语文教研活动心得体会10篇.docx
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语文教研活动心得体会10篇.docx
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语文教研活动心得体会10篇
思想上的洗礼,心灵的震撼,理念的革新……崔河
同舟共济扬帆起乘风破浪万里航……韩飞
择善而从,方能完善自我……姜凤香
取他人之长补自己之短……雷小霞
走进工作室感悟成长……李天亮
在学习中成长,在感动中前行……王晓霞
相观而善之谓摩……杨文军
学习·交流·成长……王一芳
因为幸运,所以幸福……马春霞
学习中成长,收获中快乐……张树婷
搭建名师平台,辐射课堂教学……赵建武
同行尚学致远……赵玉
遇见你们真好……佘晓明
思想上的洗礼,心灵的震撼,理念的革新
崔河
我经历着,学习着,收获着。
回想学习的过程,从心底感谢工作室这个平台,让我认识并走近这么多热情智慧的老师。
从他们身上,我学到了很多,感受到很多。
他们对于语文教学发自心底的热爱让我感动,对于语文教学永不停步的勤勉钻研让我敬佩,彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。
盘点几次的学习生活,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,总的概括起来有如下三个方面:
一、在读书中成长
作为一名语文教师,我经常在课堂上对学生侃侃而谈:
读一本好书,就如同结交一位好友;爱上读书,就让我们站在了巨人的肩头……。
关于读书的益处自己再清楚不过,可平时总有这样或那样的借口,闲暇时间都被电视、电脑侵占了。
参加工作以来,真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。
书——曾经那么亲密的朋友,竟已和我渐行渐远。
加入名师工作室后,有了工作的“逼迫”,同仁们的感召,书又重新走进了我的生活,读书又成了自己生活的一部分。
在一个月中,《做最好的老师》《学法技能指导》……成了案头常客。
读书时圈圈点点、摘摘写写,倒也乐在其中。
书,更新了我的观念,增加了我的底蕴,指导着我的行动。
在动力与压力之中,我边学习边思考,在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变,经常站在学生的角度考虑问题,师生关系也变得越来越融洽。
二、在锻炼中提高
名师工作室的学习培训也给我带来了机遇,给我提供了锻炼自己的舞台。
在工作室开展的听评课活动中,为了上好一节出彩的课。
在备课过程中,我反复地磨课,向同事请教,力求自己能做到把握教材到位,上出自己特色来。
在此过程中,老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富,虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题,但也让我看到了自己与名师的差距,激发了自己不断前进的斗志。
三、在聆听中进步
名师工作室活动丰富多彩。
执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术……无不深深震撼着我。
几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑,找到了努力的方向。
每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发,这一切为我的教学注入了新的活力。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长,更让我发现了自己的不足,感谢工作室给我思想上的洗礼,心灵的震撼,理念的革新。
譬如有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠,不能勤于反思,也懒于动笔……在今后的学习中,我会常常反思自己的不足,缩短差距,不断进步。
同舟共济扬帆起乘风破浪万里航
韩飞
听闻我县组建成立名师工作室有一种期盼和激动,加入初中语文名师工作室更是一种荣幸和鞭策。
从4月13日全县工作室授牌启动至今,一个月来我参与着,学习着,观察着,思考着……
一、应运而生,探索中成长
商都县有2000余名在职教师,能在老百姓的口碑中呱呱叫、响当当的知名教师却是屈指可数的。
有人说,这源于行业内部激励机制的不全、不力和教师职业倦怠向低年龄段的蔓延;也有人说,这可能与各个层面对优秀教师的选树、宣传工作相对滞后有关,都搁浅不论。
名师工作室搭建起一个平台,就是要在县域内将各校师德高尚、业务精湛、积极上进的优秀教师吸纳进来,取长补短,献言献策,率先垂范,比教学水平,比德育管理,树立起同行认可、家长满意的名师样板,鼓励他们经常跨校讲学,送培送教,不断发挥示范引领作用,激励、带动年轻教师向着这个“样板”执着迈进,进而培育一批能走出县城、全市知名的学者型、研究性名师。
工作室已经成立,尽管成员们年龄学历有距、教学风格各异,但毋庸置疑大家有一个共同的闪光点——想学习、求进步。
这一点,可以让性格相容、校际打破、误会冰释、困难融化。
二、抱团发展,共享中共赢
一个月来,根据工作室的安排,先后参加工作室核心成员会、工作室全体成员会、局领导督查工作室座谈会各1次,讲课1节,制作教学设计、导学案、课件、思维导图各1份;穿梭四所初中校听课11节,撰写评课稿11篇、教学反思1篇。
通过5月6日至5月17日的线下听课、线上评课活动,我收获很多,感触很大。
一是在制作教学设计和课件时,学会了在PPT中插入音乐、视频和思维导图的简单画法;二是收获了工作室成员对我执教《青玉案•元夕》一课的评课稿9份,真诚的建议千金难买;三是从11位同行的课上,学习到了很多方法和经验,尤其是佘晓明老师对文言基础知识的高度梳理总结和王晓霞老师讲解诗歌的循循善诱、层层深入,给我很大启示和震撼。
三、使命艰巨,任重而道远
名师工作室的组建突破了学校教研组,打破了校际,可以进行单线交流学习,对每位成员的专业成长无疑是一种助推,但其社会认可度和辐射效应却不可能一蹴而就。
我想,工作室想要走稳、走远,需要做的事情很多很多。
就每位成员而言,要取长补短,相互学习,逐步提高教学科研水平和课堂驾驭能力;要坦诚相待,直言不讳,勇于指出其他成员的需要改进之处,真心诚意帮助伙伴快速成长;要高效做事,低调做人,要做有学识、有师德、受人尊敬和信赖的真正意义上的“名师”。
就工作室而言,要科学规划,精心组织活动,逐步引导成员实现讲课、评课、教学研究等综合能力的提高和飞跃;要为每一位成员均衡安排一些任务和外出培训学习,既要发挥成员的各自优势,又要鼓励成员敢于尝试,用压力激发动力,以向心力焕发战斗力。
非洲有句谚语说得好,一个人可以走得很快,一群人才能走得更远。
我愿做一名水手,与“初中语文名师工作室”这艘航船,在商都教育这片海域中同舟共济,乘风破浪,扬帆远航。
择善而从,方能完善自我
姜凤香
初夏的五月间,我们一行14人穿梭于商都县的四所中学之间,前前后后总共听了13节语文课,收获颇丰。
我个人也讲授文艺论文《驱遣我们的想象》。
因为是统编教材新选入课文,我在讲课前认真研读教材,精心备课,手写说课稿和教学设计各一份。
上课后,还是觉得有很多不足之处,又手写教学反思一份。
后来,陆陆续续听了十三位老师的语文课,看到他们深厚的文学底蕴、信手拈来的诗词典故、明晰而有艺术之美的思维导图……我越发感觉自己的课堂存在很多不足。
整体上说,这些天所听的每节课都做到了工具性和人文性相结合。
教学目标明确,并能在教学过程中鲜明地体现重难点,课堂问题设置巧妙,环环相扣,自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感。
师生互动积极有效,注重情感态度价值观的教育。
德育渗透如细雨润物般无声。
注重过程与方法的教学,不是简单的说教,而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味。
在拓展教学方面更是趣味横生,恰当新颖,很好地加深了学生对文本内容、思想感情的理解。
板书涵盖了文本主要内容和主题思想,并有艺术之美感。
老师们身上的亮点是说不完的,下面我就这次听课活动谈谈我个人的收获:
一、语文课要上出语文的味道。
老师的“讲”是至关重要的,老师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作,而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。
课堂上要注重情感氛围的营造,语言要有文采,能打动学生,教学应该在轻松愉快的气氛中进行。
这一点佘老师做得非常好。
佘老师有深厚的文学功底,教学语言注重文学性,词汇丰富,文采飞扬。
语调语气抑扬顿挫,很有吸引力。
我要向他学习,让学生在课堂上感受到祖国语言文字的魅力,在口耳相传之间掌握并运用丰富的汉语词汇。
再有营养的饭食要好吃才能下咽,才能有助于身体健康,不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。
所以语文课堂首先要生动。
二、读书是感悟语文的重要途径,出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。
在众多老师的课堂上,我多次听到了学生饱含感情的读书声,教师还指导学生朗读的方法,体现了新课程标准所倡导的让学生自主读书、自主感悟的思想,让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。
这方面教读国学的韩校长最让我敬佩。
韩校长对文本的解读非常深刻,对学生阅读方法的指导也很到位。
在《青玉案.元夕》的教学中,摒弃了教师的分析、讲解、问答,真正实现了“以读为本”。
在读中悟,悟中读,跳出来,走进去的读书方法让学生对文本的理解不只是停留在表层的感官愉悦上,而是达到了深层次的理性思考。
三、课堂上要引发学生深入的思考。
授课教师通过问题的预设引导学生走进文本,让学生抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读,并围绕所找到的句子进行深入挖掘,启发学生多元思维,让学生走进文本,和作者进行心灵的对话。
这方面我要像王晓霞老师学习。
王晓霞老师在她的群诗教学中,注重对文本内容情感的分析和挖掘,培养学生搜索有用信息的能力、表述概括的能力等等。
这对学生阅读能力的提高是一个必需的过程。
教师对学生的激励既不程式化,又显得具体而诚恳。
王老师找到了“山河”与“死”这两个词作为突破点,环环相扣,逐层引导,展开从内容到情感品析感悟,带领学生走入作者的内心世界。
用她的话说:
只有用“情”去读,才能在诗歌深处放声歌唱。
四、在传统的语文考试中,总是把“知识点”作为考试训练的重点,但是,今天这样的观点已经过时,我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上,这是提高语文素养的关键,也是今天语文考试的要点。
课堂上我们应该注重学生的口头表达,让学生站起来说话,表达自己的思想,有时还应有书面表达,这样的训练是针对学生语文素养提升的训练,是治“本”的做法,而不是我们通常的知识点训练,这是我们要深入领会的。
在雷晓霞老师的《虽有佳肴》教学中,拓展延伸部分有个活动:
老师安排晓雨指导若冰的语文学习,晓雨不愿意。
假如你是晓雨的同学,你将怎样劝说晓雨?
学生大胆发言,各抒己见。
运用所学知识解决生活中的实际问题,饶有兴趣。
这样既锻炼了学生的口语表达能力,也加深了对文本的理解。
五、多媒体(或者课件)的利用与处理,不宜太庞杂、太细化、太执着,宜精练、适用、有效,因为课堂是动态的。
如果执着预设的课件,一会影响课堂的流畅性;二会淡化生本对话,导致学生与文本对话效果的弱化,如果不引导学生深入文本进行有效解读,后边的事情就不好办。
王一芳老师在诗歌《黄河颂》的教学中,在多媒体的使用上没有舍本逐末,只有背景资料和方法点拨。
开头以抢答题的形式明确黄河在世界历史上的地位和作用,了解黄河大合唱的八个乐章。
中间配乐听读《黄河颂》,在动画中展现黄河的汹涌澎湃和雄伟气势。
结尾部分,听歌曲《黄河大合唱》,在豪壮的歌声中结束全文,激发热爱祖国大好河山的博大情怀。
恰当借助多媒体课件再现黄河的壮观景致,在美妙的音乐中,以情助读,自然而然地领略到祖国的大好河山之美。
有人说:
教学,是一门遗憾的艺术;课堂,是一个抒写缺憾美的地方;教师,则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。
是的,没有遗憾也就没有回味,也就不会有跌宕的精彩,雨后的彩虹。
那我们就不谈遗憾,不怕遗憾,而让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。
择善而从之,方能完善自我!
取他人之长补自己之短
雷小霞
5月6日到17日,语文工作室组织开展了线下听课、线上评课活动。
在本次听评课活动中,我认真聆听了10位老师的课,他们能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为了一种义不容辞的责任。
置身于课堂教学中,我学到了老师们先进的教学理念、崭新的教法、灵活多样的教学手段、声情并茂且自然大方的教态、风趣幽默的教学风格及变化多样的多媒体课件制作等等。
赞叹之余,我更多的是沉思……
我看到了:
注重朗读的课堂。
大部分教师都非常注重指导学生的朗读,但绝不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对朗读的要求也不尽相同。
例如王一芳老师上《黄河颂》,她首先放视频朗读,让学生体会黄河磅礴的气势;再让学生自己深情朗读、选择自己喜欢的段落去读。
其中还穿插了齐读、分组读、示范读,进而激发学生的阅读兴趣,让学生在朗读中更好地领会我们中华民族的精神。
活泼和谐的课堂。
传统的教学只注重老师的“教”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡。
而在李天亮老师和赵玉老师的课堂上,学生感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,老师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板的、默默无闻的听众,而是成了课堂真正的主人。
在有限的时间内,师生、生生实现了互动:
老师在互动中传授知识,学生在互动中求取和探索新知。
花样翻新的课堂。
音乐能渲染课堂氛围,能发散人的思维,能给人以最大限度的联想与无限的美感。
在语文课堂教学中,适当的添加些音乐或配乐朗诵,不仅能调节课堂气氛给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性。
这一点我应该向王一芳老师学习。
表演是孩子们的天赋,课堂中插入表演能激发学生的参与意识。
张树婷老师的课堂虽然只是让学生做了“但微颔之”和“康肃笑而遣之”两个小小的动作,但也激起了学生的参与欲。
利用思维导图增添课堂情趣。
思维导图是一种将思维形象化的方法,在语文课堂教学中,合理地指导学生用思维导图学习,不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性,而且能帮助他们理清文章思路、更深地理解文章的内容,从而打破传统的语文课堂教学模式。
这一点,杨文军校长和韩飞校长做得特别好。
我也尝试过,但效果不佳,我应该找机会拜他们为师好好学习。
我要做的:
勇于尝试、敢于挑战。
两位校长的思维导图授课、王晓霞老师的“群诗”教学、姜凤香老师的文艺评论文、李天亮老师的“对联”教学都特别精彩,但这都是我不敢尝试和挑战的。
李天亮老师的“对联”教学,让我体会到了课堂教学的灵动性。
李老师自上课起始终围绕学生运转,学生一直环绕老师运行。
李老师对学生并没有过多的限制和束缚,学生的想象、讨论和对对联都是自由进行的。
学生占据了课堂的主阵地,但是他们没有脱离轨道、没有脱离教师精妙的设计,李老师充分“放”了学生,学生充分“离”了李老师。
最终,学生学到了对联的要求,李老师也履行了“传道授业解惑”的职责。
该放手时需放手。
一直以来自己生怕学生学不会、听不懂,包办代替他们“学”的时候太多太多。
听了佘晓明老师的文言文教学之后,我感触颇深。
他只给了学生学习的“线”,即学习文言文的思路。
当我拿着他的“文言文知识板块图解”时,我才第一次严重意识到了自己教学的浅薄。
我一直认为自己特认真、特用心,却不知自己只是为了教而教,根本没有有意识地培养学生学习文言文的能力。
佘老师先把文言文教学的“五级”教学法(从词和句式,到实虚词和主动句、被动句,再到通假字、一词多义、古今异义、词类活用和判断句、省略句、倒装句,再到名词作动词、作状语之类和宾语前置、状语后置之类,最后到动词的使动、意动和为动用法。
)抛给学生,然后让学生以《小石潭记》为例,将这些文言知识点回归到文章中去寻找、解决。
虽然学生学习的过程稍显不适应,但我想经过长期的锻炼,这种方法一定能够培养他们自学文言文的能力。
佘老师的这种敢于放手的精神值得我借鉴。
“该放手时需放手”我也应该逐渐形成这种魄力。
我要努力的方向:
教师想要给学生一杯水,自己必须得有不断流淌的源头活水,这就需要我们不断地学习、不断地充电。
加入工作室后,我在不断地学习新课程理论、尽量转变教学观念、改进课堂教学方法、加强自己的教学基本功训练,以此来提高自己的语文素养。
面对飞速发展的社会、日新月异的知识和个性多样的学生,作为教师的我必须持续不断地学习,主动寻求专业发展,才能适应时代的要求,才能做新时代合格的人民教师。
因此,我正在制定切合自己实际的专业发展规划,并希望通过有效的实施规划来达到促进自身专业水平不断提高的目的。
这次听评课活动唯一的遗憾就是由于外出培训,杨文军校长独具特色的思维导图教学、王晓霞老师个性化的“群诗教学”和年轻的小马老师的常态课教学我没有听成。
但是,一轮听评课下来,我知道我看到的、要做的和今后努力的远不止这些,因为我深刻地体会到了提升自身教学水平的重要性。
在以后的教学中,我会不断地取他人之长、补自己之短,让自己的教育教学水平再上一个新台阶。
走进工作室感悟成长
李天亮
2019年4月,有幸加入了名师工作室,在参加工作室的日子里,我经历着、学习着、收获着。
回想这些日子的学习过程,从心底感谢工作室这个平台,让我接识并走进这么多充满智慧的语文老师。
从他们的身上,我学到了很多,感受到很多。
也许用“由来道同志易合,顾人谓我此可交”才能形容我此时此刻的心情,只觉得“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。
大家怀着共同的理想,为了共同的事业,朝着共同的目标,携手并肩,砥砺前行。
盘点一个多月的学习生活,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
一、在互助中前行
工作室成立之日起,便马不停蹄地展开了工作,首先工作室成员每人都要求说课、讲课、评课。
一个多月紧张而有序的工作过去,我强烈地意识到,不能像以前那样被动了,新时期要求我们要做研究型的老师,要不学习教育理论知识,提升自己的业务水平。
身在工作室中,我触动很大,工作室“携手同行”的理念植根于每个成员的心中,在听课期间,成员间不遗余力的互相帮助。
特别是在评课这一环节上,尽管大家每天工作都很累,但都乐此不彼地做着我们共同的事。
听完课后,每个人很快就把自己对这节课的评价传到工作群里,毫不吝惜的供大家分享,哪怕是休息日也无所谓。
就在这学习、讨论、再学习浓浓互助的氛围中,大家的思想上对教育有了新的认识,教学技艺上有了提高,互助中我们将走的更远。
二、在聆听中进步
名师工作室中,执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术,无不深深震撼着我。
佘晓明老师执教的《小石潭记》更像是专家讲座,他那灵动、严谨的教学风格,让学生置身于浓浓的学术氛围中,学生被中华文化的博大所折服。
让学生真正品味到了一道古典文学大餐。
姜凤香老师教学层次清晰,循序渐进,严谨、智慧、的教学风格,让学生如沐春风。
给我留下了很深的印象。
庞慧老师、崔河老师的教学条理清晰、语言精练、过渡自然,过程由浅入深,合理把握重点,突破教学难点。
张树婷老师能抓住学生的心理特点,创设了丰富多彩的情景,循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性。
赵玉老师新颖的教学方式,极大地调动了学生的积极性。
不过遗憾的是我还没有领略其他一些老师风采。
每一次的聆听都是心与心的碰撞,思想与思想的交流,每一次的聆听都给了我的思想、新的启发,这一切为我的教学注入了新的活力。
加入名师工作室虽然很累,但很充实,更让我发现了自己的不足,感谢工作室给我思想上的洗礼,心灵的震撼,理念的革新。
我将不断地接受、学习、掌握、运用、发展,尽量缩短与其他老师的距离。
在学习中成长,在感动中前行
王晓霞
加入名师工作室有一段时间了,虽然比以前忙了,可是很久没有这么痛快,这么真实地走近商都县语文同仁们的课堂了。
作为一名语文老师,要学习的东西太多了,可是又苦于没有方向,加入名师工作室,似乎汇入了团队的源头活水,忙碌着,也感动着。
不会忘记我们风尘仆仆赶往一个又一个学校,不会忘记老师们“赶黑连夜”写下的评课稿,更不会忘记老师们因为校内有活动听完一节课后又不得已离开,也不会忘记王一芳老师刚拔下点滴便跑来上课,跑来听课;佘晓明老师看完老母亲,从集宁匆匆赶回,准时来到三中听课;听完崔河老师的课,老师们又是勇于献计献策,为明天的大赛加油助威,渡人者,先渡己;二中的李天亮老师用自己实实在在的行动为我们上了一节大爱无疆的师德课;更不会忘记主持人亲切的叮咛:
不管走到哪个学校,一定遵守人家的规章制度,万万不可与学校管理人员起冲突……也许有人会不解地问:
这么忙,何必折磨自己?
是啊,折磨自己,便是最好的回答,每天太阳东升西落,我们平平淡淡走过这一天也是过,喝喝茶,健健身,聊聊八卦,顺便上一节课,悠闲成了常态,退休成了追求,那真是我们想要的生活吗?
每个老师都曾经有过青春的岁月,也曾抱着昂扬的斗志,也曾有过远大的理想,回到我们的原点,其实我们都曾有过激情燃烧的岁月,寻回最初的梦想,在这个伟大的时代,我们没有理由做一个平庸的人,我想,这便是名师工作室的成员们留给那些困惑者最有力的回答了吧。
我觉得来到这里,最大的感触的在学习中成长,在学习中进步。
同仁们的课异彩纷呈,每一位,都有值得我学习的地方,佘晓明老师那渊博的古汉语知识,韩飞、杨文军二位校长精致的课件,漂亮的板书,雷小霞、赵玉老师那独特的调动学生的方式,姜凤香老师挑战难课的勇气,赵建武、王一芳两位老师立足学生、敢于放手的大胆尝试,张树婷,马春霞二位老师那四射的活力,飞扬的激情,庞慧、崔河二位老师那稳健中出彩的课堂,都带给我学习的理由,是啊,三人行,必有我师焉,小到一节简单的课堂点评,课后反思,韩、杨两位校长都是层次分明,重点突出,甚至都加了小标题,做工作的认真程度让人汗颜,不由得感叹:
粗陋的女人比比皆是(像我),精细的男人万里挑一,做一件事,尽力量做得有模有样(要像雷小霞老师那般仔细认真),这是我向今后努力的方向。
感谢工作室,给了我一个前进的理由,感谢工作室,让我有机会得到更多的专家的引领,有机会展望语文教学更加美丽的天空。
相观而善之谓摩
杨文军
孔子曰:
“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
”本次工作室开展互相听评课活动,正是遵循孔子所讲的道理,让成员彼此间相互学习,择其善而学。
通过开展扎实有效的工作室活动,来丰富提高成员教学教研水平,这是工作室的目标。
参加本次活动收获很大,到目前工作室成员的风采历历在目,他们认真的教学态度、精彩的课堂呈现、完美的课堂设计、全面的教学反思、诚恳的点评,这些都是我所学之处。
这次活动我共听课13节,点评13节,讲1节,写教学反思1次。
整个活动自我感觉良好,因在活动前做了详细的安排,各位成员态度非常认真,讲课者课前做好说课、课后及时进行了反思;听课者也课前看讲课者的说课稿,听课认真,听完写出点评。
因第一次活动评课要求不高,尤其是成员在评课时候所说每一句话都非常谨慎,彼此尊重,但我们为了健康快速成长,在评课的时候还要直言不讳。
通往成功的路、幸福的路不是那么一帆风顺的,需要付出、需要艰辛。
为了能在这条路上感到成功、幸福,必须回过头来不断地反思、不断地总结。
1、做事态度决定事情的成败
参加一项活动,必须在思想上有一个高度的认识,态度决定事情的成败。
本次活动人人是参与者,不仅展现自己的课,还要晒对他人点评,这就需要有一种对己、对他人负责的态度,不能敷衍了事、应付差事。
要体现我们工作室的理念“尚德崇文、相观而善”的精髓,在平等的基础上,彼此间取长补短,互相敢发。
二、课堂是我们的主阵地
要想取得好的成绩还得在课堂40分钟上下功夫。
追求完美的课堂要依据课标、立足学情、走进文本、培养素养。
备课要充分,利用现在的网络资源查询名优教师的课是怎么设计的,再结合自己的学情,确定好一节课目标。
根据课标要求要把三维目标落实到课堂中,这就需要在教学流程的设计上要体现设计的意图,为什么要这样做?
另一个重点就是采用的教学方法。
应根据学生身心的发展规律、年龄特点来研究和探讨教学方式方法。
从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。
实践证明只有让学生参与知识的形成过程,他才会有真思想、真所得。
因此我们在教学中大胆放手,把学习的主动权交给学生。
本次活动在这方面令我欣赏的老师有王一芳、雷小霞、张树婷老师,他们最能体现出让学生在合作学习的过程中慢慢养成一些终生受用的好习惯的课堂,体现出让学生独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。
有了这些能力,提高成绩不再是梦。
三、学科教学就要有学科的味道
语文核心素养的落实,显然不仅仅是对教学内容的选择和变更,它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。
在当下的语文教学中,知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式,所以,要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的
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