钦北区四小四年级语文上册 第五单元 19《一个中国孩子的呼声》拓展阅读 珍贵的教科书 鲁教版四年级.docx
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钦北区四小四年级语文上册第五单元19《一个中国孩子的呼声》拓展阅读珍贵的教科书鲁教版四年级
珍贵的教科书
1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境里,我们仍然坚持学习。
没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就拿黄土块代替。
最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课.我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
一天下午,老师张指导员兴高采烈地对我们说:
“告诉大家一个好消息。
咱们有书啦!
真是个振奋人心的消息,我们都高兴得跳起来.
指导员接着说:
“同学们知道书是怎么来的吗?
是在毛主席的关怀下印出来的!
印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!
”
在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:
“快把书发给我们吧!
”
“书还在印刷所呢!
”指导员微笑着说,“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来.”
“我去!
”“我去!
"同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆,高兴地跨着大步往回走,恨不得一步赶回村子,把书发给同学们。
正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口,轰隆一声,炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊:
“指导员,指导员……”喊了好半天,指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:
“书……书……"我扶他坐起来,激动地说:
“指导员,书都在这儿。
走,我背您回村。
”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:
“你们要……好好学习……将来……”
多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。
17记金华的双龙洞
1.品读课文,理解课文内容。
体会作者是怎样写清楚孔隙的狭小和自己的感受的。
2.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言.
体会作者是怎样写清楚孔隙的狭小和自己的感受的。
一、复习导入
1.听写生字。
2.这节课我们按照游览路线来朗读课文,欣赏课文。
二、品读课文
(一)体会路上的景色.
1.当作者坐在车上向双龙洞行驶时,一路上的景色真是赏心悦目啊!
哪位同学能通过朗读第2自然段,把作者此时的心情读出来?
(先让学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物和当时的心情。
再让学生个别朗读,点评作者是怎样描述这些景物的)
2.放映课件,辅助感受.
配音:
4月中旬的一天,作者踏上了去金华的双龙洞的旅途.一路上,山上的景致不断扑入作者的眼帘。
让我们也来感受一下山中的景色吧!
这是映山红,花大多是红色的;油桐的花朵较大,白色中带有黄红色斑点和条纹……这色彩多明艳啊.
3.感悟作者写溪流的匠心.
山中有花也有水。
谁来读一读一路迎接游客的溪流。
(请一名学生有感情地朗读第3自然段)
你觉得作者对溪流的描写很有趣吗?
你是从哪里感觉到的?
(品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)
(二)体会外洞的“雄"。
1.如果说沿途的风光可用“色彩美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?
请一名学生朗读第4自然段。
(洞口可用“宽”“高”来概括,外洞可用“大”字来概括,在路线图上补板书:
宽、高、大)
2.洞口外的景色使你产生什么感觉?
理解词语。
突兀:
高耸,指山势高耸.森郁:
树林茂盛繁密,文中指山上草木生长得茂盛繁密。
高山之上,树木繁密,很有气势,为双龙洞罩上一层神秘的面纱。
3.作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
(仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)
4.作者又一次提到“泉水”,下一自然段也是,读一读,你有什么想法?
(它仿佛是向导,导引着作者顺着溪流游览。
现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
(三)体会内洞的“美”。
1.作者乘船从孔隙中穿过的感受是怎样的?
让我们也来看看。
(齐读)
2.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而课本中的孔隙却可容得下一只小船进出。
那么作者为什么不称之为水洞呢?
欣赏课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得相对外洞的面积来说,水洞显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。
(板书:
窄,矮、小)
3.默读第5自然段,想一想:
作者乘船通过孔隙时是怎样的情形?
怎样的心情?
谁来读读,读出作者当时的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者紧张的心情?
你能把它复述出来吗?
(复述这一自然段)
(四)感受内洞的“奇”。
1.请一名学生朗读第6自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒"是怎样的?
(据字形释义,再观看课件,让学生描述。
)
2.结合课件(或图片),讨论学习:
内洞的景象是怎样的?
给你的感觉是什么?
(板书:
黑、奇、大)
除了课文写到的,你还看到了什么?
感受到了什么?
(1)学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。
内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同.有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣的。
内洞比外洞还要大得多.
洞内景物的描写,也是有顺序的,顺着作者的视线,先看洞顶,后看四周,作者这样写显得条理十分清晰。
(2)试着给图配音,指名学生看着图像描述洞内景象。
三、再读课文
作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。
我们同作者一道感受了双龙洞的惊险与神奇。
面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
(分组有感情地朗读课文。
)
四、推荐课外阅读
作者的文字记录了自己游览过的地方,使你读后仿佛跟着作者在游览观光,这样的文字就是游记,你喜欢读吗?
你都读过哪些游记?
你摘记了精彩语段吗?
五、布置作业
1.摘录精彩语段。
2.指导写句子:
(1)时而……时而……(引导学生体会可以在描写景物、事物的形态变化时运用这一句型。
举例提示:
“大海时而……”,“舞蹈动作时而……",“我的心情时而……”等)
(2)即使……也……(先读课文范句,体会分句间转折的意思,然后由教师或学生示范造句,指导仿写句子。
)
记金华的双龙洞
外洞—-孔隙—-内洞-—出洞
(宽高大)(窄矮小)(黑奇大)
这是一篇游记,首先要让学生知道作者的游览顺序。
在教学时,我先让学生默读课文,圈画出表示作者游览顺序的词,了解游览线路,再让学生在黑板上把自己的发现写上去。
在学生理出文章的线索后,再让学生细细朗读、品味,内化文本的语言、并一同去感受景色的美。
最后整理出游览路线图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙之处。
课文中关于孔隙的描写,作者用墨最多。
水从孔隙流出,孔隙上是岩壁。
中间可容许一艘小船进出的距离。
由于空间太过狭小,所以带给我们的感受着实深刻.这是一段非常精彩的进入内洞的叙述。
没有华丽的词藻,近乎白描的写实笔触,把孔隙狭小的特点描摹得十分传神,使学生读后有了身临其境之感。
所以我在教学本课时以读为突破口,训练学生的语感,做到“读进去读出来”.“读进去"就是读中有思考,“读出来”就是读后有感悟。
由于学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层,所以在教学中我不断引导和点拨,让学生成为审美的主体,感受、去体验,产生一种身临其境的感受。
最终让学生感受到了孔隙低、矮、窄、小的特点,突破文章的这个难点.
第一单元检测
一、知识积累.(52分)
1.给加点字选择正确的读音,用“——”标出。
(6分)
绽开(zhàndìng) 顷刻(qǐngqīng)
兴(xīngxìng)冲冲郑重(zhèngzhèn)
似(sìshì)的黄莺(yīnɡyīn)
2.根据拼音写词语。
(5分)
(1)湖岸边zāimǎn( )了树,引来了无数小燕子,它们时而lüèguò( )湖面,时而在树枝上嬉戏。
(2)zhǔnquè( )的数字不是靠gūjì( )得来的。
(3)爷爷老了,脸上出现了很多zhòuwén( )。
3.(易错题)选字组词。
(4分)
俊( ) ( )兵
吹( )静( )( )
( )树( )重
负( )( )断
( )接( )郁
欢( )敬( )
( )树( )日
价( )( )物
4.按要求完成练习。
(8分)
(1)把下列词语补充完整,并选择合适的词语填空.(6分)
世外( )( )
春深( )( )
( )( )流泉
( )( )翼翼
古木( )( )
( )( )画意
( )( )壮观
风( )无( )
①原始森林里( ),繁密的树叶把阳光遮得严严实实。
②张家界有奇山秀水,四季气候宜人,是个充满( )的好地方。
③钱塘江大潮犹如千万匹战马齐头并进,那场面( ).
④香格里拉是人们心中的( )。
(2)照样子,写词语。
(2分)
例:
翩翩起舞
____________ ____________
5.按要求完成句子练习。
(8分)
(1)千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
(缩句)
_______________________________________________________
(2)照样子,写句子.
例:
小溪叮叮咚咚地流。
小溪欢快地唱着歌向前跑.
布谷鸟咕咕叫.
_______________________________________________________
(3)我做了将近一个多小时的作业。
(用修改符号修改病句)
(4)妈妈关心我的学习。
妈妈关心我的身体。
(用关联词语合并成一句话)
________________________________________________________6.给下列语句加上标点。
(9分)
(1)阳光下的杏树
捧出了第一朵盛开的杏花
多么美丽的杏花呀
竺爷爷走回书房
打开笔记本
郑重地记下了这个日子
清明节
(2)
我是问第一朵是哪天开的
竺爷爷补充了一句孩子回答不上来了
可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间
竺爷爷告诉他
我有用处
明年你可要留心点
7.(易错题)选出下列句子中省略号的用法.(3分)
A.表示话未说完 B.表示列举的省略 C.表示说话断断续续
(1)那……我们还是……在这儿等吧。
( )
(2)老师说:
“同学们,我们开始上课……”( )
(3)荒滩,沟渠,山坡,公路……( )
8.在括号里填上带“春”的词语.(3分)
(1)( )到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干.
(2)( )带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
(3)( )又绿江南岸,
明月何时照我还。
(4)( )满园关不住,
一枝红杏出墙来.
(5)( )无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
(6)忽如一夜( )来,
千树万树梨花开。
9.按课文内容填空.(6分)
(1)千里莺啼绿映红,__________________________.
(2)______________________,将谓偷闲学少年。
(3)一棵树就是一座________________,片片枝叶都是__________________,给我们送来__________________,让每个人都__________、__________。
(4)二三月间,微风轻轻地____________着,毛毛细雨从天上______________下来。
千万条柔柳____________了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像__________________聚拢来,形成了________________的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多____________
二、演讲与口才.(4分)
春天到了,你去公园玩,发现一名小朋友正在摘一朵绽放的花儿,你应该怎样劝说他呢?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
三、阅读快车。
(24分)
(一)勤劳的蜜蜂
春天,田野里百花盛开.雪白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵香气。
一只蜜蜂飞来了。
它飞到桃花上,竖起翅膀,嗡嗡地说:
“桃花姐姐,我给你传花粉来了。
”
蜜蜂用两条前腿趴在花瓣上,它中间的两条腿上有两簇长毛,像两把刷子,蜜蜂用这两把“刷子”,把花粉刷到两条毛茸茸的后腿上。
它从这朵花飞到那朵花,忙着传花粉.
桃花高兴极了,用花蜜招待蜜蜂。
蜜蜂用嘴吸着花蕊里的蜜,高兴地说:
“桃花姐姐,你的花蜜又香又甜,我要带回家去酿蜜。
"
蜜蜂飞回蜂房,吐出花蜜,不一会儿,它又飞向梨花、油菜花……
蜜蜂一边传花粉,一边采花蜜,来来回回忙个不停。
蜜蜂辛勤地劳动着,让花儿结出丰硕的果实,还酿出人们爱吃的蜂蜜。
1.从短文中找出描写颜色的词语。
(3分)
________________________________________________________
2.蜜蜂是怎样传花粉的?
请你用“——”在文中画出来。
(2分)
3.请你从短文中找出一个表现蜜蜂辛勤劳动的句子,并把它写下来。
(2分)
________________________________________________________
4.写出赞美蜜蜂辛勤劳动的诗句。
(2分)
________________________________________________________
5.从短文中,你读出蜜蜂具有什么样的精神?
你还知道生活中哪些人具有这种精神?
(3分)
________________________________________________________
(二)春
不知不觉,春天已经踏着轻盈的步伐走来了,近了!
近了!
我仿佛已经感受到了春天的气息,不光是我一个人,所有的植物、动物都感受到了。
“竹外桃花三两枝”,看,桃花、梨花、迎春花……像比赛一样竞相开放,红的像火、粉的似霞、白的如雪,真是繁花似锦。
闭上眼睛,一阵阵的馨香迎面扑来,让人陶醉。
蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞。
看,蜜蜂们已在辛勤地工作,“嗡嗡”地飞来飞去。
“春江水暖鸭先知”,小鸭子在水中快活地嬉(xī)戏,感受春的温暖。
从南方飞回的燕子站在电线上休息,远远望去,仿佛是一个个“小音符”,与“五线谱”组成了悦(yuè)耳的乐章.歌唱家-—黄鹂小姐,在树上用自己美妙的歌喉唱着这首交响曲.
杨柳姑娘披着长长的头发在春风中婆娑起舞,那美丽的舞姿,那轻盈的步伐,仿佛要飞起来,清澈的水面上倒映出她多姿多彩的身躯,岸上的绿草和鲜花倒映在水中,水底仿佛是一个奇妙的童话世界。
“一年之计在于春”,这春天的日子多美好啊!
早晨,春光透过树梢,洒在五光十色的画檐上,湖面上红绿相映的倒影随着微波荡漾,和三三两两的小舟构成一幅极美的图画,让人情不自禁地赞叹一句:
“春天,真美啊!
”
1.从文中找出下列词语的近义词.(3分)
沉醉—-( )
孤寂—-( )
不由自主——( )
2.结合上下文,说说“竞相开放”的意思。
(1分)
________________________________________________________
3.第三自然段中的“小音符”和“五线谱”分别指什么?
(2分)
________________________________________________________
4.本文主要运用了________和________等修辞手法,通过对春天景物的描写,表达了作者_____________________________的思想感情。
(3分)
5.仿照文中描写杨柳的片段,从桃花、梨花或迎春花中任选一种,用生动的语言描写一下。
(3分)
________________________________________________________
四、习作天地(20分)
春天来了,请你走进大自然,看看春天美丽的景色,然后抓住春天里大自然景色的特点,以“春天的__________________”为题,写一篇作文。
要求:
①先把题目补充完整,再展开写作.②350字左右.
答案:
一、1。
zhàn qǐng xìnɡ zhèng shì yīnɡ
2.
(1)栽满 掠过
(2)准确 估计 (3)皱纹
3.俏 哨 哨 悄 悄
栽 载 载 截
迎 抑 迎 仰
植 值 值 植
4.
(1)桃 源 似 海 飞 瀑 小 心 参 天 诗 情 蔚 为 月 边 ①古木参天 ②诗情画意 ③蔚为壮观 ④世外桃源
(2)示例:
滔滔不绝 落落大方
5.
(1)柔柳展开了嫩叶。
(2)示例:
布谷鸟在和它的同伴打招呼。
(3)我做了
一个多小时的作业。
(或:
我做了将近一个
小时的作业。
)
(4)示例:
妈妈既关心我的学习,又关心我的身体。
6.
(1), 。
!
, , :
。
(2)“ 。
” 。
, 。
:
“ , 。
"
7.
(1)C
(2)A (3)B
8.
(1)春蚕
(2)春潮 (3)春风 (4)春色
(5)春城 (6)春风
9.
(1)水村山郭酒旗风
(2)时人不识余心乐
(3)绿色工厂 快乐的音符 清新的空气 健康 幸福
(4)吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比 生趣
二、示例:
小朋友,不能随便摘花的,因为花也是有生命的,你把它摘掉,它没有营养供应就会死掉的,我们要学会爱护花草。
点拨:
从爱护花草、保护环境等角度劝说。
三、
(一)1.雪白、粉红、金黄。
2.
蜜蜂用两条前腿趴在花瓣上,它中间的两条腿上有两簇长毛,像两把刷子,蜜蜂用这两把“刷子",把花粉刷到两条毛茸茸的后腿上。
它从这朵花飞到那朵花,忙着传花粉。
3.蜜蜂一边传花粉,一边采花蜜,来来回回忙个不停。
4.示例:
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
5.无私奉献的精神。
如:
警察、老师、环卫工人等。
(二)1.陶醉 寂寞 情不自禁
2.互相争着开放,文中说明花开得旺盛.
3.燕子和电线。
4.拟人 比喻 喜爱春天,热爱大自然
5.示例:
那桃花露出粉红色的笑脸,在微风的吹拂下,身子摇摇晃晃。
它散发着阵阵清香,沁人心脾。
一只只勤劳的小蜜蜂“嗡嗡”地飞过来,落在金黄的花蕊上……这情景真是令人心旷神怡!
四、思路导航:
本次习作是半命题作文。
先把题目补充完整,然后抓住季节特点,把春天大自然特有的美表现出来。
例文略。
《去年的树》教学设计(两课时)
教学目标:
1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点、难点:
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字新词,理解融化、伐木等词语的意思
2、初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意。
教学过程:
一、导入新课.
同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白童话中所阐明的道理。
今天,我们在来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
二、检查预习,初读课文。
1、指名朗读课文,检查是否把生字词读准确了.
2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。
三、自主读文,初步感知。
1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂;
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音。
四、练习朗读课文,要求读出自己的感受.
五、作业.
查一查有关环保的资料
第二课时
教学目标:
1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点、难点:
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理.
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,揭示课题.
1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音.
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们,你们说,是吗?
(是)
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
(出示课题)学生读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,整体把握课文内容。
同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题.(课件出示)(教师巡视,学生读书3分钟)
鸟儿到南方去之前答应好朋友()。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前().
过渡:
同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了.你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?
(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?
(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢?
(小鸟和大树.同时板书小鸟—-大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
大树说……小鸟说……(学生串读对话。
)(幻灯片出示对话)
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话。
(老师评价:
老师发现这只小鸟说:
“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
)
(4)再请一对同桌读.
过渡:
从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看,好吗?
(男女生分角色读)
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?
(女生读)
2、自学三组对话.
过渡:
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?
你们可以自己选定一个角色练一练.(生自由练习)
(1)、指定一个小组读,问:
同学们,他们这一组读得怎么样?
(学生评价)
A、小鸟应该读得更焦急些。
我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。
因为树根和树它们两个是命运相连的。
就等于是好朋友一样.如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。
从同学们的评价中,我们感觉
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