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幼儿教师的教学态度对幼儿情绪
幼儿教师的教学态度对幼儿情绪
幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响
摘要:
幼儿情绪、情感易被感染,具有不稳定性和冲动性。
本文通过问卷调查、访谈、在合肥市部分幼儿园对“幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响”进行了调查。
了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系,以及幼儿情绪、情感变化原因,并通过分析提出:
教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪,为幼儿创设轻松、和谐、友爱互助的氛围,促进幼儿情绪、情感的发展。
关键词:
教师态度 幼儿情绪、情感 影响
一、调查目的
人的情绪、情感随环境的变化而变化,幼儿也不例外,并且幼儿情绪、情感易被感染。
具有不稳定性和冲动性特点,教师的教学态度是影响幼儿情绪、情感发展的一个主要因素。
,教师在幼儿心目中占有及其重要的地位,幼儿希望得到教师的认可,所以教师的一言一行,一举一动,都会直接影响到幼儿情绪、情感的发展。
作为幼师生我们应该学习这方面的知识,以便于我们走向工作岗位更好的做好幼教工作。
因此,本组成员对合肥市部分幼儿园的幼儿及教师进行了调查,以期待教师能够重视幼儿情绪、情感的发展。
二、调查内容和方法
调查内容:
教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响调查主要包括:
①教学态度与幼儿情绪、情感之间的联系
②幼儿情绪、情感变化的原因
③幼儿情绪、情感发展特点
调查准备:
查找各种有关幼儿园教师教学态度与幼儿情绪、情感的书籍、网络资料等,课题组成员共同学习有关理论知识并进行分析。
调查时间:
2006年10月——2007年3月
研究方法:
问卷调查法、访谈记录法
调查概况:
在本次调查中主要通过幼儿教师填写问卷、对幼儿进行访谈的方式,了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系,并将制定好的问卷发放到幼儿园中。
本次调查共发放问卷102份,回收问卷100份,其中有效问卷100份,有效率100%
三、结果与分析
(一)影响幼儿教师教学态度的不同因素
表一:
教师的问卷调查
问题选项各项所占%
1、您每天工作几小时?
A:
6小时以下10%
B:
6小时15%
C:
6小时以上75%
2、您所带班级人数超过35人吗?
A:
超过67%
B:
没超过33%
3、您认为您的衣着容貌会引起幼儿的注意吗?
A:
会52%
B:
不会10%
C:
看情况35%
4、在您的班上您有特别喜欢的孩子吗?
A:
有73%
B:
没有27%
5、在幼儿面前您能控制自己的情绪吗?
A:
能71%
B:
不能0%
C:
看情况29%
6、当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时,您会——A:
适当训斥15%
B:
转移注意85%
C:
不睬他0%
7、您会特别注意个别受排斥、受忽视型幼儿吗?
A:
会注意88%
B:
没有注意过4%
C:
看情况8%
这些数据表明:
影响教师教学态度不同因素有很多。
教师情绪的好坏是直接影响教学态度的一个主要因素,71%的教师表示能在幼儿面前控制自己的不良情绪,29%的教师则要看情况来决定。
教师的不同情绪会导致教学态度的不同。
由表一可知:
幼儿教师会重视幼儿情绪、情感的需要,当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时85%的教师都会转移幼儿的注意,以另一种事物去吸引幼儿,而不是一味的责骂,这样以来,幼儿的心理即得到了满足,也促进了幼儿情绪、情感的发展。
又因为幼儿的个别差异和不同的发展要求,所以教师对于胆小、内向、受排斥型的幼儿要特别关注。
从中我们也能看出88%的教师都会去注意这类幼儿,在教育活动中,引导这类幼儿大胆发言,增强自信,鼓励他们与同伴交流,锻炼交往能力,让幼儿产生积极健康的情绪、情感。
但是,不能不看到,新的理念在带来变化的同时也带来了挑战,不少教师感到困惑,并由此带出提出了许多问题。
教师在这种困惑中感到压力很大,因为压力的不同,幼儿教师的教学态度也因此不同。
不过大部分教师都会在幼儿面前控制自己的情绪,保持着正确的教学态度,没有因为班级人数多,工作时间长,而忽视对幼儿情绪、情感的发展。
(二)幼儿的情绪、情感
表二:
对幼儿的访谈
问题选项各项所占%
1、你觉得老师喜欢你,小朋友都喜欢跟你玩吗?
A:
是76%
B:
不是6%
C:
不知道18%
2、你喜不喜欢上幼儿园?
A:
喜欢96%
B:
不喜欢4%
C:
不知道0%
3、老师经常表扬你吗?
A:
经常71%
B:
不经常29%
4、如果你不开心你会怎么做?
A:
大哭大闹16%
B:
闷闷不乐84%
5、你喜欢什么样的老师?
A:
不凶的,漂亮的29%
B:
和我一起玩的53%
C:
总是表扬我的18%
6、你回家后经常跟爸爸妈妈说幼儿园的事吗?
A:
经常说65%
B:
不经常35%
表格二是我们访谈不同年龄班的幼儿数据,事实表明:
良好的情绪、情感有助于幼儿积极的人格、个性品质的形成,并为其良好的社会交往提供了动力基础。
幼儿教师在幼儿心中占有及其重要的地位。
教师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。
一个幼儿在幼儿园里开不开心,喜不喜欢上幼儿园,在很大程度上与教师的教学态度有着密不可分的关系,根据调查,教师经常表扬、鼓励、的这部分幼儿会很喜欢这个教师,同样也会很喜欢上幼儿园,因为这些孩子在幼儿园里过很开心,回家后也会给爸爸、妈妈说说幼儿园里的开心事。
幼儿心里需要得到满足后,就会形成愉快的情绪、情感。
反之,如果一个幼儿在幼儿园里,得不到教师的表扬与认可,觉的老师与同伴都不喜欢他,则会产生不愉快的情绪,厌烦老师、厌烦上幼儿园,将会变的不爱与人交往,形成自卑,内向的性格。
严重的阻碍了幼儿情绪、情感的发展。
所以教师应保持愉快舒畅的心态,把握幼儿心理发展特点,满足幼儿情感的需要,为幼儿创设轻松、和谐的氛围。
四、建议
教师的教学态度直接影响到幼儿的情绪、情感的发展。
作为一名幼教工作者应该做到以下几点:
(一)为幼儿创设融洽和谐的心里环境
幼儿良好的情绪、情感不是自然形成的。
而是靠教师在教学过程中有意识的精心培养。
在幼儿园中,教师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展至关重要。
教师应做到正确认识和评价每个幼儿,多鼓励、表扬幼儿,少批评,尊重幼儿、相信幼儿,让幼儿时刻都感觉到老师对自己的尊重,从而形成积极健康的自我意识。
让幼儿在轻松的环境中健康成长!
教师要注意自己的言行举止,因为一次不经意的谈话,一个不小心的失误,都直接影响幼儿的情绪、情感的发展。
教师应特别重视性格内向、胆小、活动能力和交往能力差的幼儿。
要引导这样的幼儿与同伴交流,参加集体活动。
培养交往技能。
肯定幼儿的成功,帮助幼儿判断是非,用正确的教学态度去对待每一个幼儿。
因此教师应为幼儿创设一个融洽、和谐的心理环境,关心和喜欢每一个孩子,教师要善于观察幼儿情绪、情感的变化原因并及时、正确的予以引导。
使幼儿在幼儿园里获得更多的快乐!
(二)走进幼儿的心灵
在幼儿园中,教师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。
教师在组织教教育活动时,以自己积极的情绪、情感去感染幼儿,幼儿也会满腔热情,积极投入,幼儿教师应具备沉静、谦虚、耐心、机智等品质。
让每个幼儿感觉“老师真的喜欢我“,教师应养成赞美幼儿的习惯,使幼儿知道老师眼中的他是个好孩子,如果教师不了解幼儿情绪、情感的需要,对幼儿的态度只是采取批评、责骂的方法,会让幼儿感到恐惧、孤独、害怕的心理,很可能不喜欢上幼儿园,不敢接近教师,从而阻碍了幼儿情绪、情感的发展。
作为教师要重视这一点,加强自我心理修养,不断提高自己的心理素质,消除幼儿心理的障碍,促进幼儿的健康成长!
(三)教师应培养幼儿愉快的情绪、情感。
在一日生活中,教师应保持一个正确的教学态度,有意识的避免将个人的不良情绪带到幼儿中间。
善于发现每个幼儿的优点并在全体幼儿面前加以表扬,幼儿情绪、情感的好坏将影响他参加活动的积极性、主动性和创造性。
教师应尊重幼儿的合理选择。
如果一个孩子觉得教师喜欢他,小朋友喜欢他,他就会喜欢上幼儿园,在幼儿园里就很愉快:
反之,如果老师不理睬他或总是训斥他,小朋友也不爱跟他玩,这个孩子就不愿意上幼儿园,在幼儿园也会感到孤独、寂寞,心情不好。
由此可见,教师的教学态度对幼儿是多么的重要啊!
教师应让幼儿懂得宣泄自己的不良情绪,合理的宣泄消极情绪,才能借助不同的方式把消极的情绪转化为积极的情绪。
当幼儿心理得到满足后就会产生积极的情绪、情感,则会促进幼儿情绪、情感的发展。
(四)帮助幼儿克服心理障碍。
促进幼儿情绪、情感的发展。
由于幼儿个体差异,环境因素的影响。
部分幼儿的性格会比较孤僻、怯懦、胆小。
这时,幼儿教师的教学态度决定着幼儿以后情绪、情感的发展。
教师应了解幼儿形成孤僻、怯懦、胆小的原因。
与幼儿建立和谐的师幼关系,消除幼儿的陌生感,鼓励他们参加集体活动,多给予他们锻炼的机会,扩大他们与外界接触的范围。
教师要有意识的组织性格孤僻、怯懦、胆小的幼儿参与其他班的活动,增强幼儿的自信。
要让幼儿消除这些心里障碍,教师对幼儿的教学态度起着重要作用。
幼儿很在意自己在老师心中的地位,作为幼儿园教师在对待这个问题上,要采取多表扬、多鼓励和肯定的态度。
让幼儿感觉到老师对他的尊重和信任。
使幼儿形成良好的情绪、情感。
才能帮助让幼儿克服心理障碍,促进幼儿情绪、情感的发展。
五、总结
综上所述,幼儿期是情绪、情感发展的重要时期,也是最为迅速的时期,对人一生成长和发展至关重要。
教师在幼儿心目中占有极其重要的地位。
幼儿的情绪、情感容易被教师所感染。
在幼儿一日生活中,教师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展起着至关重要的作用。
因此,教师应重视幼儿情绪、情感的发展。
引导幼儿情绪、情感积极稳定的发展。
努力创造一个温暖、关爱、愉快的环境气氛去感染幼儿。
帮助幼儿树立积极快乐的人生态度,使幼儿在一个轻松、和睦的环境中健康的成长!
我们的话:
通过这次研究性课题的学习,我们深深的认识到,教师的教学态度对幼儿的影响是多么的重要。
作为未来的幼儿教师,我们认为想做好幼教工作就必须树立正确对待儿童的关念,走进幼儿的心灵,倾听幼儿真实的想法。
尽最大努力满足幼儿合理的情绪、情感需要。
控制自己的不良情绪。
争取做一名合格的幼儿教师,共同撑起一片蓝天!
主要参考文献:
1、陈帼眉:
《幼儿心理学》(北京师范大学出版)
2、张雪门:
《蒙台梭利与其教育》(世界书局1929年出版)
3、李仁伟:
《如何帮助情绪困扰的孩子》(青海人民出版社,)
4、蒙台梭利:
《为人类发展的教育》(1976年出版版)
5、解金娟:
《如何促进幼儿心理健康的发展之探析》
6、皮亚杰:
《教育科学与儿童心理学》
7、《现代幼教——2007年3月下半月刊》(2007年3月出版)
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- 幼儿教师 教学 态度 幼儿 情绪