部编版二年级上册识字教学设计1.docx
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部编版二年级上册识字教学设计1.docx
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部编版二年级上册识字教学设计1
2.树之歌
【教学内容】
课本P18~19内容。
【教学目标】
1.会认本课15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。
4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。
【教学重点】
1.识字写字,朗读并背诵课文。
2.理解课文内容,把握树木的特点。
【教学难点】
激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。
【教学过程】
一、新课导入
1.教师多媒体出示各种各样树木的图片,并板书:
树。
2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。
(可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。
)
3.教师过渡:
是啊,树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。
今天,老师就和小朋友们一起来到树的大家庭里,去认识这些好朋友。
二、整体感知
1.学生自由朗读课文,教师出示学习要求:
借助拼音读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.初读指导:
(1)指名学生朗读第1句话,出示词语:
杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音:
“壮”“掌”都是后鼻音。
(2)指名学生朗读第2句话,出示词语:
枫树、松柏、绿装,强调:
“枫”“松”“装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。
(3)指名学生朗读第3句话,出示词语:
木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生:
“桦”字读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。
指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。
(4)指名学生朗读第4句话,出示词语:
银杏、水杉、化石、金桂,指名学生认读,注意:
“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。
3.鼓励学生再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。
4.多种方式巩固识字效果:
随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字,确保每一位学生都能正确认读。
5.全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。
三、认知贯通
1.学习第1句话:
(1)出示第1句话,指名学生认读,说说这句话中写了哪三种树。
(杨树、榕树、梧桐树。
)
(2)图片出示这三种树,引导学生观察图片,用自己的话说说这三种树的样子,教师引导学生语言表达得完整、流畅,恰当地运用一些描述性的词语。
(3)在学生交流的过程中,教师重点引导学生关注这三种树的特点:
杨树长得十分高大;榕树粗壮,可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。
(4)全班齐读第1句话,教师小结:
树木的外形各不相同。
2.学习第2句话:
(1)教师过渡:
大自然中的树木除了外形各不相同,颜色也有区别呢!
请小朋友们读一读第2句话,说说从中你有什么发现。
(2)指名学生朗读第2句话,并交流自己的发现:
枫树的叶子在秋天变红,而松树和柏树却是四季常青,就像披着一件绿色的外套。
(3)教师出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。
(4)教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。
(如:
嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。
)
3.学习第3句话:
(1)教师过渡:
树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!
瞧,老师给小朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树),它们一个喜暖,一个耐寒。
(2)指名学生朗读第3句话。
(3)教师小结:
由于自然环境的不同,树木的生活习性和外形也有所不同,这是树木适应自然环境的结果。
4.学习第4句话:
(1)教师过渡:
刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
(2)教师出示银杏、水杉树的图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。
(3)鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,在学生交流的基础上教师适当补充小结:
在亿万年前,有许多动植物曾经特别繁茂,但是后来由于自然环境发生了巨大的变化,这些类群中的绝大多数种类都灭绝了,成了化石,剩下来的个别种类,只是在局部地域得以保持下来,一直活到今天。
在我国,著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。
它们都有悠久的历史,是植物界的“明星”。
(4)出示金桂树的图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5.整体回归,指导背诵:
(1)学生再次自由练习朗读课文。
(2)多种形式进行趣味朗读:
同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。
(3)学生在熟读的基础上练习背诵,教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
(4)指名学生背诵,全班齐背。
四、指导书写
1.出示本课要求会认的生字,指名学生认读,指导学生观察字形,交流自己是如何记住这些汉字的。
2.在学生交流的基础上,教师引导学生进行归类识字:
本课的生字大多与树有关,所以木字旁的字很多,如:
“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”等,可以借助形声字“形旁表义,声旁表音”的方法帮助理解和记忆。
3.出示本课要求会写的10个汉字,引导学生观察发现这10个汉字都是左右结构,其中有8个字都是木字旁,书写时注意做到左窄右宽。
4.教师范写“杨”“壮”,提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土”。
5.学生自主描红、临写,教师巡视了解书写情况,同时强调良好的书写习惯。
【板书设计】
树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
爱护树木,绿色家园。
【教学反思】
本课教学以读代讲,将读贯穿于课堂教学的始终,从初读时的读正确读通顺,到精读时的读出节奏和韵味,再到回归整体时的读出趣味,熟读背诵,有效地激发了学生的朗读兴趣,提高了学生的朗读能力。
此外,教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点,鼓励学生利用形声字“形旁表义,声旁表音”的特点进行归类识字,既提高了识字的量,又提升了识字的能力。
《树之歌》说课稿
教学课题识字2.树之歌
文本解读:
《树之歌》这首儿歌,写了11种树木,分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂,并从不同角度写出了这些树木的特点。
这些树木有的是学生熟悉的,有的是学生没见过或者见过不知道树名的。
如此,能够激发学生的好奇心与求知欲,以更好的状态进入学习。
教学目标:
1、认识“梧桐”等15个生字,正确美观地书写桐和松两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。
4、激发学生爱护树木,爱护自然的美好情感。
教学重难点:
重点:
识字写字,正确、流利地朗读课文。
难点:
理解课文内容,把握树木的特点。
教学过程:
1、出示图片,谈话导入
多媒体出示各种各样树木的图片。
[设计意图:
通过出示图片,丰富学生对树的认识,为新课的学习做好心理准备,激发学生的学习兴趣。
]
2、初读课文,识字学词
1、借助拼音读准字音,读通句子,并标出课文共有几句话。
2、指名读句子,同桌合作读句子并互相纠正。
3、完成课堂作业本第3题,读一读,圈一圈。
[设计意图]通过自主学习、正音指导,随文识字学词,朗读练习等,让学生在初读环节真正做到读好书,识好字,夯实学生的语文学习基础。
3、再读课文,了解树木特点:
1、这首歌介绍了哪些树木呢?
用笔把它们的名字圈一圈,再借助拼音读一读(生圈画树名,并读树名)
2、识记形声字
梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂
3、猜一猜下面几个词语的读音
橡树、樟树、石榴树、梅树
4、齐读:
泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果
【设计意图:
通过观察比较让学生发现汉字的结构特点,通过形声字“声旁表音,形旁表义”的特点进行归类识字,提高识字效率,培养识字能力并学会运用。
】
5、观察图片,说说榕树和杨树有什么特点。
自由读句子,男生读句子,女生读句子,齐读句子。
6、读一、二两句话,用波浪线划出它们的特点。
理解比喻句并读好句子,识记并理解“装”字。
【设计意图:
此环节是本课教学的难点,通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式,让学生了解树木的不同特点,从而实现对学生进行语言文字的训练。
】
4、巩固识字,指导书写
1、指导学生观察字形。
2、范写“桐、松”,提醒学生要写得左窄右宽,左高右低。
3、学生自主描写、临写,师巡视了解书写情况,同时强调良好的书写习惯。
4、评议
[设计意图:
通过书写指导提高写字效率,木字旁的字书写时要注意左窄右宽,这一点学生已经有基础了,要把字写好,还得更细致地观察,注意左右高低的不同,以及穿插笔画的位置。
]
5、课堂小结
板书设计:
识字2树之歌
杨树高
榕树壮
梧桐叶子像手掌
枫树秋叶红
松柏四季绿
第
(二)课第
(一)课时教学设计A
课题
《树之歌》
课时
2课时
授课时间
提前备课
二次备课
一
教学
目标
1.指导学生认识本课“梧”、“掌”等15个生字,会写“杨”、“桐”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
二
教学
重难点
教学重难点:
观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
三
解决
方法
让学生主动地说,教师只起引导作用。
四
教学
过程
(一)课前三分钟演讲
(二)导入
课件出示谜语:
冬天光着头,春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。
(猜一植物)
(三)新授
1.学生自学:
内容:
经典问题设计:
本课讲了种树,分别是。
要求:
熟读课文,正确回答问题。
(四)小组互助
内容:
儿歌中,哪些字的读音不容易读准,要注意的,小组成员互相说一说,在一块儿读一读。
要求:
学生自己读课文,边读边交流。
(一)成果展示
内容:
儿歌中,那些字的读音不容易读准,要注意的
形式:
根据学生的回答,教师相机指导。
(四)总结
通过本课的学习,我们了解了很多树。
让我们在下节课的学习中具体了解每种树的特点。
重点正音:
“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”多四声。
这11的词语中的生字大部分是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。
书写指导:
“壮”右边不是“土”,而是“士”;
“化”右边不是“七”
五
作业
设计
1.学习的生字5+2
六
课后
反思
比喻句的讲解没有把握好,觉得按本体、比喻词、喻体讲对二年级的孩子太过难,所以讲的时候显得泛泛而谈,学生掌握的不够好。
第
(二)课第
(二)课时教学设计A
教学
过程
(一)复习
(二)导入
同学们,今天我们来继续认识树。
(三)新授
1.学生自学:
内容:
经典问题设计:
说说你知道的树还有哪些,用一句话介绍。
要求:
熟读课文,正确回答问题。
2.小组互助
内容:
找到文中都写了哪些树?
要求:
再次朗读课文,一边朗读一边思考,并与小组成员交流。
3.成果展示
内容:
文中的树都有什么特点?
形式:
学生自主汇报,其它组补充。
(四)总结
这节课我们学习的这些树都是同学们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。
课件出示课后的三个句子,引导学生正确朗读句子。
(1)十年树木,百年树人。
(2)树高百尺,叶落归根。
(3)树无根不长,人无志不立。
讨论交流,试着说说这几句话的大致意思是什么?
作业
设计
新学的生字5+2
课后
反思
低年级的语文教学以识字为主,怎样赋予单一的文字教学生动的形式,是提高师资质量的关键。
一、多元化的识字方法。
二、易操作的识字游戏。
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- 部编版二 年级 上册 识字 教学 设计
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