人教版高中语文必修一练习单元质量检测二+Word版含答案.docx
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人教版高中语文必修一练习单元质量检测二+Word版含答案
单元质量检测二
(时间:
150分钟 满分:
150分)
一、基础积累(共25分,选择题每小题3分)
1.下列句子中,不含通假字的一句是( )
A.行李之往来,共其乏困
B.燕王诚振怖大王之威
C.旦日不可不蚤自来谢项王
D.此亡秦之续耳
解析:
A项,“共”通“供”;B项,“振”通“震”;C项,“蚤”通“早”。
答案:
D
2.下列句子中,加点词的解释错误的一项是( )
A.顾计不知所出耳 顾:
不过,只是
B.以乱易整,不武易:
替代
C.比诸侯之列比:
比较
D.素善留侯张良善:
友善、交好
解析:
C项,比:
并,列。
答案:
C
3.下列各组中,加点虚词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析:
A项,连词,表顺承;介词,把。
B项,连词,表修饰;连词,表顺承。
C项,代词,代使者;表商量或希望语气,还是。
D项,都是让步关系,尚且,还。
答案:
D
4.下列各项中,加点词的活用情况不同于其他三项的一项是( )
A.夜缒而出
B.秦武阳色变振恐,群臣怪之
C.常以身翼蔽沛公
D.君为我呼入,吾得兄事之
解析:
A项,名词作状语,在夜里;B项,形容词的意动用法,以……为怪;C项,名词作状语,像翅膀一样;D项,名词作状语,像对待兄长一样。
答案:
B
5.下列各句中,加点词的意义和用法与现代汉语相同的一句是( )
A.备他盗之出入与非常也
B.樊将军以穷困来归丹
C.以其无礼于晋
D.行李之往来,共其乏困
解析:
C项,无礼:
古今义相同,不合礼节。
A项,非常:
古义,意外的变故;今义,表程度的副词,很,十分。
B项,穷困:
古义,走投无路;今义,贫穷。
D项,行李:
古义,出使的人;今义,出门带的包裹。
答案:
C
6.下面各句的句式与其他三项不同的一项是( )
A.而燕国见陵之耻除矣
B.太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之
C.若属皆且为所虏
D.父母宗族,皆为戮没
解析:
A、C、D三项均为被动句,B项是定语后置句。
答案:
B
7.根据情景,默写相关的句子。
(6分)
(1)《烛之武退秦师》中,晋、秦两国联合围攻郑国的理由是:
________________,________________。
(2)《荆轲刺秦王》易水诀别中,荆轲悲壮的唱词是:
________________,________________。
(3)《鸿门宴》中比喻一个人说话或行动的真实意图另有所指的句子是:
________________,________________。
答案:
(1)以其无礼于晋 且贰于楚也
(2)风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 (3)今者项庄拔剑舞 其意常在沛公也
二、阅读鉴赏(53分)
(一)阅读下面的文言文,完成8~11题。
(15分)
太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
至易水上,既祖,取道。
高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰:
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰:
“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王,唯大王命之。
”
秦王闻之,大喜。
乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。
至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:
“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振摄。
愿大王少假借之,使毕使于前。
”秦王谓轲曰:
“起,取武阳所持图!
”
轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。
未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。
拔剑,剑长,操其室。
时恐急,剑坚,故不可立拔。
荆轲逐秦王,秦王还柱而走。
群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。
而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。
方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王方还柱走,卒惶急不知所为。
左右乃曰:
“王负剑!
王负剑!
”遂拔以击荆轲,断其左股。
荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。
秦王复击轲,被八创。
轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:
“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
”
左右既前,斩荆轲。
秦王目眩良久。
8.对下列各项中加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.于是荆轲遂就车而去 就:
登上
B.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗:
赠送
C.秦王还柱而走走:
跑
D.秦王复击轲,被八创被:
被刺
解析:
被:
受。
答案:
D
9.下列对相关文化知识的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.徵,古代五音之一。
用来表示音调高低,相当于西乐音阶中的sol(即简谱“5”)。
B.中庶子,官名。
战国时国君、太子、相国的侍从之臣。
秦、汉为太子侍从官。
C.九宾,是我国古代外交上最为隆重的礼节,有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼,并延引上殿。
D.郎中,帝王医官的通称。
其职责原为护卫、陪从,随时建议,备顾问及差遣。
战国始有,秦汉治置。
解析:
D项,应为“帝王侍从官的通称”。
答案:
D
10.下列对文章内容理解和分析,错误的一项是(3分)( )
A.易水诀别,太子及宾客皆“白衣冠”,高渐离“击筑”,荆轲“和而歌”,“士皆垂泪涕泣”,怒发冲冠。
各种表现综合成一个充满悲壮气氛的场面,这更增添了故事的悲剧色彩,也暗示了整个事件的悲剧性结局。
B.荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂,送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。
就在这激动人心的壮烈场面中,荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。
“就车而去,终已不顾”,勇往直前的英雄气概跃然纸上。
C.见秦王时,秦武阳变了脸色,害怕得发抖,“荆轲顾笑武阳”,而向秦王做了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。
这些对话,刻画了荆轲的精细、沉着以及心中的害怕。
D.秦王惊起拔剑不出,环柱而逃的狼狈相,群臣的惊愕,侍医的掷药囊,左右呼“王负剑”,一直到荆轲身被八创,“箕踞以骂”。
在极短的时间里,写了秦王殿廷上下的情状,写动作、写表情、写高呼、写怒骂,组织成一个惊心动魄的壮烈场面。
解析:
C项,荆轲心中并没有害怕。
答案:
C
11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣。
(3分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(2)遂拔以击荆轲,断其左股。
(3分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案:
(1)燕王确实害怕大王的威势,不敢出兵来抗拒大王,愿意全国上下都做秦国的臣民。
(2)(秦王)于是拔出(剑)来攻击荆轲,砍断了荆轲的左腿。
(二)阅读下面的文言文,完成12~15题。
(19分)
舞阳侯樊哙者,沛人也。
以屠狗为事,与高祖俱隐。
初从高祖起丰,攻下沛。
高祖为沛公,以哙为舍人。
从攻胡陵、方与,还守丰,击泗水监丰下,破之。
……项羽在戏下,欲攻沛公。
沛公从百余骑,因项伯面见项羽,谢无有闭关事。
项羽既飨军士中酒亚父谋欲杀沛公令项庄拔剑舞坐中欲击沛公项伯常屏蔽之。
时独沛公与张良得入坐,樊哙在营外,闻事急,乃持铁盾入到营。
营卫止哙,哙直撞入,立帐下。
项羽目之,问为谁。
张良曰:
“沛公参乘樊哙。
”项羽曰:
“壮士。
”赐之卮酒彘肩。
哙既饮酒,拔剑切肉食,尽之。
项羽曰:
“能复饮乎?
”哙曰:
“臣死且不辞,岂特卮酒乎!
且沛公先入定咸阳,暴师霸上,以待大王。
大王今日至,听小人之言,与沛公有隙,臣恐天下解,心疑大王也。
”项羽默然。
沛公如厕,麾樊哙去。
是日微樊哙奔入营诮让项羽,沛公事几殆。
……黥布反时,高祖尝病甚,恶见人,卧禁中,诏户者无得入群臣。
群臣绛、灌等莫敢入。
十余日,哙乃排闼直入,大臣随之。
上独枕一宦者卧。
哙等见上流涕曰:
“始陛下与臣等起丰沛,定天下,何其壮也!
今天下已定,又何惫也!
且陛下病甚,大臣震恐,不见臣等计事,顾独与一宦者绝乎!
且陛下独不见赵高之事乎?
”高帝笑而起。
……
太史公曰:
“吾适丰沛,问其遗老,观故萧、曹、樊哙、滕公之家,及其素,异哉所闻!
方其鼓刀屠狗卖缯之时,岂自知附骥之尾,垂名汉廷,德流子孙哉?
”
(节选自《史记·樊郦滕灌列传》)
12.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞坐中/欲击沛公项伯/常屏蔽之
B.项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞/坐中欲击/沛公项伯常屏蔽之
C.项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞坐中/欲击沛公/项伯常屏蔽之
D.项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞/坐中欲击沛公/项伯常屏蔽之
解析:
这段话与《鸿门宴》里面的内容有所不同,先说项羽,再说亚父欲杀沛公,后写项庄,最后说项伯。
根据文意即可断开。
答案:
C
13.下列各项中,加点词语的解释不正确的一项是(3分)( )
A.沛公从百余骑 从:
跟从
B.谢无有闭关事谢:
谢罪
C.高祖尝病甚,恶见人恶:
讨厌
D.与沛公有隙隙:
隔阂
解析:
A项解释不准确,由原文上下句大意可知,“从”为使动用法,使……跟从。
答案:
A
14.下列对文章内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.樊哙既有政治头脑,又勇敢豪爽。
当刘邦处于危险境地时,他不顾个人安危,闯入营帐,义正词严地谴责项羽,帮助刘邦脱离险境。
B.教材中的《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节,本文与之相比少了怒视项羽这一细节,人物形象不及《鸿门宴》生动传神。
C.刘邦因患病独卧宫中,不见朝臣,精神疲惫。
樊哙直入宫内,以赵高篡权的教训,说服刘邦,使刘邦精神振作起来。
D.司马迁在最后的议论中,对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己垂名汉廷,恩德惠及子孙表示惊异,表达了对这些人物的赞叹。
解析:
D项,“通过自己的努力使自己垂名汉廷”不正确,因为原文中“岂自知附骥之尾”的意思是“依附他人而成名”。
答案:
D
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)哙曰:
“臣死且不辞,岂特卮酒乎!
”(5分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(2)且陛下病甚,大臣震恐,不见臣等计事,顾独与一宦者绝乎!
(5分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
解析:
此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词的意义,判断句、被动句、宾语前置句、省略句等特殊句式和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词有:
辞、特、计事、顾、绝。
答案:
(1)樊哙说道:
“我连死都不怕,难道还在乎这一碗酒吗!
”
(2)况且您病得不轻,大臣们都惊慌失措,您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事,难道您只想和一个宦官诀别吗!
参考译文:
舞阳侯樊哙是沛县人,以杀狗卖狗肉为生,曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。
当初跟从高祖在丰县起兵,攻取了沛县。
高祖做了沛公,就以樊哙为舍人。
接着,他跟随沛公攻打胡陵、方与,回过头来又镇守丰县,在丰县城下,击败了泗水郡郡监所带领的军队。
……项羽驻军戏下,准备进攻沛公。
沛公带领一百多骑兵来到项营,通过项伯面见项羽,向项羽谢罪,说明自己并没有封锁函谷关,不让诸侯军进入关中的事。
项羽设宴犒赏军中将士,正在大家喝得似醉非醉的时候,亚父范增想谋杀沛公,命令项庄拔剑在席前起舞,想乘机击杀沛公,而项伯却一再挡在沛公的前面。
当时只有沛公和张良在酒宴席中,樊哙在大营之外,听说事情紧急,就手持铁盾牌来到大营前。
守营卫士阻挡樊哙,樊哙径直撞了进去,站立在帐下。
项羽注视着他,问他是谁。
张良说:
“他是沛公的参乘樊哙。
”项羽称赞道:
“真是个壮士。
”(说罢)就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。
樊哙举杯一饮而尽,然后拔出宝剑切开猪腿,把它全部吃了下去。
项羽问他:
“还能再喝一碗吗?
”樊哙说道:
“我连死都不怕,难道还在乎这一碗酒吗!
况且我们沛公首先进入并平定咸阳,露宿霸上,以此来等待您的到来。
大王您今天一到这里,就听信了小人的胡言乱语,跟沛公有了隔阂,我担心天下从此又要四分五裂,百姓们都怀疑是您一手造成的啊!
”项羽听罢,沉默不语。
沛公借口要上厕所,暗示樊哙一同离去。
这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话,沛公的事业几乎就完了。
……以前在黥布反叛的时候,高祖一度病得很厉害,讨厌见人,他躺在宫禁之中,诏令守门人不得让群臣进去看他。
群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。
这样过了十多天,樊哙就推开宫门,径直闯了进去,后面群臣紧紧跟随。
看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。
樊哙等人见到皇帝之后,痛哭流涕地说:
“想当初陛下和我们一起从丰沛起兵平定天下,那是什么样的壮举啊!
而如今天下已经安定,您又是何等的疲惫不堪啊!
况且您病得不轻,大臣们都惊慌失措,您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事,难道您只想和一个宦官诀别吗!
再说您难道不知道赵高作乱的往事吗?
”高祖听罢,于是笑着从床上起来。
……
太史公说:
“我曾经到过丰沛,访问当地的法老,观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方,打听他们当年的有关故事,所听到的真是令人惊异呀!
当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候,难道他们就能知道日后能附骥尾,垂名汉室,恩德惠及子孙吗?
”
(三)阅读下面的文言文,完成16~19题。
(19分)
曹参赵括
〔南宋〕 洪 迈
汉高祖疾甚,吕后问曰:
“萧相国既死,谁令代之?
”上曰:
“曹参可。
”萧何事惠帝,病,上问曰:
“君即百岁后,谁可代君?
”对曰:
“知臣莫若主。
”帝曰:
“曹参何如?
”曰:
“帝得之矣。
”曹参相齐,闻何薨,告舍人趣治行,吾且入相。
居无何,使者果召参。
赵括自少时学兵法,其父奢不能难,然不谓善,谓其母曰:
“赵若必将之,破赵军者必括也。
”后廉颇与秦相持,秦应侯行千金为反间于赵,曰:
“秦之所畏,独赵括耳。
”赵王以括代颇将。
蔺相如谏,王不听。
括母上书言括不可使,王又不听。
秦王闻括已为赵将,乃阴使白起代王,遂胜赵。
曹参之宜为相,高祖以为可,惠帝以为可,萧何以为可,参自以为可,故汉用之而兴。
赵括之不宜为将,其父以为不可,母以为不可,大臣以为不可,秦王知之,相应侯知之,将白起知之,独赵王以为可,故用之而败。
呜呼将相安危所系可不监哉且秦以白起易王而赵乃以括代廉颇不待于战而胜负之形见矣。
(选自《容斋随笔·卷二》,有删改)
16.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.呜呼/将相安危所系可/不监哉且/秦以白起易/王而赵乃以括代廉颇/不待于战/而胜负之形见矣
B.呜呼/将相安危所系/可不监哉/且秦以白起易王/而赵乃以括代廉颇/不待于战/而胜负之形见矣
C.呜呼/将相安危所系/可不监哉/且秦以白起/易王而赵/乃以括代/廉颇不待于战/而胜负之形见矣
D.呜呼将相/安危所系/可不监哉/且秦以白起易王/而赵乃以括代/廉颇不待于战/而胜负之形见矣
解析:
“呜呼”是一个引起下面议论的词语,后面需要停顿,排除D;“哉”为语气词,其后应断开,排除A;“秦以白起易王
”与“赵乃以括代廉颇”句式结构相同,所以在“王
”与“廉颇”后面停顿,所以选择B。
答案:
B
17.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.惠帝,皇帝的谥号。
君主时代帝王死后,会依其生前事迹给予一个称号。
B.百岁,这里指死亡,因为风俗有所顾忌而不明说。
C.薨,古代称皇帝、王侯或有爵位的大官死去。
D.上书,向君主进呈书面意见;给地位高的人写信陈述意见。
解析:
皇帝的死亡不能用“薨”,应用“崩”。
答案:
C
18.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.汉高祖临终前,吕后曾问他,萧何去世以后,谁能够接替萧何之职。
B.萧何侍奉惠帝,在惠帝临终前,萧何问惠帝将来谁能够接替自己的职位。
C.秦应侯到赵国行反间计,说秦国只惧怕赵括,所以赵王最终让赵括代替廉颇。
D.包括赵括的父母在内的很多人都认为赵括不适合领兵打仗,只有赵王认为他适合。
解析:
“萧何问惠帝将来谁能够接替自己的职位”错,原文意思是,萧何病重,惠帝问他:
“您如果去世了,谁可以接替您呢?
”
答案:
B
19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)赵若必将之,破赵军者必括也。
(5分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(2)秦王闻括已为赵将,乃阴使白起代王,遂胜赵。
(5分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案:
(1)赵国如果一定让他做将领,让赵军失败的一定是赵括。
(2)秦王听说赵括当了赵国的大将,便暗地让白起代替王,于是就打败了赵国。
参考译文:
汉高祖病重,吕后问他:
“萧相国(萧何)去世以后,叫谁接替他呢?
”汉高祖说:
“曹参可以。
”萧何辅佐汉惠帝,病重,惠帝问他:
“您如果去世了,谁可以接替您呢?
”萧何回答说:
“知道臣下的没有谁比得上主上。
”惠帝说:
“曹参怎样?
”萧何回答说:
“皇上找到合适的人了。
”曹参正担任齐国相国,听说萧何死了,告诉手下人赶紧准备行装,说他要入朝当宰相了。
过了不久,使者果然来召曹参进京。
赵括从小就学习兵法,他父亲赵奢也难不倒他,但不认为他学得好,对他母亲说:
“赵国如果一定让他做将领,让赵军失败的一定是赵括。
”其后,廉颇和秦国对垒,秦国的应侯(范雎)用千金到赵国行反间计,说:
“秦国所怕的人,只有赵括。
”赵王便用赵括代替廉颇。
蔺相如劝阻,赵王不听。
赵括的母亲上书赵王,说赵括不能用,赵王又不听。
秦王听说赵括当了赵国的大将,便暗地让白起代替王,于是就打败了赵国。
曹参适宜当相国,高祖认为他能够胜任,惠帝认为他能够胜任,萧何认为他能够胜任,曹参自己也认为能够胜任,所以汉朝用了曹参,就兴盛起来。
赵括不适合当大将,他父亲知道,他母亲知道,大臣知道,秦王知道,秦国相国应侯知道,大将白起知道,只有赵王认为他可以,所以用了他而遭到了失败。
唉!
将和相关系国家安危,能不慎重吗?
再说秦国用白起代替王,而赵国用赵括代替廉颇,不等战争开始,胜败的形势,已经分出来了。
三、语言运用(13分)
20.从下列《史记》人物中任选一位,写一段评论。
要求抓住人物特点,能从正反两方面对人物加以评说,表述上有文采。
(不超过150字)(4分)
孔子 屈原 刘邦 李广 荆轲
示例:
项羽
他是一位怀揣壮志、果敢勇武的西楚霸王,他也是一位率真自尊、儿女情长的伟丈夫。
在普通百姓的眼中,他是力扛鼎气盖世的英雄;在词人的眼中,他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”;在史家眼中,他又是迷信武力、缺乏宽容、政治幼稚、令人扼腕的悲情英雄。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案:
(示例)荆轲:
一剑,承载国之重负;一歌,咏尽生死别离;一笑,彰显英雄本色。
他有勇有谋,重诺守信;他睿智沉着,用大智应大局;他忠义刚直,视死如归。
然而纵使他豪情万丈,亦逆不过历史潮流。
时势造英雄,亦能亡英雄。
21.根据要求提取下面一段话的主要信息,并用关键词表示出来。
其中已提供了两个关键词,请补写出另外四个关键词(每个词语都不超过5个字)。
(4分)
由于司马迁认识到了,历史终归是“人”的历史,不是“天”的意志史,于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体,而改用纪传体。
这不是一个技术问题,而是观念问题。
他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂,然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵,从而,我们看到,一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗,对自身命运的体认,构成了《史记》的主色调。
史学成了人学,必然性成了戏剧性,逻辑的链条崩溃了,生命的热血喷涌而出……
(1)历史纪年法的史学观:
________________,必然性,________________。
(2)人学的史学观:
______________,______________,生命的热血。
解析:
这道题要求分别提取有关“历史纪年法的史学观”和“人学的史学观”的关键词,我们就只能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。
这就意味着我们没必要到前两句去找。
我们还要意识到,既然是两种对立的史学观,那两组关键词在语意上就应该是相反的。
这其实是题目的一个隐含要求。
分析至此,答案自明。
答案:
(1)冰冷逻辑(或“逻辑的链条”)
(2)慈悲(或“满怀慈悲”)戏剧性
22.阅读下面的端午节标志图,写一段文字说明画面的内容,要求语言简明、准确。
(不超过90字)(5分)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
解析:
解答本题时,图片说明要完整,说明主体、汉字、英文以及它们之间的关系;主体的解释说明要清晰,粽子、划龙舟是篆体人形;说明的语言要有层次性和条理性。
答案:
图片中主体外形像个粽子,也是篆体人形,一个人坐在船上,手握着桨在划船。
说明端午节主要活动是赛龙舟、吃粽子。
主体部分下面是三个汉字“端午节”,再往下是大写的英文“DRAGONBOATFESTIVAL”,意思是“龙舟节”。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
材料一 北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后,在南京师大附中开设了一门名为“鲁迅作品选读”的选修课,刚开始时教室过道都挤满了人,没过多久,来听课的已寥寥无几。
“我们不是不喜欢听你的课,而是因为你的课与高考无关。
”一位学生告诉钱教授。
上中学,与高考无关的课,不学;到了大学,与就业无关的知识,不问;到了职场,与生计无关的事,不做。
“我觉得我们现在的教育,正在培养出一批绝对的、精致的利己主义者。
”钱理群说。
材料二 戏曲作为集中体现中华传统文化的艺术形式,能传艺,传神,传德。
一年来,戏曲正逐步走进各地大中小学,
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