小学语文部编人教版一年级下册《春到梅花山》一等奖教案.docx
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小学语文部编人教版一年级下册《春到梅花山》一等奖教案
《春到梅花山》教学设计
一、教学要求:
能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点:
识字写字 熟练有感情的朗读课文。
三、教学难点
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。
四教学时间
两课时
五教学准备
课件图片
六教学过程:
一、有效导入
1、师:
春天到了,(板书:
春到)今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方,(板书:
梅花山)看了这个名字,你觉得梅花山会是个怎样的地方?
(学生自由说:
梅花山上有梅花 梅花很多梅花很香。
)
对!
梅花确实很美!
(板书:
美)老师已经感觉到了香气扑鼻了(板书:
香)
满山都是梅花,那真的是非常非常多(板书:
花多)
(相机板书:
花多 美 香)
师:
你从哪个词看出来的?
(梅花山)
师:
想不想去梅花山看一看?
(想)(放录像)
3看来一到梅花开放的季节,竟然会吸引那么多的游客前来观赏(板书人多),刚才啊!
连小朋友们都看的入迷了呢!
3、简介梅花山:
梅花山位于南京市中山门外钟山南,处于明孝陵神道环抱中,因山上多红梅而得名。
每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
那就让我们一起出发吧!
二、整体感知
1、欣赏梅花山图片。
2、师:
课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢?
请小朋友们仔细听,边听边思考:
春天里的梅花山是什么样子的?
(生听课文录音)
师:
谁来说一说你在梅花山上看到了什么?
学生自由回答。
(梅花全都开放了,在梅花山游玩的人很多很多……)
三 、深入文本
1、师:
老师看出来了,很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看,瞧一瞧。
那就让我们一起再去读读课文吧!
(出示自读要求)
2、学生读课文老师巡视检查
3、检查自读效果:
检查生字读音:
(1)出示一类字
①指名生读,注意评议。
(强调容易读错的字:
尽是前鼻音)
②去掉拼音读生字。
(2)出示二类字
①指名生读,注意评议。
(强调容易读错的字:
盛、晶、莹、涌是后鼻音)
②去掉拼音读生字。
(3)出示文中生字词,各种形式再读——分行指名读,分组读,男女生比赛读,去拼音读,开火车读。
(4)检查课文朗读情况:
①出示课文中的一些长句子(指名读)(分组读)(一起读)
②分段出示课文 一段一段的读(各种形式读)
③一起读课文(男女生分开比赛读)
四、及时反馈
1、师:
看来大家生字词掌握的不错,课文也通顺了!
下面老师要提高读课文的要求,看你能不能既把课文读熟练了,还能把课文读懂了!
2、学生再读课文,边读边思考:
第一自然段写了什么?
第二自然段又写了什么?
(指名汇报交流)
3、总结:
春天,梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花,挤满了喜爱梅花的人们,下节课,我们将走进梅花山,近距离的欣赏它的美丽动人。
五、拓展延伸
腊梅和春梅花的介绍和区别
六指导写字
1、出示生字:
挨欢还尽发
2、认读生字,扩词。
3、仔细观察,你有什么好办法能够记忆这些生字?
学生自由说一说,伺机教学新部首:
扌又
4、老师范写,学生仔细看 ,怎么样把这些字写漂亮和美观
5、学生练写,反馈评议。
七 作业设计
熟读课文
练习写字
八板书设计
4 春到梅花山
花
多 美 香
人
第二课时
一、有效导入
上节课,我们学习一篇非常优美的课文,让我们一起美美的读课题。
(生齐读课题:
春到梅花山)
二、整体感知
那么课文中的词语,你会读了吗?
(出示词语)指名分行读,生齐读,教师相机评价鼓励。
师:
通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样啊?
用一两句话说一说,如果能用上这些词语就更好了。
(学生练习说话)
三、深入文本
学习第二段
师:
你们喜爱梅花吗?
(板书:
喜爱)许多人也像你们一样,也非常喜爱梅花,那我们一起去梅花山看看吧!
(出示第二段)谁愿意美美地读读这个自然段呢?
其他小朋友边听边思考:
在这段话中,从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢?
指名学生读。
师:
你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢?
(学生汇报,交流)
(课件强调“涌动着看花的人流”。
)
师:
看,这就是涌动着看花的人流。
(出示课文插图让学生理解词语)你看:
老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们,就像潮水在不停地流动。
你能读出来吗?
(出示图和第二自然段)指名生有感情地读。
师:
这么多人置身与梅花山中,你猜他们会做什么呢?
(学生自由练习说话,师注意评价鼓励)
师:
歌声,笑声融合在一起,大家在梅花山玩得非常欢乐。
这里成了——(出示:
欢乐的海洋)
你能读出人们欢乐的心情吗?
(指名学生读第二自然段)
师:
看来,小朋友们和图上的人们一样,都很喜爱梅花。
(手指板书)
拿起书,一起读出你们欢乐的心情(生齐读第二自然段)
学习第一段
过渡:
人们为什么喜爱梅花呢?
请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,并思考。
(学生自由读课文的第一段)
老师引导:
人们为什么喜爱梅花?
学生汇报(预设):
1.因为梅花很美(板书:
花美)
师:
你是从哪些句子读出梅花很美的呢?
学生汇报:
那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
(出示梅花图)
师:
看到这幅图,你想到了什么词语?
(学生答:
晶莹透亮)
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?
(钻石宝石…)
师:
有点透明有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?
指名学生读该句话,生齐读,师注意评价。
梅花不但美丽,还有香味儿呢!
(强调:
散发出淡淡的清香)谁来读?
(指名生读)
师:
在生活中,你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢?
(学生说)
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅,你能读好这个词语吗?
指名生再读,男女生比赛读,生齐读,师生评价。
2.师(过渡):
近看梅花一朵一朵,非常美丽,那么远看梅花呢?
(出示图)
师:
你看到了这样的图,你想说什么?
(生:
梅花非常多)(板书:
花多)课文中描写梅花多的句子你找到了吗?
读给同桌听听看!
指名学生读。
看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,什么叫“挨着”?
(指名学生说:
就是一个靠着一个)
师:
是啊,一朵靠着一朵,花朵数量非常多,你能读出来吗?
(出示该句话)指名学生读,生齐读。
师:
现在请你闭上眼睛,仔细想像:
(放音乐,老师描述:
现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的,有的黄灿灿的,还有的雪白雪白的,这些梅花一朵挨着一朵,远远看去,这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片,在蓝天的映衬下,就好像什么呢?
(指名学生说:
蓝天下的片片彩云)
师:
漂亮吗?
你能读出来吗?
(出示这句话)学生读。
3.师:
这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢?
(指名学生读句子,课件同时出示)
从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?
(生回答:
早春)
师:
“早春”是什么时候?
(指名学生说)在寒气还没有退尽的时候,梅花就全部开放了,看!
(出示图)
师:
看了这副梅花图,你想说什么呢?
(指名学生说)
(板书:
不怕冷)
师:
把你感受读出来!
(指名读第一句)
是啊,满山的梅花早早就开放了,是什么样子的呢?
一起去看一看吧!
师:
什么是“满山”,你们知道了吗?
(指名学生说:
就是到处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着美丽的梅花,真多啊!
那谁再来读?
(指名读,分组读,一起读。
)
4.说话练习
师:
大家读的真棒,那么你能用上这样的句式说一说吗?
(出示句式:
我最喜欢( )的梅花。
)
(我最喜欢散发淡淡香气的梅花;我最喜欢晶莹透亮的梅花;我最喜欢满山盛开的梅花;我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花;我最喜欢紧紧挨着,数量很多的梅花)
学生说哪种梅花,就出示哪种梅花的图片。
师:
那么现在让我们拿起书,把你最喜欢的那种梅花读的美美的,好吗?
(放音乐,一起读全文)
5.背诵指导
师:
你能根据老师的提示,把课文试着背一背吗?
(出示填空,让学生自由练习)
全班起立,表演、背诵全文。
四、拓展延伸
师:
今天梅花仙子也来到我们教室,为我们小朋友送了一份特别的礼物,她要送给我们一首有关梅花的古诗,赶快来读一读吧!
(出示《咏梅》)
师范读,解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我相信通过今天这节课的学习,我们小朋友会更加喜爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、写字指导
(出示生字“寒”、“息”、“片”)
1.指名生认读生字,借助笔顺图自学生字,交流记忆方法。
2.教师归纳教学(注意:
新偏旁“自”、“宀”的教学)
3.教师范写生字,学生描红、仿写。
七 作业设计
把梅花山上的梅花介绍给你的父母
尽量用上课文中的词语
弹性作业设计
画一画梅花山的梅花
八 板书设计
4 春到梅花山
花美
花多 喜爱
不怕冷
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- 春到梅花山 小学语文 部编人教版 一年级 下册 梅花 一等奖 教案