会变的盒子教学反思.docx
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会变的盒子教学反思.docx
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会变的盒子教学反思
会变的盒子教学反思
《会变的盒子》教学反思这一课属于“综合·探索”领域,旨在让学生发现生活中的事物不仅具有实用价值,而且还具有审美的特性,不同种类的盒子有不同的功能,不同的盒子有不同的造型,不同造型的盒子通过组合会变成不同的事物,如房子、车辆、机器人……在这一课的教学中,我主要抓住了“变”字对本课的内容展开学习。
盒子会变吗?
这是我在上《会变的盒子》这一课的开始提出的一个问题,孩子们一开始就被这个问题所吸引了。
盒子会不会变?
回答有会的也有不会的,盒子如果会变会变成什什么?
可以根据什么、怎么变呢?
这一节课我们一直围绕这些问题来寻找这些答案,解决掉前一个问题会有一个更有趣的问题等待这孩子们去探索,这些问题环环紧扣。
在肯定了盒子会变之后,拿出“变”了之后的盒子看看他们是怎么“变”的,从而得到盒子的特点,根据这些特点将盒子改造,可以变成各种各样的东西。
而这一个一个的问题的解决都把孩子们的注意力牢牢的集中了。
《会变的盒子》这一课我和学生一起解决了盒子“变”形的这一系列问题,这一过程孩子们都带着探索求知的心情逐一去找到问题的答案,这里学生有了展示了自我的机会,体验了成功快乐,这让他们觉得学美术并不难,很多问题他们都知道,只是平时没有去发现而已。
而这个过程不仅让孩子们觉得学美术的过程是一个快乐的过程,也让他们乐于去发现生活中一些美的事物,这不正是学美术的一个重要的意义吗?
彩墨游戏
(二)教学反思
练习、体验中国画的用笔、用墨。
这个环节中,学生进行两次练习、体验:
一是用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试一试,看看有什么变化。
二是笔上蘸满淡墨,笔尖蘸一点点浓墨,卧锋用笔试试,看看有什么变化?
让学生在练习,体验中,获取知识和用笔经验。
在艺术实践中发挥学生的主动性,启发学生的学习兴趣。
在学生动笔画一画时,有个别学生在先蘸淡墨,再用笔尖蘸浓墨时,水分没掌握好,卧锋用笔时画出来全糊了。
但通过与其他学生和教师的交流,明白了错误产生的原因。
并通过与同桌或前后同学的交流,感受正确的画法与效果。
《大嘴怪》教学反思
本节课是一节想象创作课,对于培养学生的创造能力与求异思维有着一定的锻炼和提高的作用,因此本节课的设计以激趣、想象、创作进行的环节设计。
在美术课上如何落实好双基,一直是我们这一段时间研究的问题,基础知识的学习与基本技能的运动是否能与想象创作更合理的结合,也是我们研究的重点。
因此我在设计《大嘴怪》这节课时,把教学重难点定为“什么是大”、“如何变怪”。
在这两个基本方面确定之后,才本着艺术起源于生活、高于生活,更要应用回生活这一基本理念。
先从真实动物身上提炼出嘴的形状,再添加变化,进而丰富了学生的想象力。
最后在进行怪的变化,培养了学生的求异思维。
课堂中几个游戏的添加①玩鲨鱼②比比谁的嘴更大③猜猜这是谁的嘴,虽是游戏,但却与本节课的教学内容有着紧密的联系,避免了为了游戏而游戏的教学误区,使课堂气氛变得非常活跃,学生在愉快的心情和氛围下进行主动学习。
但是本节课还有很多的不足,由于受到工具和材料的限制,不能进行油印板画的学习,只能进行绘画或者手工制作。
并且学生在由字母再次进行添加变化的过程中,变化的还是简单、少。
不能很快设计出更多更新颖的形象,因此在复课时还要加以考虑,使学生的设计能力得到更好的提高。
《中国龙》教学反思
通过上《中国龙》后,我的感慨万千,有惊喜,也有不足。
第一:
让不同绘画程度的同学得到了不同程度的锻炼。
为了让所有的同学都得到锻炼,我把作业分成了四组,改变以前以个体为单位,相互不交流、不研究、各自为政的完成作业的方式。
这样设计,让所有不同程度的同学都得到了锻炼,让每一个同学都得到了发挥。
第二:
课堂氛围很好
本课不仅要达“到能抓住龙的特点,画一条栩栩如生的龙”的目标,还要让学生体会龙的精神,为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
所以,在最后一个环节,我安排了欣赏歌曲《龙的传人》,同学们听到歌曲后很感动。
在情感上达到了共鸣,达到了升华。
下课后,同学们迟迟不爱离去。
这个环节比我预想的要好。
我觉得唯一不足的地方就是作业再多一些形式,比如再加一些手工制作的,利用一些废旧物做一条龙就更好了。
《吉祥图案》教学反思
我国民间美术中的吉祥图案为基础,使学生了解它的形式和题材是多样的,并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。
学生在课前进行充分的搜集,带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料准备。
课堂中,教师结合教材进行了简单的介绍,再出示一些吉祥图案,让学生讨论猜测一下,都蕴涵着怎样的美好祝福,在调动了学生的学习积极性后,在以小组为单位,互相欣赏同学们带来的各种工艺品,以丰富学生的视野。
最后,小组探讨如何制作吉祥图案。
在这节课中,我最大限度的让学生去动手动脑,去探知创造。
《橙色的画》教学反思:
《橙色的画》是人美版第六册的教材,在具体的教学过程中,要在范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。
针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我让欣赏图片的同时,会对几个爱动脑筋学生会提出:
大家看到橙色的灯光会有什么样的感觉,大家会说橙色的灯光给人以温暖的感觉,这样让同学们更加深刻的体会到色彩的丰富性,以及橙色给人带来“暖”的感受。
同时会请大家一起欣赏一组艺术家的画。
在欣赏作品的同时,让学生仔细观察说说从作品中看到了什么?
谈谈自己的感受。
教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。
用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色,这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往,对生命的热爱。
在整节课的教学过程中,要求通过学生动手调配出橙色,以橙色为主画一幅美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
然而,整节课实践的欣赏的画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,通过学生自己调配出橙色,并以自己调出的橙色画一幅画,大大提高学生的学习美术兴趣,同时认识了解基本的色彩,通过欣赏艺术大师的作品和学生的优秀作业,提高学生的用色能力和激发他们的创造能力。
鼓励学生大胆用色,同时,在分析的过程中渗透知识:
橙色的画并不是不能用其他颜色,而是以橙色为主要颜色的画。
《绿色和紫色的画》教学反思
这节课学生的色彩观念有了很大的进步,调色能力也提高了。
能够用上不同的绿色和紫色来表达绘画内容,使画面显得较有层次感,教学目标基本达成。
我发现学生上这种调色绘画课总是显得特别兴奋,有时课堂显得不受控制,学生总是在你还没讲清注意点时,就迫不及待地动手操作了,结果会出现很多问题,防不胜防。
今后在上类似的课是一定要注意课堂的调控。
《吃虫草》教学反思
《吃虫草》属于“造型·表现”学习领域。
这节课教学目标是让学生了解自然界中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点。
通过视频、图片介绍了解吃虫草这种植物的奇妙,更是大自然的奇妙。
1、注重创设问题情境,激发学生探究的兴趣。
本课以吃虫草为什么要吃虫子?
吃虫草是怎样捕捉虫子的?
吃虫的植物是靠什么来吸引小虫子的?
这三个问题为主线来组织教学,使学生带着问题进行下一个环节的学习,极大激发了学生的探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学,拓展学生思维。
在教学中我能有效使用信息技术,展示吃虫草的有关知识,使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。
通过播放视频,拓展学生思维,吸引学生注意力,增强了教学的趣味性。
这是传统教学手段所无法超越的。
3、注重学科整合,寓教于乐。
大纲要求:
“美术”不是局限在专业美术的范围之内,而是借助于一定的教学方式和手段,横向和纵向传播美术知识和技能。
本课将美术学科与科学学科自然融合,能综合性地开发培养学生的能力素养,有利于学生心理发展和视野开阔。
使师生围绕着对这种新奇的小草的探究,培养学生自主、探究学习的能力,增强学生的好奇心与求知欲。
《一张奇特的脸》教学反思
《一张奇特的脸》是一节陶艺制作课,同时也是一节浮雕头像的制作课。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是,本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满浪漫主义情调的幻想,所以本节课无论是从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合三年级学生的认知水平与兴趣点的让学生逐步进入到研究探索的学习氛围中。
这节课要求是用泥塑的方法制作一张变形的脸,在制作过程中又适当添加如线绳、牙签、玻璃球等,将各自喜欢材质进行塑造。
由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法,所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋,这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏,帮助他们认识理解这些造型,不仅靠学生的感受,重在引导和启发,使他们发现“奇特”之中蕴含的美。
在制作方面,由于没有泥,所以我让学生带的面团,我鼓励学生大胆的将面与其他材料结合,拓展学生的创作空间。
结果呈现出了许多具有个性化的作品,似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。
意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与,并通过操作,经历和体验泥塑的过程,掌握泥塑的方法,体会泥塑带来的乐趣和美感,培养学生发现美和感受美的能力。
这节课学生的学习积极性很高,他们热烈地讨论、踊跃地创作,小组分工明确。
教师的教学和学生的探索学习相互融合、互为促进、相得益彰,充分体现了在新的课改形势下教师教学方式和学生学习方式,使得课堂更加生动、活泼,形成了教师乐教、学生乐学的喜人场面。
《电脑美术——模板帮我们作画》教学反思
三年级学已有了一些浅显的电脑绘画知识,但是经验还不够足,因此,这堂课主要还是让学生感受体验电脑绘画所特有的功能与效果,让学生在玩中学,学中玩,他们表现得都十分投入,有的学生一堂课完了还不肯离开,从中可以感受到电脑绘画强烈的吸引力。
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