),喜欢去这里的同学有()人。
你还能提出什么问题?
(学生提问,全班进行反馈。
)
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
教学板书:
教学反思:
导学案(№2)
课题:
数据收集整理
(二)
乐学目标:
1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
教学重点:
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
课前准备:
教学环节
导学单
教学随记
共学
今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。
出示评选条件:
(1)数学成绩优秀。
(2)数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。
(3)愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。
你想推荐谁当数学科代表?
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
(2)学习记录方法。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果,应该选()担任数学科代表。
(3)小结。
刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画“√”、画“正”、画“○”)
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据,填写表格。
回答问题:
你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法。
延学
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗?
1、根据统计图,完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么?
教学反思:
导学案(№3)
课题:
练习一
乐学目标:
1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。
教学重点:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点:
分析、提出合理化建议。
课前准备:
教学环节
导学单
教学随记
预学
1、完成教材“练习一”的第6题。
2、调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。
引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名,小组汇报等。
3、从你的统计中,你发现了什么?
有什么建议?
共学
1、完成教材“练习一”的第4题。
小组内分工,分发记录单。
学生填写,汇报,教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
6
8
33
12
回答问题。
2、完成教材“练习一”的第5题。
延学
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表()份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?
哪天最少?
(星期六最多,星期一最少)
3、你还能发现什么?
你能提出什么建议?
4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?
指名回答说出数据。
教学板书:
教学反思:
赵家山学校导学案
导学案(№4)
课题:
平均分的认识
(一)
乐学目标:
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重点:
学生通过动手分一分,并能用语言描述平均分的结果,体验平均分的含义。
教学难点:
通过实践让学生建立平均分的表象。
课前准备:
小棒
教学环节
导学单
教学随记
预学
1.出示准备春游食品的情境图。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
共学
1.引入“平均分”。
请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后,请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现:
每份中的各种食品同样多。
说明:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)教科书第13页“做一做”。
“平均分成5份,是什么意思。
”
(2)用10张正方形卡片代替面包,分一分。
3.尝试平均分物品。
(1)把15个橘子平均分成5份。
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。
(4)把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。
最后,要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
(1)用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
(2)交流。
请学生说一说,怎样分的。
延学
1.练习三的第1题。
2.练习三的第2题。
3.练习三的第3题。
板书设计:
平均分
每份同样多,叫平均分
把16个橘子平均分成6份每份(3)个
教学反思:
赵家山学校导学案
导学案(№5)
课题:
平均分的认识
(二)
乐学目标:
1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点:
让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点:
理解“每几个一份地分也叫平均分”。
课前准备:
筷子、苹果、盘子、小棒
教学环节
导学单
教学随记
预学
预习检测
1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?
2、把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?
比较:
这两句话一样吗?
不同点是什么?
共学
1.出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(每条船限乘4人,24人要租几条船?
)
每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?
如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?
2.练习:
科教科书第15页的做一做。
观察画面:
图上画的是什么?
一共有几只小动物?
每位一双,一双是几根?
小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份?
够分吗?
这一道题就是问12里面有几个2。
延学
1.完成教科书第17页练习三的第4题。
2.完成教科书第17页练习三的第5题。
板书设计:
平均分
每份同样多
平均分
每几个一份地分
教学反思:
赵家山小学导学案
导学案(№6)
课题:
除法的含义及读写法
乐学目标:
l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生认识除号,初步了解除法的算式的写法和读法。
教学重点:
理解除法的含义。
教学难点:
理解除法算式与平均分活动的关系。
课前准备:
小棒
教学环节
导学单
教学随记
预学
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
共学
1、“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?
(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?
(是3)把3写在等号的后面。
2、15÷3=5
读一读这个除法算式。
说一说这个除法算式表示什么?
(
延学
1.完成教科书第18页的做一做。
2.完成教科书第20页练习四的第1题。
3.完成教科书第20页练习四的第2题。
4.完成教科书第20页练习四的第3题。
板书设计:
教学反思:
赵家山小学导学案
导学案(№7)
课题:
认识除法的各部分名称
乐学目标:
1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
2.使学生掌握除法的各部分名称,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
进一步理解除法运算的含义,知道除法算式各部分的名称。
教学难点:
进一步理解除法运算的含义。
课前准备:
教学环节
导学单
教学随记
预学
分小圆片:
有8个小圆片,每个同学分2个,能分给几个同学?
共学
1、20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?
(1)每个同学动手摆一摆
(2)请个同学上台摆一摆。
(3)我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
2、小结:
我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。
3、指导算式的写法。
4.练习;教科书第19页的做一做的第1、2题。
延学
1.完成教科书第20页练习四的第4题。
2.完成教科书第20页练习四的第5题。
3.完成教科书第20页练习四的第6题。
板书设计:
教学反思:
赵家山小学导学案
导学案(№8)
课题:
除法初步认识练习课
乐学目标:
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。
为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础。
课前准备:
导学单
教学随记
共学
1、写出除法算式。
(1)6除以3等于2。
6÷3=2
(2)被除数是15,除数是3,商是5。
15÷3=5
(3)把20平均分成5份,每份是4。
20÷5=4
(4)9个苹果,每3个一份,分成了3份。
2、看图写乘法算式和除法算式。
见课本第16页第8题。
3、游戏:
找朋友。
一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算
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