小学数学千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:5070514
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:1.13MB
小学数学千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学数学千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《千以内数的认识》
---教学设计
教学内容:
青岛版二年级下册数学,P13-15,信息窗1,游览北京
教学目标:
1.能结合具体情境,认识计数单位百、千,能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.让学生经历数数的过程,结合现实素材感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3.通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重点:
千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系;联系实际,体验“一千”,发展学生数感。
教学难点:
数接近整十、整百数拐弯处的数;体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创境启思
同学们,这是咱班小朋友画的一幅作品,谁能说出这幅画的是哪座城市?
对画的是北京天安门,北京是我国的首都,有很多名胜古迹,现在老师带你们游览一下好不好?
(出示图片)
1.天安门是明清两代北京皇城的正门,始建于明朝永乐十五年(1417年),最初名“承天门”,寓“承天启运、受命于天”之意。
2.国家游泳中心又被称为“水立方”,是2008年北京奥运会标志性建筑物之一。
3.鸟巢,即国家体育场,是2008年北京奥运会的主场馆,由于造型是网格状的构架,外观看上去就好像树枝织成的鸟巢,所以俗称“鸟巢”。
4.始建于春秋战国时期,历时达2000多年,总长度达5万千米以上。
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。
5.天坛公园,是明清两代皇帝每年祭天和祈祷五谷丰收的地方。
二、问题导思
北京美不美呀!
在游览北京的过程中遇到了关于数的知识。
我们一起来看看!
谁来读一读?
(生读)找到数字吗?
198是多少呢?
三、探究析思
(一)数小棒
(出示课件)
198是多少呀!
好,这样吧,咱们小组合作,从学具盒中数出198根小棒,开始数。
小组合作(数小棒)找1个学生展台上摆。
汇报:
1捆100的,9捆10根的,8个一根的。
师:
他摆的怎样?
(学生评价)
师:
他很聪明,把10捆小棒捆成一捆,就表示1个百,再摆9捆10根的和8个1根的,这样就得到198你们摆的对不对?
(对),非常好,拿着小棒请回。
师:
想不想知道老师是怎样摆的呢?
(出示课件)
师:
往前看,我先摆100个小正方体,然后摆了9列10个的小正方体,最后又摆了8个一个小正方体,合起来就是198个小正方体。
我们用摆的方法知道了198根小棒和198个小正方体是多少,你能不能在计算器上拨出198呢?
(二)拨计数器
1.师:
好开始(学生拨)先拨给同位看。
师:
谁愿意到老师这里来拨出198?
(指名)给大家说说你是怎样拨的?
师:
这就是198,你们是这样拨的吗?
师:
好,放下手中的学具往前看,我们来看大屏幕,198在计算器上是怎样拨的。
(先在百位上拨1个珠子表示1个百,继续在十位上拨9个珠子,表示9个十,在个位拨8个珠子,表示8个一)这样我们就得到198,好请看这里。
(贴板书198的计数器图)
2.师:
你会写出198吗?
师:
谁来评价一下吧。
(写的大小不一样的)好的,还有想要说的吗?
我们来仔细看,她写的时候注意到一点,你看,她对齐了数位写的,是这样的吧!
请回,这就是198。
3.师:
198读作什么呢?
大家会读吗?
(学生说老师写),读作:
一百九十八。
(板书)
师:
谁来说说198表示什么意思?
师:
谁也能完整的再说一遍?
4.师:
好的,我们认识了198,我们能从198接着数吗?
师:
和老师一起拨,现在咱们的计数器都是198,一边拨一边数。
(199个位满十向十位进1,十位满十向百位进1)
师:
然后得到多少了(200)大家说的特别好,谁能到台上来199加1,往后怎样拨的?
(找生说,个位满十向…)
看清楚了吗?
现在再找一个同学拨一下,同学都是这样拨的对不对?
那我们继续从200再拨1,我们得到了201,好,放下计数器,我们来清楚的看一下从198拨到201的过程【课件】
5.师:
通过数数我们又得到一个新的数【贴201计数器图】
这个数就是201,会写吗?
在练习上写出来。
(找人到黑板上写)
师:
跟老师一起写,他读作:
二百零一【板书:
二百零一:
】
6.师:
现在老师有一个小问题刚才大家提到了0,这个0可不可以不写呢?
(不能,0是用来占位的)
师:
在哪个位置上来占位的?
(十位)
为什么要用0来占位?
(如果0不在十位上占位就是21了)
大家同意吗?
(同意)十位上一个珠子也没有就要用0来占位。
7.师:
非常棒,咱们接着计数器继续来数,现在大家计数器上都是201,咱们一个一个地边拨边数,开始:
202、203、……209,个位满十向十位进一
师:
现在是210,继续……216,停,现在你的计数器上拨出来的数是216
8.师:
咱们现在换一种方法来数10个10个地数,216开始,226……296,十位满十,要向百位进1。
师:
继续306、316……366,停,现在你的计数器上的数多少?
(366)大声读出来366。
师:
现在换一种方法数,这回咱们一百一百地数,开始,现在是366、466、566、666,停!
咱们拨出来的数是666,好,把计数器放在桌上。
9.师:
通过刚才的拨珠,我们又得到一个数666.【贴666计数器图】
谁能写出来(找生到黑板上写),请同学在练习上写出读作什么?
评价:
他写的怎么样?
10.师:
请大家仔细观察这个数有什么特点?
生:
个位,十位、百位上是数字一样。
师:
数字一样的,表示的意义一样吗?
谁来说?
师:
这些数字所在的位置不一样,所表示的意义也不一样,6在百位上……,6在十位上……,6在个位上表示6个一。
(三)开火车数
1.师:
非常好,刚才呀,我们是边拨边数的,这回我们不用计数器直接数,开火车来数,一个一个的数,从489开始。
【课件:
一个一个地数,从489开始……】(全员参与数数)
师:
遇到小困难了,大家告诉他应该是500,继续…519,。
师:
数的还是不错的,那我有个问题想问问,大家在数数时,数到什么数时会遇到小困难呢?
生:
数到几百时,数到几十时。
师:
数到几十几百的,大家是怎样数出来的呢?
生:
9+1=10,进1。
师:
满十进一。
2.师:
咱们继续来,这回老师和你们一起数,老师先数991,992,……999
【课件:
一个一个地数,从991开始……】
师:
啊!
999再加1就是1000,你能在计数器上拨出来吗?
师:
来,我们先拨出999,999再加1,先拨给小组的同学看。
(找一个同学到台上边拨边说拨)
生:
个位满十向十位进1;十位满十向百位进1;百位满十向千位进1。
师:
现在计数器上得到的数字就是一千。
师:
请把手中的一切东西都放好,我们再来清晰的看大屏幕上999加1的过程。
现在这个计数器的数是995,接着往后拨996、997、998、999个位满十向十位进1;十位满十向百位进1;百位满十向千位进1。
师:
现在我们就得到1000。
【课件】
师:
好,往前看,这个数就是……【贴1000计数器图】
师:
现在这个数读作什么,写作什么,在练习本上都写出来。
【板书:
1000,读作:
一千】
3.师:
这个数就是1000,1在千位上,我们今天又认识了一个新的计数单位,在之前我们还学了哪些计数单位?
师:
个、十、百、千有着怎样的关系呢?
(出示课件)
师:
1个1个地数,10个一是十。
10个10个地数,10个十是一百……,一百一百地数,10个一百是一千。
每相邻两个计数单位之间的进率是十。
四、构建反思
1.师:
现在你认识1000了吗?
那1000到底是多少呢?
(课件:
硬币)
师:
我手里拿着的就是1000根小棒,我这只手拿着的是1根小棒,对比一下有什么感觉?
生:
一千比一大。
2.师:
一千是一个比较大的数了,我们继续看,老师手里拿一张打印纸,有什么感觉?
(找生摸一摸,掂一掂)
现在老师手中有一包打印纸是500张,几包就是1000张呢?
生:
两包
师:
老师再拿1包,这些纸就是1000张,1000张纸大约有多厚呢?
师:
一千张打印纸,大约就是10厘米这么厚。
师:
谁来掂一掂。
(很重)
师:
这1千张纸还是很重。
师:
回到家可以选择你感兴趣的物品,比如:
1000粒玉米,1000粒花生来数一数,好不好?
3.今天这节课我们就是来认识1000以内的数。
【板书课题:
千以内数的认识】(看着板书)
师:
我们把黑板上数一起读写一遍(198.201.666.1000)
我们在读和写的时候都是从哪一位开始的{高位}
201和1000有什么相同的地方?
(都有0)
读的时候我们是怎样读的?
(中间的0读出来,末尾的不读)
5.师:
我们接下来看看,同学们在游览北京的过程中还遇到了哪些知识?
好吗?
(好)(出示课件这个停车场有二百个车位)
师:
第一个谁来读一下?
(….)把这个数写
在本子上。
6.师:
接下去
(课件:
这个花坛造型用了八百零八盆菊花)
生:
读
师:
把这个数写出来,写完之后和同位交流一下。
接下去(课件:
北京故宫约有各式宫殿九百八十座)
生:
读
师:
找到数了吗?
写在练习本上。
五、迁移拓思
老师想请同学们帮个忙可以吗?
(行)请同学们在字典上查几个字,拿出字典做好准备。
1.师:
老师要找的第一字,在这个页码上,读出来(463)
师:
抓紧时间
老师要找的字呀,就是这一页是数字,找到的同学坐端正,非常棒。
2.师:
老师要找的第二个字就是,要看仔细了(课件:
5个百、6个十、2个一)
师:
有同学猜到了,老师要找的就是这一页的学。
3.师:
我们再来看第三个字,看清楚,先别忙着查,先告诉我在哪一页?
(课件:
1个百、8个十、3个一)
师:
谁来说?
(183页)
师:
我想找的字就是这一页的好字。
4.师:
最后一个字,可有难度,看仔细,先看好在哪一页?
到底是多少?
刚才谁看错了,抓紧时间改过来。
师:
老师要找这一页的哪个字?
(玩)
师:
大声读出来《数学好玩》。
5.师:
请同学们放下字典,我就是问问大家,咱们这节课好玩吗?
(好玩)
师:
说一说,你觉得什么地方最好玩?
生:
拨珠子数数、小组合作、查字典…….
师:
查字典也能学到数学知识。
师:
咱们这节课过得开心吗?
这节课就上到这里,下课!
《千以内数的认识》
---学情分析
二年级的学生,他们在生活中听别人说起过比100大的数,自己也从书上、电视上听说过;更或许听老师在课堂上讲起过,所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数,有不错的数数能力,但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
所以,为突破重难点,关键要遵循儿童认识事物的一般规律,从具体到抽象,借助直观操作,为学生的学习活动架起一座认知桥梁。
我准备了多媒体课件让学生准备的学具有:
小棒(每小组1000根)和计数器。
《千以内数的认识》
---效果分析
千以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。
千以内数的认识是学生数感的进一步培养,也是学生进行数的运算的重要基础。
在教学过程中,我从数一个、十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》。
给学生充分的时间进行数数,并在数数的过程中,运用小棒捆绑形象的介绍数位顺序表,让学生体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系,理解“满十进一”的道理。
这两方面我觉得自己预期的效果基本达到了。
通过在计数器上拨珠子,读数、写数,理解数的含义。
也让学生自己上台来拨,从而调动学生的积极性。
在数数的过程中,注重把“把空间和图形”与“数与代数”的内容结合起来。
我认为本节课的教学设计在教学过程中体现出效果良好。
《千以内数的认识》
--教材分析
这课的内容是青岛版小学数学二年级下册第二单元的“千以内数的认识”,根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:
1.知识与技能:
使学生掌握数数的方法,会数千以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识计数单位:
“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.过程与方法:
在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
3.情感与态度:
进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数千以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。
《千以内数的认识》
——评测练习
1.
2.写一写。
这道题目重点让学生说说每个数中的“4”所表示的意思。
3.写出横线上表示的数。
通过这道题目共同总结千以内数关于带“0”的数字的读写:
末尾0不读,中间0必读;写数时没有数就用0来占位。
《千以内数的认识》
---教学反思
1.教学设计说明:
回味课堂,我觉得亮点之处有:
(1)利用直观手段数数,感知数,对学生数数进行方法指导。
让学生数数并不是说让学生自己随便数,教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法,而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数,十根十根数完就一百根一百根数,什么时候要一根根数,什么时候要十根十根数,什么时候需要一百根一百根数,每一种方法数的时机,要达到什么目的,教师都要充分考虑到了,通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。
通过教师这样细致的指导,学生不仅能数而且能有条理地数。
(2)应用多种学习方式,激发学习兴趣。
教学活动中,突出学生的主体地位,重视学生的实践活动,给学生探索发现的机会。
动手、动脑、动嘴,通过多种方式参与学习,从中获得体验,理解数学知识。
2.不足的是:
在数1000以内的数时,这一环节是想突破重、难点,但由于课堂组织不是很到位,学生在数数时课堂有些混乱,导致数数这个难点不够突出。
今后要在备课上多下功夫,在备好教材的同时,更要备好学生,备好教法和学法,这才能达到每一节课的最终目的。
《千以内数的认识》
---课标分析
能认、读、写千以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置;能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义,结合现实素材感受大数的意义,并能进行估算。
学生通过实践操作数数,认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
使学生会读、写1000以内的数,并能说出每个数的组成。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 以内 认识 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思