《秋天的雨》教案教案教学设计1.docx
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《秋天的雨》教案教案教学设计1.docx
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《秋天的雨》教案教案教学设计1
秋天的雨》教案
秋天的雨(第一课时)
教学目标:
1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思.
2,初读课文,了解文章大意.
教学过程:
1,赏秋色,激情导入:
1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏.
2,情感交流:
你喜欢秋天吗为什么
3,学生交流看法和感受.
2,初读课文,感知内容.
1,老师范读课文.2,你们觉得秋天的雨神奇吗
3,你最喜欢哪几段内容
3,细读课文.
1,学习第一自然段.
(1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍.
(2)指名多人次朗读课文.
(3)引导学生体悟:
你觉得秋天的雨神奇在哪里
(4)指名交流并读出神奇之处.
(5)激发情趣:
秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么2,学习第二自然段.
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么
(2)指名朗读后并回答.
(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
(4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗秋天的雨(第二课时)
教学目标:
1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情.
2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.
教学过程:
1,读课文,感知内容.
1,教师引导:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽.
2,学生自读,要求读准字音,读通句子.
3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读.
2,交流感悟,发挥想象.
1,感悟,想象第三自然段的内容.
(1)教师引导:
谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么
(2)学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象:
秋天的雨里还藏差点发些香味
(3)出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住.
(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么
(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好.
2,悟,想象第四自然段
(1)教师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么
(3)想象,交流,发言.
3,总结感悟.
1,指名读第五自然段.
2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌3,引导学生观察
发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么
《秋天的雨》参考教案
教学目标
1.认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写"盒,扇,邮"等10个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.教学重点
1."爽""柿"的字形,"扇""梨""粮"的读音.
2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.教学难点
1•能读出对XX的喜爱和XX之情.
2.体会作者在谴词造句方面的特点.
课前准备
教师:
搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:
让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上
去感受秋天.
第一课时
一,欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色好吗
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.
3.唤起情感:
你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么
4.学生交流看法和感受.
5.想象导学:
a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细
细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗
二,听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:
边听边想象画面.
2.听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美.
3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍.
3.把自己认为xx读给同桌听听.
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的三,品读课文,想象动
情
1.品读第一自然段.
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法.
(2)在品读时,注意读好"清凉和温柔""轻轻地""留意",其中"留意"一词需引导学生理解.(留心,在意等)
(3)想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么
2.品读第二自然段.
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么
(2)指名学生朗读后并回答.
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画.
(4)品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
(5)联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗
4,变读为述,积累语言
1.师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习.
3.指名学生xx进行表演性朗诵并评点.
5,识字写字
1.学习生字,交流学法.
注:
"枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错.
2.观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家
3.xx写生字.
第二课时
1,复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况.
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段.
3.引导学生背诵第二自然段.
2,交流感悟,丰富想象
1.品悟,想象第3自然段内容.
a,教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么
b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味.
c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么
e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评
促读.
2.品悟,想象第4自然段.
a,师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读
第4自然段
b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么
c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的
d,语言训练:
出示说话卡片:
"它告诉大家,小喜鹊小松鼠
小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了."先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.三,总结拓展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分.
秋天的雨,是一把.
秋天的雨,有一盒.
秋天的雨,藏着.
秋天的雨,吹起.
2.引导学生进行拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)
本课教学设计
学习目标:
1,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,感受秋天的美好.激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.
2,正确,流利,有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.
3,积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.
教学重点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美妙神奇.教学难点:
有感情朗读课文,理解课文从哪几个方面描写秋天的雨.课前准备:
1,外出拍照秋季风景照片白杨树,稻田,菊花,枣林等图片存入电脑以备课上播放.
2,学生准备各种水果.
3,学生搜集描写秋季景色的佳句.
4,音乐磁带《秋日私语》.
本课教材介绍:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际再写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景.
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天.使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.
教学过程:
课前一分钟调动学生学习积极性,树立学习的自信心,渗透光明小学的"我能行"教育理念.
课前xx对白:
师;老师今天变得漂亮些吗(课前简单妆扮了一下,遮遮丑,呵呵)
生:
漂亮!
(xxxx,真给面子,哈哈)
师:
谢谢你们的夸赞,我太高兴了!
老师今天之所以精心打扮了一下,是因为这节课与往常很不同,有许多老师要和我们一起上课,我要把自己最美的一面展现给他们.你们愿意和老师一样把自己最美的,最好的一面展示出来吗
生:
愿意!
(声好大)
师:
那就让我们精神饱满的投入课堂,共同愉快的上好这节课,让老师们夸你们是最棒的,让班主任张老师以教你们为自豪,好吗生:
好!
(声更大)
师:
上课!
1,欣赏秋色,育情导学
1,电脑播放秋季风景照:
白杨树,稻田,菊花,枣林,让学生欣赏,说说景物特点,并回答这是什么季节的景色,感觉怎样,喜欢秋天吗
2,提问:
是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的(学生答:
大自然妈妈,秋风阿姨,秋雨姐姐)
3,师导:
它们本领都很大,秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师,想看看它是怎样施展魔法的吗我们来学习课文《秋天的雨》.二,听读课文,感知内容:
1,配乐《秋日私语》,师范读课文,学生闭眼欣赏想象画面.2,师问:
你们都看到了什么景色简单说说.
3,深入理解,品读课文,升华情感:
1,按段指读课文:
要求:
字音正确,句子通顺,读出感受.2,学生评价朗读情况.
3,自由朗读全文,读后四人讨论:
课文从哪几个方面写秋雨的4,学生汇报
5,学习第一小段:
(1)提问:
秋天的雨是一把钥匙,"钥匙"是做社么用的秋天的雨把谁的大门打开了
(2)它是怎样打开秋天的大门的,请齐读第一段.
(3)回答问题,理解"没留意".
(4)这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉
(5)多次指名有感情的朗读,其他学生进行评价.
6,学习第二段
师导语:
秋天的大门打开了,我们看到了什么
(1)自由读这段:
用直线标画不同颜色的词,这些颜色是给谁的,用曲线标画.
(2)出示小黑板进行填空练习:
()的xx()的枫树()的稻田
()的果树()的菊花
(3)理解描写xx和枫树的句子
a指读描写银杏树和枫树的句子,说说银杏树和枫树什么样b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片,认识银杏树和枫树,欣赏到了句子中描写的美丽景象.
c比较句子:
说说哪个句子好,好在哪里
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热.
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎
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