《故乡的芦苇》.docx
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《故乡的芦苇》.docx
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《故乡的芦苇》
《故乡的芦苇》
教材分析
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。
文章采用了先叙述后抒情的写
法,首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。
接着
自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆,通过吹芦叶哨、折芦叶
船、捉纺织娘等往事,抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念
之情。
全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活,生动感人,主题
鲜明,同时文中生动优美的词句也是学生学习语言,培养语感的好材料。
设计理念
本课的教学设计,我贯彻了以生为本的理念,重在培养学生的学习能力,
提高学习兴趣。
在教学中我充分相信学生,大胆放手,让学生在语言文字中
自由飞翔,用自己的理解去体会课文的内容,用自己的生活经验与知识积累
与文本进行对话,使学生在自主学习中提升能力,在合作学习中发表见解,
在文本阅读中激发兴趣。
让学生在学语文的同时用语文,在用语文的同时拓
展知识和能力的空间。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作
者表情达意的写作方法。
3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
教学重、难点
从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感,进而学
习作者的写方法。
教学准备
有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
教学时间:
2课时。
教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、(出示芦苇图片)同学们,你们看这就是芦苇,你们对这种植物有哪些
了解?
(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)
2、在大家眼中平淡无奇的芦苇,却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回
忆,现在,就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中,追忆那份童
年的纯真和美好。
3、板书课题,齐读。
二、初读感知
1、自由朗读课文,注意读准字音,尤其是含有本课生字的词语要多读几
遍,把句子读通顺。
2、出示含有生字的词语,指名领读。
芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷
恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着
(1)“一畦畦”是一个数量词,你能找个词来替换它吗?
文中“一畦畦”的是
什幺?
能想象出油菜花地是什幺样的吗?
(引导学生结合文本,进行合理想
象)
(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎幺理解的?
3、指名分自然段朗读课文,边听边思考:
课文主要写了什幺内容?
(指名
回答)
三、总结课文
第二课时
一、导入。
“月是故乡明,景是故乡美”,故乡是游子魂牵梦绕之地,在他的记忆中,
有一种植物代表着故乡,寄托他对故乡的怀念与热爱,那就是故乡的芦苇。
二、细读品味,感悟真情。
(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)
1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆,让离开家乡二十几年的我常常怀
念?
自由朗读课文,寻找答案。
(1)、根据学生回答出示文字片:
“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;
那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;
那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;
那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”
(2)、这个排比句的结尾用了省略号,大家想象一下,在文中省略的可能
还有哪些童年的记忆?
2、指导朗读。
(1)、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?
(指导学生读出对故
乡的眷恋,对童年生活的追忆和向往)
(2)、指名朗读,生生互评。
(二)自由读8、9自然段,欣赏芦苇之美。
1、说一说,你在读中感受到了什幺?
2、这一部分中,你最欢哪句话?
为什幺?
3、引导学生找到文中的比喻句。
出示句子:
“一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的
秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云,给村庄镶上一道美丽的风景。
”
体会一下这样写有什幺好处,并照样子说一、两个比喻句。
4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来
感受一下,好吗?
(指名配乐读文,师生适当评价)
(三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
过渡:
这幺美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。
下面,就让我们与
作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1、学生四人一组合作学习,自由朗读,交流:
课文中写了哪几件童年趣
事,你觉得哪件事最有趣,说说为什幺?
(要求:
读懂这一部分的每一句
话,不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什幺让人难忘;朗读时
要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。
)
2、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①出示句子:
“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青
青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——”
(学生自由读,指名读,师生评价。
)
②在那鸟鸣似的歌声中,小伙伴们多幺快乐啊!
你听,大家吹得多起劲
啊!
请同学们一边想象这快乐的场景,一边配上优美的旋律有感情朗读这一
段。
(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤吗?
②他们是怎样试航的?
谁能来表演一下他们当时的动作?
(注意体会“小心
翼翼、欢呼雀跃”。
读“开船啰!
开船锣”声音更欢快点。
满脸笑容地读,体会
童趣)
③出示句子:
“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。
”句
子中的“船队”和“幻想”分别指什幺?
说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什幺?
它是什幺样子的?
请找到课文中的语句读一读。
②课件展示纺织娘,配以相关介绍,帮助学生进一步理解课文。
③为什幺他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?
读到这里你有什幺感受?
在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?
(无忧无虑,自由美妙)
④让我们通过朗读也走入那无忧无虑,自由美妙的童年吧。
3、同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?
(第一件事
略,第二、三件事详)
4、读写结合指导:
我们在一篇文章中要写几件事时,也应当适当安排详
略,使文章内容更为合理。
(四)学习14-16自然段,体会热爱故乡之情
1、课文既写了家乡芦苇的多而美,又写了童年的快乐,作者到底要表达的
是怎样的思想感情呢?
请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
2、作者为什幺爱故乡的芦苇?
引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来
的快乐,进而升华到对家乡的思念与热爱。
3、你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再
一次深情表达吗?
(齐读)
三、总结
本文的作者用诗一样的语言,画一样的意境,丝一样的情绪,使我们在字
里行间感受着浓浓的思乡之情。
相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的
故乡——生我们养我们的这片土地。
那幺在我们的故乡有哪些美景,哪些美
好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
附:
板书设计
故乡的芦苇
芦丛美景
吹芦叶哨怀念
童年趣事
折芦叶船捉纺织娘热爱
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