生物变异的来源二课时作业十二.docx
- 文档编号:4898252
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:211.48KB
生物变异的来源二课时作业十二.docx
《生物变异的来源二课时作业十二.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物变异的来源二课时作业十二.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
生物变异的来源二课时作业十二
课时提升作业(十二)
生物变异的来源
(二)
一、选择题(共8小题,每小题4分,共32分)
1.右下图是植物的一个体细胞,将该植物的花粉进行离体培养后,共获得了n株幼苗,其中基因型为aabbdd的个体占多少株( )
A.0 B.n/4
C.n/8D.n/16
【解析】选A。
基因型为AaBbDd的植物经减数分裂产生的花粉基因型应有23=8种,离体培养后会得到8种基因型的单倍体幼苗。
其中基因型为abd的单倍体占n/8。
由于没有用秋水仙素处理,因此不能得到基因型为aabbdd的植株。
【误区警示】解答本题时一定注意题干中的操作仅仅是将花粉培养,得到的是单倍体,并没有使其染色体加倍,因此得到的单倍体植株中基因都是不成对的。
2.用X射线处理蚕蛹,使其第2号染色体上的斑纹基因移接到决定雌性的W染色体上,使雌蚕都有斑纹。
再将雌蚕与白体雄蚕交配,其后代凡是雌蚕都有斑纹,凡是雄蚕都无斑纹。
这样有利于去雌留雄,提高蚕丝的质量。
这种育种方法所依据的原理是( )
A.基因突变B.染色体数目的变异
C.染色体结构的变异D.基因互换
【解析】选C。
2号染色体的基因转移到W染色体上,属于非同源染色体间某一染色体片段的移接,应为染色体结构的变异。
3.(2014·杭州高二检测)图1显示出某物种的三条染色体及其上排列着的基因(如图中字母所示)。
试判断图2中列出的变化依次属于哪种变异( )
①染色体结构变异②染色体数目变异
③基因重组④基因突变
A.①①④③B.①③④①
C.④②④①D.②③①①
【解析】选B。
图2中
(1)染色体缺失了O、B、q三个基因,属于染色体结构变异;图2中
(2)是一对同源染色体,与图1相比,bQ和Bq之间发生了交换,所以是基因重组;图2中(3)是M突变为m,所以是基因突变;图2中(4)是两条非同源染色体之间发生了片段交换,所以是染色体结构变异。
4.(2013·鹤岗高二检测)下列变异中,属于染色体结构变异的是( )
A.果蝇2号染色体上的片段与3号染色体上的片段发生交换
B.整个染色体组成倍增加或减少
C.人的红细胞β珠蛋白基因中碱基对A-T替换成T-A
D.同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段
【解题关键】解答本题的关键是:
(1)交叉互换和易位的区别在于交换对象不同。
(2)基因突变改变的是某个基因上的碱基序列。
【解析】选A。
A项,果蝇2号染色体和3号染色体属非同源染色体关系,发生片段交换称为易位,属于染色体结构变异;B项,整个染色体组成倍增加或减少属于染色体数目变异;C项,人的基因发生碱基替换属于基因突变;D项,同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段属于基因重组。
因此,属于染色体结构变异的只有A项。
5.(2014·无锡高二检测)有关染色体组的理解不正确的是( )
A.同一个染色体组中染色体形态、大小各不相同
B.不同生物的染色体组中染色体形态、大小各不相同
C.一个染色体组中无等位基因
D.配子中的全部染色体是一个染色体组
【解析】选D。
在一个染色体组中不存在同源染色体,因而染色体的形态、大小各不相同,而等位基因位于一对同源染色体上,所以一个染色体组中不存在等位基因;二倍体的配子中含有一个染色体组,但多倍体的配子中不只含有一个染色体组,故D项说法是错误的。
6.下图的四个细胞中,含两个染色体组的是( )
【解析】选C。
染色体组是指一套形态结构、功能各不相同的、具有控制生物生长发育全部遗传信息的一组染色体。
根据此概念得知,A含有三个染色体组;B含有一个染色体组;C含有两个染色体组;D含有四个染色体组。
7.下图为一对同源染色体在减数分裂时的配对行为,表明该细胞发生了( )
A.基因突变
B.染色体畸变
C.基因重组
D.碱基互补配对
【解析】选B。
根据图示推测其产生的过程为:
这是染色体倒位发生后引起的变化,属于染色体结构变异。
【方法技巧】
(1)不同生物可遗传变异类型的判断。
①非细胞结构生物(病毒)——基因突变。
②原核生物——基因突变。
③真核生物——基因突变、基因重组、染色体畸变。
(2)不同细胞增殖方式中的可遗传变异类型的判断。
①有丝分裂——基因突变、染色体畸变。
②减数分裂——基因突变、基因重组、染色体畸变。
③无丝分裂——基因突变。
④二分裂——基因突变。
8.(2014·绍兴高二检测)用花药培养出来的马铃薯单倍体植株,在进行减数分裂时,观察到染色体两两配对,形成12对,则产生花药的马铃薯植株是( )
A.单倍体 B.二倍体 C.四倍体 D.八倍体
【解析】选C。
花粉是减数分裂产生的,染色体数目和正常体细胞相比已减半。
花药离体培养得到的是单倍体植株,当该单倍体植株的细胞进行减数分裂时,观察到染色体两两配对,说明单倍体含有2个染色体组,所以马铃薯正常个体细胞内的染色体组数是4个,是四倍体。
二、非选择题(共18分)
9.分析下图中各植物细胞核内染色体组成情况,并完成相关问题。
(1)一般情况下,一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是 (填序号)。
(2)由C细胞组成的生物体可育吗?
;如何处理才能产生有性生殖的后代?
。
(3)对于有性生殖的生物而言,在何种情况下,由B细胞组成的生物体是二倍体?
。
在什么情况下,由B细胞组成的生物体是单倍体?
。
(4)假若A细胞组成的生物体是单倍体,则其正常体细胞内含 个染色体组。
【解析】
(1)根据相同形态的染色体条数可以判断A有4个染色体组、B有2个染色体组、C有3个染色体组、D有1个染色体组,D是单倍体。
(2)C中含有3个染色体组,同源染色体在减数分裂时不能正常配对,用秋水仙素处理使染色体数目加倍后可育。
(3)是单倍体还是多倍体要看生物个体发育的来源。
(4)配子中含有体细胞中一半的染色体组(数)。
答案:
(1)D
(2)不可育 用秋水仙素处理其幼苗,使染色体数目加倍 (3)该个体由受精卵发育而来
由未受精的有性生殖细胞直接发育而来 (4)8
一、选择题(共6小题,每小题5分,共30分)
1.(2014·西安高一检测)果蝇的一条染色体上,正常基因的排列顺序为123-456789(数字代表基因,“-”代表着丝粒),下表表示了该染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。
有关叙述错误的是( )
染色体
基因顺序变化
a
154-326789
b
123-4789
c
1654-32789
d
123-45676789
A.a是由染色体某一片段位置颠倒引起的
B.b是由染色体某一片段缺失引起的
C.c是由染色体的着丝粒改变引起的
D.d是由染色体增加了某一片段引起的
【解析】选C。
与正常染色体上的基因相比,a中“23-45”基因位置颠倒了
180°,因此染色体发生了倒位;b中缺失了“56”基因,因此染色体发生了缺失;c中“23-456”基因位置颠倒了180°,发生了倒位;d中“67”基因出现了两次,为重复。
2.关于植物染色体变异的叙述,正确的是( )
A.染色体组整倍体变异必然导致基因种类的增加
B.染色体组非整倍体变异必然导致新基因的产生
C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化
D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化
【解析】选D。
染色体组整倍体变异导致染色体数目变化,但基因种类不变;染色体组非整倍体变异不一定会有新基因产生;染色体片段的重复不会导致基因种类的变化,染色体片段的缺失可能会导致基因种类减少,也可能不变。
3.(2014·金华高二检测)某植株的一条染色体发生缺失突变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(如下图)。
若以该植株为父本,测交后代中部分表现为红色性状。
下列解释最合理的是( )
A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
B.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4分离
C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合
D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间发生交换
【解题关键】解答本题的关键是:
(1)有缺失染色体的花粉不育,正常不会出现B配子和红色后代。
(2)自由组合只发生在减数第一次分裂。
【解析】选D。
由于有缺失染色体的花粉不育,若以该植株为父本,测交后代理论上应该全部表现为白色性状。
若出现部分红色性状,可能是图示染色单体1或2上的基因b突变为B,但这种可能性很小,故A项不是最合理的;减数第二次分裂时,即使姐妹染色单体3与4分离,由于其为缺失染色体,产生的花粉也不育,因而B项不合理;减数第二次分裂时姐妹染色单体分开成为染色体,分别移向细胞两极,不发生自由组合,因而C项也不合理;最可能的原因是减数第一次分裂的四分体时期,由于四分体中的非姐妹染色单体之间发生了交换,基因B转移到染色单体1或2上,D项最合理。
4.根据下图所示的细胞图,判断下列说法不正确的是( )
A.图D、G所示细胞中各含有一个染色体组
B.图C、H所示细胞中各含有两个染色体组
C.细胞中含有三个染色体组的是图A、B、G
D.图E、F所示细胞中各含有四个染色体组
【解题关键】明确染色体组的概念和组成特点,掌握染色体组的判断方法是解答本题的关键。
【解析】选C。
判断图中染色体组的方法有如下两种:
(1)在细胞内,形态相同的染色体有几条,就含有几个染色体组,如E图,每种形态的染色体有4条,所以含有4个染色体组。
(2)在细胞内,含有几个同音字母,就是含有几个染色体组,如D图,同音字母仅有1个,所以该图只有1个染色体组。
由此可知:
E、F图各含有4个染色体组;A、B图各含有3个染色体组;C、H图各含有2个染色体组;D、G图各含有1个染色体组。
5.某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。
a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体畸变的模式图,它们依次属于( )
A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
【解析】选C。
a中个别形态的染色体有三条,为三体;b为染色体片段4增加;c具有三个染色体组,为三倍体;d为染色体片段3与4缺失。
6.下列有关染色体变异的表述,正确的是( )
A.海拔高的地方,多倍体植物比例较高,这既说明此类环境易产生多倍体,也表明多倍体适应不良环境的能力强
B.多倍体植物与二倍体植物相比是新物种,这是因为存在长期的地理障碍达到生殖隔离而形成的
C.多倍体植株一般表现为茎秆粗壮,叶片、果实和种子都较大,结实率高,所以四倍体水稻能够取得高产
D.利用单倍体植株培育新品种,可以明显缩短育种年限。
因此目前农业上大多数作物品种都是通过这个方法培育出来的
【解析】选A。
多倍体植物与二倍体植物相比是新物种,这些物种的形成往往不需地理障碍,多是由于自然环境改变(如低温)导致染色体加倍,出现生殖隔离,从而形成新物种。
多倍体植株的结实率低,所以多倍体水稻并不能高产。
单倍体育种虽然可以大大地缩短育种年限,但是它的操作技术要求很高,不利于实际操作,目前大多数农作物品种都是通过杂交育种得到的。
二、非选择题(共20分)
7.下图是两种生物的体细胞内染色体及有关基因分布情况示意图。
请据图回答下列问题。
(1)一般情况下,甲是 倍体生物,乙是 倍体生物。
(2)甲的一个染色体组含有 条染色体,如果由该生物的卵细胞单独培养出一个生物个体,则其体细胞中含有 个染色体组,是 倍体。
(3)图乙所示的个体与基因型为aabbcc的个体交配,其F1最多有 种表现型。
【解析】甲中有4个染色体组,一般是四倍体生物,乙中有2个染色体组,一般是二倍体生物;甲的一个染色体组含有3条染色体,如果由该生物的卵细胞单独培养出一个生物个体,则虽然其体细胞中含有2个染色体组,但仍应为单倍体;图乙所示的个体的基因型为AaBbCc,可以产生8种类型的配子,与基因型为aabbcc的个体交配,其F1最多有8种表现型。
答案:
(1)四 二
(2)3 2 单
(3)8
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 变异 来源 课时 作业 十二